Curs 4 - Normativitatea didactica Flashcards
De cate tipuri sunt normele in educatie?
Instituţionale - asigurată prin cadrul legislativ;
Funcţionale- este de ordin didactic, deontologic, praxiologic şi ţine de competenţa cadrelor didactice.
Ce sunt principiile pedagogice?
Norme generale care stau la baza proiectării, organizării şi desfăşurării activităţilor la nivelul sistemului şi al procesului de învăţământ.
Ce sunt principiile didactice?
norme generale care stau la baza proiectării, organizării şi desfăşurării activităţilor de predare-învăţare-evaluare în vederea realizării optime a obiectivelor educaţionale.
Care sunt cele 5 caracteristici ale principiilor didactice?
Caracter obiectiv - conferit de logica riguroasă, axiomatică a imperativelor şi exigenţelor existente la
nivelul acţiunii pedagogice
Caracter sistemic, interacţionist - determinat de interdependenţa firească dintre cerinţele şi normele activităţii de predare-învăţare-evaluare, respectiv procesului de învăţământ, care are caracter unitar
Caracter general - vizează toate componentele şi subcomponentele structurale şi funcţionale ale procesului de învăţământ.
Caracter normativ - au funcţie practică/ pragmatică/ utilitară, de orientare strategică şi de reglare a procesului de învăţământ.
Caracter dinamic şi deschis - îşi restructurează permanent conţinutul şi semnificaţiile; ele nu sunt rigide, permit manifestarea creativităţii.
Care sunt cele 3 functii ale principiilor didactice?
- Funcţia de orientare strategică a activităţii cadrului didactic
- Funcţia normativ-prescriptivă - respectarea principiilor didactice conferă legitimitate acţiunilor educaţionale ale profesorilor
- Funcţia de reglare a activităţii instrucţionale - principiile se pot constitui în criterii de autoevaluare a activităţii cadrului didactic, care proiectează apoi reglarea instruirii
Ce spune principiul insusirii constiente si active a cunostintelor?
Necesitatea ca educabilul să participe efectiv, activ şi interactiv la activitatea didactică, iar aceasta să se desfăşoare în condiţii de înţelegere cât mai profundă a conţinuturilor studiate.
Ce spune principiul accesibilitatii?
Organizarea şi desfăşurarea procesului de învăţământ să se realizeze ţinându-se cont de particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor, de posibilităţile lor intelectuale şi fizice
Ce spune principiul insusirii temeinice a cunostintelor?
Dimensionarea echilibrată a cantităţii şi calităţii informaţiilor transmise elevilor, astfel încât să nu îi descurajeze pe aceştia şi să nu îi plictisească
Ce spune principiul legarii teoriei cu practica?
Ce se însuşeşte în activitatea didactică se cere ilustrat practic şi valorificat în activităţi ulterioare cognitive/ intelectuale sau practice/ motrice
Ce spune principiul conexiunii inverse?
Conexiunea inversă, retroacţiunea sau feed-back-ul (în limba engleză “feed” înseamnă a hrăni, a alimenta, iar “back” - înapoi) reprezintă un mecanism de reglare a proceselor de comunicare
Cum se realizeaza autoreglarea?
Relaţia (legătura) informaţională directă, echivalentă cu transmiterea cunoştinţelor de la educator (care are rolul de transmiţător de informaţii) la educabil (care are rolul de receptor de informaţii);
Relaţia (legătura) informaţională indirectă (conexiunea inversă, retroacţiunea sau feedback-ul)
Care sunt rolurile feedback-ului?
- Rol de comandă şi de dirijare continuă - de orientare şi reorientare permanentă a modificărilor structurale şi funcţionale funcţie de finalităţile educaţionale urmărite
- Rol de control - ea presupune realizarea de operaţii de verificare a funcţionalităţii sistemului, de stabilire a eficienţei acestuia, de monitorizare, de gestionare a resurselor
- Rol de ameliorare - raţiunea realizării conexiunii inverse este producerea de ameliorări ale procesului de învăţământ
Care sunt functiile feedback-ului?
- Funcţia de diagnostic, informativă şi evaluativă - feedback-ul se bazează pe cunoaşterea obiectivă a stării de fapt, a configuraţiei sistemului în cadrul căruia el se realizează
- Funcţia de întărire imediată a rezultatelor pozitive - în mod continuu, aspectele pozitive sunt valorizate imediat, reintroduse în sistem şi utilizate pentru a-l ameliora
- Funcţia de identificare şi depăşire a unor dificultăţi - o dată cu inventarierea aspectelor pozitive sunt depistate şi aspecte negative, disfuncţii, erori, dificultăţi etc., care sunt utile, de asemenea, cadrului didactic
Ce spune principiul sistematizarii si continuitatii?
Organizarea şi realizarea predării şi învăţării să se realizeze asigurându-se o logică pedagogică şi didactică, îmbinată cu logica internă a ştiinţelor.
