cours 9 TSA Flashcards
Qu’est-ce que le TSA?
- Condition neurodéveloppementale
- Difficultés de communication sociale
- réciprocité socioémotionnelle; comportements non verbale et développement, maintien et compréhension des relations interpersonnelles.
- Présence de comportements répétitifs et d’intérêts restreints
- observation de mouvements moteurs ou vocaux répétés et stéréotypés
- adhérence intense aux routines et aux rituels
- intérêts limités et souvent soutenus
- particularités sensorielles
Quels sont les trois sphères d’impact sur le focntionnement?
Conceptuel
* Habiletés de communication
* Acquis pré-scolaires
* Responsabilités individuelles
Social
Habiletés sociales et
de loisirs
Pratique
- Habiletés de la vie domestiques
* Utilisation des ressources
* Autonomie
* Sécurité
Quels sont les faceturs de risque?
Environnementaux:
➢ Âge avancé des parents
➢ Consommation d’une médication (valproate)
➢ Pollution dans l’air
➢ Infections virales; hypertension et préclampsie durant la grossesse
Génétiques
Comment réaliser l’évaluation fonctionelle en TSA?
➢Évaluation indirecte: questionner un tiers ou la personne
directement
➢Analyse descriptive: observer l’enfant ou l’adolescent
dans son milieu naturel
➢Analyse fonctionnelle: manipuler les conditions
environnementales pour identifier celles qui provoquent
le comportement
Quels sont les 4 fonctions des comportements?
Attention: Attention d’autrui
Tangible: avoir quelque chose de physique
Évitement: éviter quelque chose de désagréable
Ex: crier pour sortir de la classe pour éviter l’examen
Non sociale: renforcement qui vient de soi même
Ex: masturbation
Qu’est-ce que l’analyse appliquée du comportement (AAC)
science dans laquelle les techniques dérivées des principes du comportement sont appliquées systématiquement pour améliorer
des comportements socialement significatifs et où l’expérimentation est utilisée pour identifier les variables responsables des changements de comportements
Quelles sont les différneces entre ICI et AAC?
ICI rentre dans l’AAC (aussi appelé ABA)
Différence AAC et ICI:
ABA peut être appliqué à n’importe qui pour motiver n’importe quel comportement significatif (ex: jeune TDAH, arrêter de fumer, etc.), ICI spécifiquement pour jeunes sur le spectre
ICI très intensif, ABA moins spécifique
ICI applique les méthode de l’aba de façon très spécifique à une popu spécifique
Comment intervenir auprès des comportements problématiques?
- Identifier sa fonction.
- Manipuler les contingences de renforcement pour réduire
l’occurrence du comportement. - Enseigner des comportements alternatifs pour élargir le
répertoire comportemental qui permet de répondre aux
besoins
Quels sont les differnets types dinterventions à préconisées?
Extinction = Cesser de donner le renforçateur lorsque le comportement se produit mènera à l’extinction.
Renforcement = Toujours renforcer le comportement adéquat.
Renforcement différentiel d’un cpt alternatif ou d’autres cpts =
Renforcer des cpts incompatibles ou alternatifs aux cpts problématiques.
Renforcement non-contingent = Offrir le renforçateur indépendamment des cpts de l’enfant.
Punition = non nécessaire.
Quelles interventions peuvent etre utilisées pour enseigner des comportements adaptatifs et prosociaux?
La guidance:
* Verbal : dire à la personne
* Visuelle : illustrer en image
* Gestuelle : mimer
* Physique : mettre nos mains sur celles de l’autre et physiquement
guider
Niveau d’aide dépendamment de l’autonomie de la personne.
+ autonomie = - d’aide = Estompage
Estompage: stratégie qui vise à réduire le niveau d’aide
plus l’autonomie de la personne augment.
Enchaînement: stratégie qui vie à diviser un cpt complexe en plus petites unites et d’enseigner ces unites
Modelage par video: Montrer le cpt sur une video et demander de reproduire le cpt.
Enseignement comportemental d’habiletés:
1- Directives orales ou écrites (images)
2- Modèle du comportement
3- Occasions de pratiquer le cpt enseigné
4- Rétroaction
séparément.
Qu’est-ce que l’intervention comportementale intensive (ICI), deux types d’enseignement?
But de l’ICI: Élargir le répertoire cpt des enfants en misant sur les apprentissages sociaux, cognitifs, instrumentaux qui peuvent entraîner des conséquences favorables sur le fonctionnement des jeunes.
Deux stratégies:
1. Enseignement par essais distincts
* Simplifier une tâche
* Enseigner individuellement
* Consigne présentée avec guidance au besoin
* Conséquence offerte selon la réponse de l’enfant
* Répétée à plusieurs reprises durant une séance
Importance de collecter les données pour prendre les
décisions.
- Enseignement fortuit
* Saisir des opportunités d’apprentissage dans le
quotidien de l’enfant.
* Favorise la généralisation des acquis
Intensité : 30 à 40 heures par semaine
Qu’est-ce que le programme PECS
Programme PECS (Picture Exchange Communication System) = une méthode de communication par images
Les enfants apprennent à échanger une image d’un objet désiré contre l’objet lui-même.
Six étapes, de l’échange d’une image à la création de phrases complexes.
apprentissage de l’échange avec guidance physique, en utilisant des objets désirés pour motiver l’enfant.
développement de la spontanéité des demandes en augmentant la distance entre l’enfant et l’interlocuteur (pu de guidance)
entraînement à la discrimination visuelle pour choisir entre plusieurs images.
formation de séquences d’images pour créer des phrases sur une bande de communication.
réponse à la question « Qu’est-ce que tu veux ? » en utilisant la bande de communication (ex. image du verbe vouloir)
enseignement du commentaire sur l’environnement au lieu de se limiter à faire des demandes.
Quel est le role des parents?
Directement lié à l’efficacité des interventions
Consulter dès les premiers soupçons et avoir un suivi
Adapter l’environnement
Fournir des soutiens visuels
Rendre le déroulement de la journée prévisible (routine)
Créer un endroit calme pour l’enfant (surcharge sensoriel)
Assurer une cohérence dans les milieux de vie (garderie, école et maison)
Prendre soin de soi et de sa famille
Solliciter son réseau
Fréquenter les organismes communautaires
Groupes de soutien
