COURS14: La recherche en psycho communautaire Flashcards

1
Q

Quel est le principal moyen d’intervention du psychologue communautaire?

A

La recherche

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2
Q

Nommez les trois éléments principaux qui distinguent la recherche en psycho communautaire des autres disciplines des sciences humaines et sociales.

A

Par son niveau d’analyse (on s’intéresse à la transaction personne-ENVR), son adhésion à certaines valeurs (b-ê, respect de la diversité et justice sociale) et le fait qu’elle soit orientée vers l’action (but: chgt social)

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3
Q

Vrai ou faux: ce qui diffère la recherche en psycho communautaire des autres approches, c’est que la recherche n’est justifiée que si elle amène un changement théorique

A

Faux, la recherche n’est justifiée que si elle amène un changement SOCIAL, elle doit être au service de la communauté.

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4
Q

Quel est le but principal de la recherche…
1) En psycho communautaire?
2) Dans les autres approches, en général?

A

1) Amener un changement social (au service de la communauté)
2) Faire avance le savoir sur un sujet

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5
Q

Quel est le niveau d’analyse habituel…
1) En psycho comm?
2) Dans les autres approches?

A

1) La transaction personne-ENVR (on s’intéresse aux influences des facteurs ENVRtaux sur l’individu)
2) L’individu

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6
Q

Identifier les définitions qui correspondent à la recherche fondamentale et à la recherche appliquée.
1- Centrée sur l’utilisation et l’applicabilité pratique du savoir développé
2- Ne vise généralement pas immédiatement l’utilisation pratique des connaissances
3- Centrée sur l’avancement du savoir et des théories
4- Généralement à propos d’un pb actuel

A

1- Appliquée
2- Fondamentale
3- Fondamentale
4- Appliquée

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7
Q

Quelle est la faille de la recherche fondamentale?

A

Comme elle ne vise pas l’application directe des connaissances, les résultats obtenus ne serviront pas aux communautés directement (peut-être avec le temps) mais plutôt aux autres chercheurs.

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8
Q

Quelle est l’approche favorisée en recherche en psycho communautaire? Pourquoi?

A

C’est celle de la recherche appliquée, car elle crée des savoirs qui seront tout de suite mis en place et qui concernent des problèmes actuels.

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9
Q

Décrivez les 5 principes directeurs de la recherche en psycho communautaire:
1- Le projet est déterminé par … (VS les…)
2- Le projet intègre la complémentarité des savoirs …. (3)
3- Le projet contribue au… (recherche…)
4- Le projet produit des résultats … et … pour la communauté …
5- Le projet est évalué par le …

A

1- Le projet est déterminée par les besoins de la communauté (VS les critères académiques/ préoccupations des chercheurs)
2- Le projet intègre la complémentarité des savoirs expérientiels, professionnels et académiques
3- Le projet contribue au chgt social (recherche appliquée)
4- Le projet produit des résultats utiles et utilisables pour la communauté participante
5- Le projet est évalué par le chercheur qui est responsable des activités mises en place

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10
Q

Nommez 4 stratégies pour concilier la prise de position morale avec l’apparente neutralité de la recherche scientifique

A

1- Formuler clairement et explicitement l’orientation des priorités en matière de recherche en fonction des valeurs privilégiées
2- En adoptant une démarche systématique
3- En prenant en compte et en construisant sur l’état actuel des connaissances scientifiques (on ne part pas de rien!)
4- En respectant les standards scientifiques pour les étapes de la recherche

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11
Q

Il y a 2 approches privilégiées en recherche en psycho comm (sous-catégories de la recherche appliquée), quelles sont-elles?

A

La recherche participative(collaborative) et la recherche-action.

