COURS10 : Recherche de l'implantation

Question 1

La recherche de l’implantation (RI)…
1- En quoi consiste-t-elle?
2- Quelle est la tâche importante de la recherche de l’implantation?

Answer 1

1- C’est une façon précise d’évaluer l’implantation d’un PR
2- Déceler et décrire les composantes du PR qu’on implante.

Question 2

Qu’est-ce qu’on cherche à faire avec la RI?

Answer 2

On veut évaluer l’implantation, vérifier si le PR a été bien donné/implanté selon nos critères.
Puis, on pourra s’intéresser aux processus causaux, à l’importance du contexte/ENVR, à la séquence d’EVNTS qui suit (théorie du CHGT)

Question 3

Vrai ou faux: pour évaluer adéquatement un PR, il nous faut évaluer son implantation et les effets du programme (s’il fonctionne)

Answer 3

C’est vrai, ces 2 volets vont ensembles.

Question 4

Nommez 3 exemples d’éléments à considérer lors de l’évaluation de l’implantation.

Answer 4

1- Est-ce qu’on a respecté le protocole du programme?
2- Est-ce que les participants ont apprécié le PR?
3- Est-ce qu’on avait assez de participants?

Question 5

La recherche en implantation cherche à comprendre le … d’un PR et le …dans lequel il est implanté.

Answer 5

Le PROCESSUS d’un PR et le CONTEXTE ds lequel il est implanté (en temps réel et dans des conditions réelles)

Question 6

Vrai ou faux: la RI s’intéresse à la réalité du cheminement du PR, en milieu expérimental.

Answer 6

Faux, la RI s’intéresse à la réalité du cheminement du PR, en milieu naturel. (ie: quelles sont les influences du contexte sur le PR?)

Question 7

Nommez 2 exemples d’écart entre ce qu’on sait grâce à la recherche et la réalité d’implanter des PR selon ces connaissances-là.

Answer 7

1. CHSLD: chaises au mur ne favorisent pas la socialisation des aînés, mais trop compliqué pour l’équipe d’entretien de laisser les chaises en cercle.
2. On sait que la thérapie TCC est aussi efficace que les ISRS pour la dépression, mais est bcp moins accessible en réalité.

Question 8

Il est nécessaire de … le problème à adresser et de le …, pour créer un impact qui soit …

Answer 8

COMPRENDRE le pb à adresser et de le FORMULER/DÉFINIR pour créer un impact qui soit MESURABLE. (principe de définition opérationnelle)

Question 9

La première étape en RI est de …. le pb à adresser, de l’… par une définition ….
Pour ce faire, il est important d’inclure la… impliquée, car on cherche une … commune.

Answer 9

La première étape en RI est de DÉFINIR le problème à adresser, l’IDENTIFIER par une définition OPÉRATIONNELLE (ainsi, l’impact sera mesurable). Il est important d’inclure la COMM impliquée (les divers partis concernés), car on cherche une COMPRÉHENSION commune.

Question 10

L’analyse situationnelle
1- C’est la 1ère étape dans …
2- On identifie :
a) ce qui existe …
b) les facteurs …
c) les pops …
d) ce qui doit être …
3- On formule clairement les …

Answer 10

1- C’est la 1ère étape dans l’évaluation des besoins
2- On identifie ce qui existe déjà dans le milieu, les facteurs modifiables, les pops cibles et ce qui doit être priorisé.
3- On formule clairement les résultats attendus

Question 10

L’analyse situationnelle
1- C’est la 1ère étape dans …
2- On dresse un portrait de … et on identifie les … (3 éléments)
3- On formule clairement les …

Answer 10

1- C’est la 1ère étape dans l’évaluation des besoins
2- On dresse un portrait de ce qui existe déjà dans le milieu, et on identifie les facteurs sur lesquels on peut agir (modifiables), les pops cibles, et ce qui doit être priorisé
3- On formule clairement les résultats attendus

Question 11

Quel est le défi pratique de l’analyse situationnelle?

Answer 11

Il faut toujours tenir compte de ce qui est déjà en place

Question 12

Les activités de prévention (ex, du suicide) doivent être implantées simultanément avec…

Answer 12

avec un mécanisme de collecte de données.

Question 13

Expliquez le défi du compromis entre la sensibilité et la spécificité.

