cours 8 TOP et TC Flashcards
Quelles sont les types manifestations des troubles de comportement ?
- Manifestations agressives.
- Manifestations oppositionnelles ou provocatrices.
- Manifestations liées à l’hyperactivité, à l’inattention et à la
conduite
Quelles sont les manifestations opositionelles ou provocatrices?
Manifestations liées à la colère ou humeur irritable:
- S’emporter souvent.
- Vivre du ressentiment.
- Devenir irritable à la moindre frustration ou être
facilement contrarié.
Manifestations liées à la désobéissance et à la provocation:
- Argumenter avec les adultes.
- Défier ou refuser d’obéir aux demandes d’autorité.
- Importuner délibérément les autres.
- Blâmer les autres pour ses erreurs ou comportements.
Manifestations vindicatives:
- Être rancunier ou vindicatif à au moins deux reprises au cours des six derniers mois
Vrai ou faux: :es torubles de comportements extériorisés sont la deuxieme cause la plus commune de reference professionelles a lenfance apres lanxiété de séparation
Faux: cest la cause la plus commune
Qu’est ce quun comportement agressifs et quels sont les deux types et les deux formes?
Tout comportement visant à causer préjudice à autrui.
Types
* directe: Comportements en présence
physique de la victime
* indirecte: Comportements comme les
accusations, le rejet social, propos diffamatoires.
Formes:
Réactive
- Réponse impulsive à une
menace ou source de
frustration dans l’objectif
de réduire la menace.
- Associée à un déficit de
régulation ou du traitement de l’information sociale
- Limitation des stratégies
pour résoudre les problèmes interpersonnels
Proactive:
- Acte intentionnel, prémédité et coercitif dans l’objectif d’obtenir un gain ou améliorer son statut
social.
Quels est la différence entre des manifestations normales d’agressivité et un trouble oppositionel avec provocation?
Normal : irritabilité face à des situations frustrantes ou
opposition face à l’autorité.
Trouble oppositionnel avec provocation : présence
marquée et persistance d’au moins quatre comportements
colériques, de désobéissance, de provocation ou vindicatifs pendant au moins six mois (pour les enfants de plus de 5 ans, les comportements doivent apparaître au moins une fois par semaine pendant plus de six mois)
Quelles sont les conséquences des TOP et TC?
À l’enfance
- Risque d’un faible rendement scolaire.
- Difficultés avec les pairs
À l’adolescence:
- troubles de conduite.
- Problèmes avec le système de justice juvénile.
- retard scolaire.
- Possibilité de ne pas obtenir de diplôme.
- problèmes de consommation de substances psychoactives.
À l’âge adulte:
- chômage.
- criminalité.
- faire subir de la violence conjugale.
Quels sont les méthodes utilisés dans les évaluations de TC?
- collecte d’information structurée.
- L’objectif: documenter les difficultés et les facteurs
contributifs en se basant sur les données issues de la recherche - approche multiméthode et multirépondant est recommandé.
- Directes : observations en milieux naturels, situations analogues, autoobservations.
- Indirectes : entrevues, questionnaires, consultation de dossiers, examen
des travaux de l’enfant. - Collecte de données auprès de l’enfant et d’autres acteurs significatifs.
- combiner des méthodes d’évaluation normative
et fonctionnelle.
Quels sont les instruments utiliser dans l’évaluation normative?
- Dominique Interactif
- Échelle d’évaluation des dimensions du comportement destinées aux enseignants et aux parents du primaire
- Strenghts and Difficulties Questionnaire
Pour évaluer les TC intériorisés et extériorisés :
* Achenbach (ASEBA)
Que comprend l ‘evaluation fonctionelle ?
Objectif : Comprendre les comportements perturbateurs en analysant les facteurs déclencheurs et de maintiens.
identifier les causes individuelles
ou environnementales
Identifie :
* Événements précédant les comportements (antécédents).
* Forces, vulnérabilités, besoins ou motivations liés aux comportements
* Comportements.
* Conséquences des comportements : renforcements positifs ou négatifs après le comportement.
hypothèses sur la fonction des comportements pour l’enfant.
L’intervention doit mettre l’accent sur quels éléments?
➢ L’identification de la colère
➢ L’habileté à générer des solutions appropriées
➢ La prise de décision
➢ Les réponses d’inhibition
➢ L’empathie
Quels sont les principales stratégies ICC pour les TC?
L’éducation psychologique
L’entraînement à l’autorégulation
La restructuration cognitive
La résolution de problèmes
La pleine conscience
Quels sont les avantages de l’éducation psychologique et ses applications?
Objectif principal : Informer les enfants sur la nature de leurs problèmes, les problèmes
associés, les facteurs de risque et de protection et les traitements associés
Avantages
* Aide l’enfant à se connaître.