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12
Q

Identifier la définition de l’approche correspondante (recherche participative ou recherche-action)
1- Volonté de co-création des savoirs et des processus
2- Volonté d’influencer une problématique déterminée dans un contexte spécifique
3- Notre recherche doit être une action qui sert à un changement
4- Tout le monde “autour de la table” participe à toutes les étapes du processus de recherche
5- Collaborative Research, Community-Based Participatory Research…
6- Action learning, Research-intervention

A

1- Recherche participative
2- Recherche action
3- Recherche action
4- Recherche participative
5- Recherche participative
6- Recherche action

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13
Q

Caras de la recherche participative…
1- Vise à travailler de concert avec les … tout au long du … (= … constant)
2- Implique un partage des …
3- Permet les dvt des … et du …
4- Contribue à l’appropriation des … par les …
5- Favorise l’application des … issues de la… (= recherche…)

A

1- Vise à travailler de concert avec les membres de la comm. tout au long du processus (= partenariat constant)
2- Implique un partage des pouvoirs décisionnels
3- Permet de dvt des capacités et du pouvoir d’agir
4- Contribue à l’appropriation des connaissances par les acteurs de la comm.
5- Favorise l’application des connaissances issues de la recherche (= recherche participative)

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14
Q

Vrai ou faux: lors d’une recherche-action, les membres de la communauté se sont appropriés les connaissances lors du processus (= cocréation).

A

Faux, c’est lors de la recherche participative.

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15
Q

Dès qu’il y a une interaction réciproque entre les membres de la communauté et l’équipe de recherche, on parle d’une recherche ….

A

participative (collaborative, processus de co-création)

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16
Q

Puisque la recherche … permet de développer le …. de la communauté, on assure la … du changement même si le psy communautaire quitte.

A

Puisque la recherche participative permet de développer le pouvoir d’agir de la communauté, on assure la pérennité du changement même si le psy communautaire quitte.

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17
Q

Il y a deux types d’acteurs participants dans notre recherche participative, nommez-les.

A

Les personnes directement concernées par le problème et les représentants des divers groupes d’intérêts.

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18
Q

Donnez un avantage et un inconvénient à avoir comme acteurs participants les personnes directement concernées par le problème uniquement.

A

Avantage : plus grande liberté d’expression de leur système de valeurs, de croyances, etc.
Inconvénient : moins probable d’engendre des chgts sociaux (puisqu’on inclut pas les instances gvtales qui ont le pouvoir)

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19
Q

Donnez un avantage et un inconvénient à avoir comme acteurs participants les représentants des divers groupes d’intérêts (ie. les décideurs) uniquement.

A

+ : Plus grande possibilité de se faire entendre par les décideurs
- : Moins probable de dvper le PA de la comm.

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20
Q

1- Souvent, en recherche participative, on privilégie d’avoir comme acteurs participants…
2- Nommez un avantage et inconvénient.

A

1- Les personnes directement concernées par le pb ET les représentants des divers groupes d’intérêt (intégration)
2- + : Renforce les habiletés de communication et de résolution de pb (c’est l’idéal)
- : très demandant pour le chercheur, qui doit constamment s’assurer que le climat de confiance est assuré entre les deux types d’acteurs participants (qui est difficile à mettre en place)

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21
Q

Quelle approche vise à la fois à développer des savoirs, soutenir le chgt et résoudre des problèmes sociaux?

A

La recherche-action

22
Q

Expliquez brièvement la démarche en recherche-action.

A

C’est un processus large composé de micro co-créations (partenariat constant), les résultats obtenus à chaque étape nous informent sur la prochaine phase à envisager et les rétroactions continues améliorent les pratiques au fur et à mesure qu’on évolue dans le projet.

23
Q

La recherche-action est attentive aux … et vise l’… de la communauté qui vit le problème.

A

La recherche-action est attentive aux enjeux de pouvoir et vise l’appropriation du pouvoir de la comm.

24
Q

Vrai ou faux: la recherche-action est un processus où il n’est pas nécessaire de constamment s’ajuster en cours de route.

A

Faux, il faut s’ajuster constamment en cours de route car la recherche-action est un processus en mouvement.

25
Q

Souvent, la recherche-action est… mais on distingue aussi un autre type d’approche, la recherche…

A

Souvent, la recherche-action est participative (on collabore avec la comm), mais on distingue aussi un autre type d’approche, la recherche-action participative.

