cours 8 TOP et TC Flashcards

1
Q

Quelles sont les types manifestations des troubles de comportement ?

A
  • Manifestations agressives.
  • Manifestations oppositionnelles ou provocatrices.
  • Manifestations liées à l’hyperactivité, à l’inattention et à la
    conduite
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2
Q

Quelles sont les manifestations opositionelles ou provocatrices?

A

Manifestations liées à la colère ou humeur irritable:
- S’emporter souvent.
- Vivre du ressentiment.
- Devenir irritable à la moindre frustration ou être
facilement contrarié.

Manifestations liées à la désobéissance et à la provocation:
- Argumenter avec les adultes.
- Défier ou refuser d’obéir aux demandes d’autorité.
- Importuner délibérément les autres.
- Blâmer les autres pour ses erreurs ou comportements.

Manifestations vindicatives:
- Être rancunier ou vindicatif à au moins deux reprises au cours des six derniers mois

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3
Q

Vrai ou faux: :es torubles de comportements extériorisés sont la deuxieme cause la plus commune de reference professionelles a lenfance apres lanxiété de séparation

A

Faux: cest la cause la plus commune

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4
Q

Qu’est ce quun comportement agressifs et quels sont les deux types et les deux formes?

A

Tout comportement visant à causer préjudice à autrui.

Types
* directe: Comportements en présence
physique de la victime
* indirecte: Comportements comme les
accusations, le rejet social, propos diffamatoires.

Formes:
Réactive
- Réponse impulsive à une
menace ou source de
frustration dans l’objectif
de réduire la menace.
- Associée à un déficit de
régulation ou du traitement de l’information sociale
- Limitation des stratégies
pour résoudre les problèmes interpersonnels

Proactive:
- Acte intentionnel, prémédité et coercitif dans l’objectif d’obtenir un gain ou améliorer son statut
social.

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5
Q

Quels est la différence entre des manifestations normales d’agressivité et un trouble oppositionel avec provocation?

A

Normal : irritabilité face à des situations frustrantes ou
opposition face à l’autorité.

Trouble oppositionnel avec provocation : présence
marquée et persistance d’au moins quatre comportements
colériques, de désobéissance, de provocation ou vindicatifs pendant au moins six mois (pour les enfants de plus de 5 ans, les comportements doivent apparaître au moins une fois par semaine pendant plus de six mois)

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6
Q

Quelles sont les conséquences des TOP et TC?

A

À l’enfance
- Risque d’un faible rendement scolaire.
- Difficultés avec les pairs

À l’adolescence:
- troubles de conduite.
- Problèmes avec le système de justice juvénile.
- retard scolaire.
- Possibilité de ne pas obtenir de diplôme.
- problèmes de consommation de substances psychoactives.

À l’âge adulte:
- chômage.
- criminalité.
- faire subir de la violence conjugale.

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7
Q

Quels sont les méthodes utilisés dans les évaluations de TC?

A
  • collecte d’information structurée.
  • L’objectif: documenter les difficultés et les facteurs
    contributifs en se basant sur les données issues de la recherche
  • approche multiméthode et multirépondant est recommandé.
  • Directes : observations en milieux naturels, situations analogues, autoobservations.
  • Indirectes : entrevues, questionnaires, consultation de dossiers, examen
    des travaux de l’enfant.
  • Collecte de données auprès de l’enfant et d’autres acteurs significatifs.
  • combiner des méthodes d’évaluation normative
    et fonctionnelle.
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8
Q

Quels sont les instruments utiliser dans l’évaluation normative?

A
  • Dominique Interactif
  • Échelle d’évaluation des dimensions du comportement destinées aux enseignants et aux parents du primaire
  • Strenghts and Difficulties Questionnaire

Pour évaluer les TC intériorisés et extériorisés :
* Achenbach (ASEBA)

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9
Q

Que comprend l ‘evaluation fonctionelle ?

A

Objectif : Comprendre les comportements perturbateurs en analysant les facteurs déclencheurs et de maintiens.
identifier les causes individuelles
ou environnementales

Identifie :
* Événements précédant les comportements (antécédents).
* Forces, vulnérabilités, besoins ou motivations liés aux comportements
* Comportements.
* Conséquences des comportements : renforcements positifs ou négatifs après le comportement.

hypothèses sur la fonction des comportements pour l’enfant.

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10
Q

L’intervention doit mettre l’accent sur quels éléments?