* Normalise les symptômes.
* Augmente l’adhésion
Application :
* première étape d’intervention.
* Utile tout au long de l’intervention.
* Aide confronter pensées irréalistes.
* Informations simples pour les enfants.
* Utilisation de métaphores
Qu’est-ce que l’autorégulation, ses mecanismes principaux et ses critères de succès?
Définition : capacité de gérer les comportements, pensées, émotions, et réactions physiologiques selon la situation ou les objectifs
Trois mécanismes principaux :
* autorégulation émotionnelle.
* inhibition comportementale.
* autorégulation comportementale.
Critères de succès :
* Reconnaître les règles ou les critères pour le choix de comportement.
* Conscience de la responsabilité et des conséquences.
* Motivation à changer
Quelles sont les différences entre l’autorégulation émotionelle, comportementale et l’inhibition comportemental?
Autorégulation émotionnelle :
* Identifier les émotions : reconnaître et comprendre en soi et chez autres.
* moduler les émotions : gérer les états émotifs
* expression des émotions : communiquer et exprimer des états émotionnels
Inhibition comportementale :
* lcontrôle de l’impulsivité.
* empêcher une réponse spontanée ou d’arrêter une réponse en cours.
Autorégulation comportementale :
* Moduler le comportement selon une situation
* contrôler l’activité physique et cognitive, prendre des décisions éclairées, contrôler les comportements vers un objectif.
Qu’est-ce que l’inoculation du stres?
Objectifs: Apprendre à l’enfant à contrôler son stress dans une
situation contrôler (ex. mur d’escalade).
➢situation contrôlée ou provoquée
➢induire un stress réel ou frustration
➢ permettre à l’enfant d’utiliser ces stratégies pour s’autoréguler
Qu’est-ce que l’autoévaluation?
Objectif: Permettre à l’enfant de porter un jugement sur ses
comportements (se donner une retroaction).
➢Définition claire du comportement attendu
➢Critères de succès précis
➢Possibilité de comparer les réponses avec l’intervenant
Qu’est-ce que les autorenforcements?
Objectif: Maintenir les changements de comportement pour qu’il
se généralisent plus facilement aux autres sphères.
➢L’enfant est capable de se féliciter lui-même ou de se donner
des renforcements.
Quelles sont les variables qui peuvent influencer l’efficacité des interventions CC?
➢Être âgé de 11 à 13 ans
➢Avoir des symptoms sévères
➢Être un garçon
➢ enseignement des comportements
➢Bonne alliance thérapeutique
➢Ce qui n’est pas un modérateur: Dosage (excepté pour les cas
sévères), type de professionnels.
VRAI ou FAUX: L’implication des parents et des enseignants a été prouvés de jouer un role importants sur les effets des interventions CC en TOP et TC
Faux:
Résultats contradictoires des méta-analyses
Peu d’effets car parents ne font que du renforcement plutôt qu’être un
entraîneur.
VRAI ou FAUX: il n’est pas important d’établir les objectifs avec l’enfant
FAUX
cela favorise sa motivation et implication active
favorise transfert entre milieux
les objectifs doivent etre liés a des motivations intrinsèques donc partir dune plainte de lenfant
Qu’est-ce que l’entrainement à des comportements de remplacement?
Objectif : Remplacer les comportements problématiques de
l’enfant par des comportements plus appropriés.
- Le nouveau comportement peut être une stratégie ou une habileté.
2 étapes
1. Mise à niveau des connaissances
(justifier limportance, decrire nouveaux comportements, modelage, exercices dintegration, objectivation)
2. Mise en pratique
* Pratique dirigée
* Pratique autonome (vraie vie)
Qu’est-ce que les autos-instructions? (4 buts)
Objectif: Amener le jeune à intérioriser le contenu des
auto-instructions pour permettre l’usage lors d’une situation ou émotion difficile.
utiliser son langage intérieur pour :
1) inhiber des réactions impulsives
2) guider ses comportements ou inciter à des conduites de
remplacement
3) mieux gérer ses émotions négatives ou faire face aux pensées
dysfonctionnelles
4) s’autorenforcer
VRAI ou FAUX: plus on aide un enfant a formuler ces auto-instructions et plus celles-ci sont précises, plus elles seront efficaces
FAUX:
plus les autos instructions sont dans les mots de l’enfant et plus elles sont generales, plus elles sont efficaces
Qu’est-ce que la réatribution causale?
Objectif:
Aider à chercher d’autres explications aux situations pénibles qui suscitent des émotions négatives
travailler les biais d’attribution hostile
aider lenfant à decoder les indices sociaux et envisager les intentions possibles derriere les actes des autres