Answer 13

Il nous faut choisir si on veut une intervention très sensible ou très spécifique. Quand l’un augmente, l’autre diminue. Avec une intervention très sensible, on inclut beaucoup de gens dans notre PR (sûrement +ieurs n’ont pas le pb visé, car on a été trop inclusif). Si on est très spécifique, c’est le contraire, on n’inclut pas beaucoup de gens de la pop et donc on laisse de côté certains qui auraient bénéficié de l’intervention.

Question 14

Plus une intervention est … + elle demande de temps et de ressources

Answer 14

Sensible

Question 15

1- Si notre PR concerne un pb très grave (ex: mort) on sera +…
2- Si il y a des effets négatifs liés à l’intervention (ex: risque de stigmatisation ou de prophétie auto-réalisatrice), on sera +…

Answer 15

1- sensible
2- spécifique

Question 16

Comment assurer l’équité de nos PR d’interventions? Nommez un exemple.

Answer 16

Il nous faut parfois les adapter pour rendre leur accès + faciles à ceux qui en ont + besoin, par exemple faciliter l’accès aux services psychologiques pour les personnes suicidaires.

Question 17

Expliquer le défi que pose l’adaptation ou la traduction d’un PR.

Answer 17

Il s’agit d’un équilibrage délicat, car même si l’adaptation est cruciale pour garantir la PERTINENCE du PR dans le contexte local (culture, langage, caras socio-économiques) et maximiser son efficacité, il faut veiller à ne pas modifier le PR au point de perdre la fidélité à ses composantes essentielles (menacerait l’efficacité).

Question 18

Qu’est-ce qu’il est important à ne pas oublier pour l’adaptation ou la traduction d’un PR? Concernant cet aspect, la tâche de la RI est de…

Answer 18

Il est important de se rappeler que les composantes de base ne doivent pas être modifiées. La tâche de la RI est de déceler/déterminer les ingrédients-clés qu’il ne faut pas modifier VS ce qui peut être adapté pour fitter la culture locale.

Question 19

Nommez et décrivez les 3 types de passage de l’implantation à grande échelle.

Answer 19

1- Passage à l’échelle verticale : partir d’un PR dans une école, puis est adopté par la CSDM, etc. (“monte” dans la hiérarchie institutionnelle)
2- Passage à l’échelle horizontale: expansion/réplication au même niveau du système, on reproduit un PR dans différents sites géographiques/étendues, ex PR se répand dans de + en + d’école primaires partout au Qc.
3. Passage à l’échelle fonctionnelle : diversification du programme, ajout de nouvelles composantes au PR existant. ex: à notre PR à l’école on ajoute un volet pour le rendre + efficace.

Question 20

Qu’est-ce que le design adaptatif?

Answer 20

C’est d’adapter notre PR/intervention au contexte où il sera implanté

Question 21

Thérorie du changement en RI
1- Elle est à la fois…
2- C’est un processus basé sur le …, destiné à générer une description d’une … d’… qui devrait conduire à un … souhaité particulier, et qui est illustrée par un …, qui fournit un cadre théorique d’… à l’équipe de projet

Answer 21

1- Elle est à la fois processus et produit
2- C’est un processus basé sur le dialogue, destiné à générer une “description d’une séquence d’EVNTS qui devrait conduire à un résultat souhaité particulier”, qui est illustrée par un diagramme et qui fournit un cadre théorique d’orientation à l’équipe de projet.

Question 22

La théorie du changement nous fournit un …

Answer 22

Un diagramme, dessin séquentiel de ce qu’on va faire, (pourquoi et comment c’est lié aux autres activités?) des étapes qui ont chacune une influence sur la prochaine jusqu’au changement prévu (= IMPACT).

Question 23

Plus les explications sur les processus causaux qui mèneront à l’objectif long terme sont … et …, plus les résultats obtenus en RI seront utiles pour évaluer ….

Answer 23

Précises et opérationnelles, plus les résultats obtenus en RI seront utiles pour évaluer l’efficacité d’un PR.

Question 24

En RI, on se demande pourquoi certaines … fonctionnent-elles, de quelle … elles fonctionnent, ainsi que les influences … , les processus …., et la manière de mieux les prévenir/intégrer.

Answer 24

En RI, on se demande pourquoi certaines actions fonctionnent-elles, de quelle manière elles fonctionnent ainsi que les influences externes, les processus causaux et la manière de mieux les prévenir/intégrer.