26
Q

La recherche-action participative est un processus d’alternance entre … et …, s’articulant autour des … créées entre les … .

A

La recherche-action participative est un processus d’alternance entre action et réflexion et s’articulant autour des relations créées entre les différents acteurs impliqués.

27
Q

«À l’image du perlage, chaque rencontre est telle une bille
unique placée sur un fil et entrelacée avec d’autres fils jusqu’à
créer un motif à l’image des artistes : un outil concret ou une
ressource qui prend une couleur spécifique répondant aux
besoins perçus et exprimés par les acteurs impliqués». D’ailleurs, on utilise parfois le perlage pour faciliter la discussion de sujets sensibles et avoir une “distraction”.
De quelle approche parle-t-on ici?

A

De la recherche-action-participative.

28
Q

Processus exigeant pour le chercheur et les collaborateurs, important de respecter le niveau d’engagement possible des collaborateurs, variable selon les étapes, le contexte et les disponibilités.
Il s’agit de …

A

Recherche-action-participative

29
Q

Processus dynamique, évolutif et vivant marqué par des ruptures et des réconciliations.
Il s’agit de…

A

Recherche-action-participative

30
Q

Le projet Nuitsijiit- Pitutskimajut de Léa…
1- Avait comme objectif de supporter la …
2- De quel type de recherche s’agit-il?

A

1- Objectif: supporter la mobilisation communautaire au Nunavik
2- Recherche action-participative

31
Q

Nommez 3 retombées du projet Nuitsijiit.

A

1- Formation en mobilisation communautaire au Nunavik
2- Trousse d’outils adaptés au contexte
3- Site web

32
Q

Nommez 3 buts que la recherche-action-participative permet d’atteindre.
1- Implication et plus grand … des personnes … dans le processus de recherche (qui peuvent être négligées facilement par d’autres démarches)
2- Partenariats … (car engagement mutuel)
3- Changement dans le … de la communauté (lent processus vers le chgt social)

A

1- Implication et plus grand engagement des personnes vulnérables dans le processus de recherche (qui peuvent être négligées facilement par d’autres démarches)
2- Partenariats durables (car engagement mutuel)
3- Changement dans le fonctionnement de la communauté (lent processus vers le chgt social)

33
Q

Les étapes de recherche en psychologie communautaire sont similaires à celles des autres approches, mais il y a une étape en plus, très importante. Quelle-est-elle?

A

L’appréciation de l’impact de la recherche : on vérifie quel est l’impact de notre recherche dans la communauté visée. (6ème étape)

34
Q

Nommez en ordre les 6 étapes à la recherche en psycho comm.

A

1- La question de recherche
2- Le devis de recherche
3- La collecte de données
4- L’analyse et l’interprétation des données
5- La diffusion des résultats
6- L’appréciation de l’impact de notre recherche sur la communauté (étape propre à la psycho comm)

35
Q

Comment arrive-t-on à une question de recherche en psycho comm? Comment cette démarche diffère-t-elle des autres approches en recherche?

A

Elle émerge des intérêts et/ou besoins particuliers du milieu dans lequel le chercheur travaille. Cette démarche diffère des autres approches où c’est plutôt les “trous dans la littérature” ou les intérêts du chercheurs qui motivent les choix de questions de recherche.

36
Q

Vrai ou faux: la recherche participative n’est jamais faite dans le cadre d’autres approches que celle psycho communautaire

A

Faux, d’autres approches l’utilisent mais c’est rare.

37
Q

Quels sont les 3 types de devis envisageables en psycho communautaire?

A

Quantitatif, qualitatif et mixte (séquentiel ou en parallèle).

38
Q

Détaillez les 3 sous-types du devis mixte.

A

Séquentiel : 1. quanti puis quali
2- Quali puis quanti
3- En parallèle (quanti et quali en même temps)

39
Q

En psychologie communautaire, on assiste souvent à l’utilisation de multiples modalités de … afin de rendre compte de la complexité des phénomènes à l’étude qui sont inexorablement …

A

On assiste souvent à l’utilisation de multiples modalités de COLLECTE DE DONNÉES afin de rendre compte de la complexité des phénomènes à l’étude qui sont inexorablement MULTIDÉTERMINÉS.

40
Q

Nommez 4 types d’outils de collecte des données.

A

Les questionnaires, les grilles d’observation, les entrevues et les focus group.

41
Q

Il faut faire attention avec un type d’outil de collecte de données. Duquel s’agit-il et pourquoi?

A

Il faut faire attention avec les questionnaires, car ils peuvent imposer un cadre occidental qui rappelle la position de dominant/dominé aux sujets. Il peut être intéressant de le co-construire avec des membres de la communauté, pour éviter les triggers.

42
Q

Nommez une alternative aux questionnaires typiques, développée par Wang et Burris et utilisée par Léa dans son projet.

A

Les photovoice, on demande à des membres de la communauté de prendre une photo qui représente qqch pour eux et ensuite on les rencontre pour en discuter (la photo ouvre et facilite la discussion)

43
Q

Le projet Flash sur mon quartier
1- Objectifs; exploration et création d’… pour soutenir le … en …
2- Méthodologie: recherche…, outils de collecte de données: …(3)
3- Retombées: amélioration des … et des politiques de l’….., informer la … afin de promouvoir le … de leurs membres

A

1- Objectifs: exploration et création d’outils pour soutenir le b-ê en HLM
2- Méthodologie: recherche action-participative, outils de collecte de données : photovoice, observations, questionnaires
3- Retomées: amélioration des programmes et politiques de l’OMH (Office Municipal d’Habitation), informer la Fédération des locataires afin de promouvoir le b-ê de leurs membres.

44
Q

À l’étape de l’analyse et interprétation des résultats, les participants à l’étude sont importants. Donner un exemple de leur implication pour un devis…
1- Quanti
2- Quali

A

1- On peut les inviter à partager leur compréhension des résultats trouvés, et de proposer de nouvelles hypothèses à explorer
2- Quali: on peut les inviter à prendre part au processus d’analyse (ils pourront par exemple expliquer certaines citations des membres de la communauté)

45
Q

Vrai ou faux: le transfert des connaissance doit obligatoirement se faire à la fin du projet

A

Faux, il peut se faire pendant le projet.

46
Q

Le transfert des connaissances vise notamment à … et .. les connaissances scientifiques afin qu’elles puissent servir à l’… de la qualité de vie des individus et des ….

A

Vise notamment à traduire et vulgariser les connaissances scientifiques afin qu’elles puissent servir à l’amélioration de la qualité de vie des individus et des communautés.

47
Q

Nommez 3 éléments qu’on transfert lors du transfert des connaissances.

A

1- Les résultats scientifiques et la connaissance pratique (les réponses aux q? de recherche, les retombées/recommandations)
2- Le processus de la recherche
3- Les apprentissages (outils pertinents?)

48
Q

Qui participe au processus du transfert des connaissances (3)?

A

Le chercheur, les membres des communautés et les représentants des organismes impliqués.

49
Q

À quel moment peut-on procéder au transfert des connaissances?

A

À la fin de chaque étape c’est possible, et il est aussi important de faire un plan(tout au long du processus) de ce qu’on veut inclure dans notre partage/transfert de connaissances.

50
Q

Nommez 3 retombées importantes du transfert des connaissances.
Il permet de…

A

1- Inspirer des mvts de chgt (dans d’autres communautés, d’autres projets ou d’autres niveaux systémiques)
2- Soutenir directement le PA des membres des communautés
3- Favoriser l’appropriation des connaissances par les membres des communautés.

51
Q

Souvent, le transfert des connaissances se fait en utilisant une variété de moyens. Donnez des exemples de transfert des connaissances faits à différents niveaux systémiques.

A

Expositions, pièces de théâtre, articles scientifiques, podcast, présentation dans la communauté ou dans les médias