A

➢ L’identification de la colère
➢ L’habileté à générer des solutions appropriées
➢ La prise de décision
➢ Les réponses d’inhibition
➢ L’empathie

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11
Q

Quels sont les principales stratégies ICC pour les TC?

A

L’éducation psychologique
L’entraînement à l’autorégulation
La restructuration cognitive
La résolution de problèmes
La pleine conscience

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12
Q

Quels sont les avantages de l’éducation psychologique et ses applications?

A

Objectif principal : Informer les enfants sur la nature de leurs problèmes, les problèmes
associés, les facteurs de risque et de protection et les traitements associés

Avantages
* Aide l’enfant à se connaître.
* Normalise les symptômes.
* Augmente l’adhésion

Application :
* première étape d’intervention.
* Utile tout au long de l’intervention.
* Aide confronter pensées irréalistes.
* Informations simples pour les enfants.
* Utilisation de métaphores

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13
Q

Qu’est-ce que l’autorégulation, ses mecanismes principaux et ses critères de succès?

A

Définition : capacité de gérer les comportements, pensées, émotions, et réactions physiologiques selon la situation ou les objectifs

Trois mécanismes principaux :
* autorégulation émotionnelle.
* inhibition comportementale.
* autorégulation comportementale.

Critères de succès :
* Reconnaître les règles ou les critères pour le choix de comportement.
* Conscience de la responsabilité et des conséquences.
* Motivation à changer

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14
Q

Quelles sont les différences entre l’autorégulation émotionelle, comportementale et l’inhibition comportemental?

A

Autorégulation émotionnelle :
* Identifier les émotions : reconnaître et comprendre en soi et chez autres.
* moduler les émotions : gérer les états émotifs
* expression des émotions : communiquer et exprimer des états émotionnels

Inhibition comportementale :
* lcontrôle de l’impulsivité.
* empêcher une réponse spontanée ou d’arrêter une réponse en cours.

Autorégulation comportementale :
* Moduler le comportement selon une situation
* contrôler l’activité physique et cognitive, prendre des décisions éclairées, contrôler les comportements vers un objectif.

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15
Q

Qu’est-ce que l’inoculation du stres?

A

Objectifs: Apprendre à l’enfant à contrôler son stress dans une
situation contrôler (ex. mur d’escalade).

➢situation contrôlée ou provoquée
➢induire un stress réel ou frustration
➢ permettre à l’enfant d’utiliser ces stratégies pour s’autoréguler

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16
Q

Qu’est-ce que l’autoévaluation?

A

Objectif: Permettre à l’enfant de porter un jugement sur ses
comportements (se donner une retroaction).
➢Définition claire du comportement attendu
➢Critères de succès précis
➢Possibilité de comparer les réponses avec l’intervenant

17
Q

Qu’est-ce que les autorenforcements?

A

Objectif: Maintenir les changements de comportement pour qu’il
se généralisent plus facilement aux autres sphères.
➢L’enfant est capable de se féliciter lui-même ou de se donner
des renforcements.

18
Q

Quelles sont les variables qui peuvent influencer l’efficacité des interventions CC?

A

➢Être âgé de 11 à 13 ans
➢Avoir des symptoms sévères
➢Être un garçon
➢ enseignement des comportements
➢Bonne alliance thérapeutique
➢Ce qui n’est pas un modérateur: Dosage (excepté pour les cas
sévères), type de professionnels.

19
Q

VRAI ou FAUX: L’implication des parents et des enseignants a été prouvés de jouer un role importants sur les effets des interventions CC en TOP et TC

A

Faux:
Résultats contradictoires des méta-analyses

Peu d’effets car parents ne font que du renforcement plutôt qu’être un
entraîneur.

20
Q

VRAI ou FAUX: il n’est pas important d’établir les objectifs avec l’enfant

A

FAUX
cela favorise sa motivation et implication active
favorise transfert entre milieux
les objectifs doivent etre liés a des motivations intrinsèques donc partir dune plainte de lenfant

21
Q

Qu’est-ce que l’entrainement à des comportements de remplacement?

A

Objectif : Remplacer les comportements problématiques de
l’enfant par des comportements plus appropriés.

  • Le nouveau comportement peut être une stratégie ou une habileté.

2 étapes
1. Mise à niveau des connaissances
(justifier limportance, decrire nouveaux comportements, modelage, exercices dintegration, objectivation)
2. Mise en pratique
* Pratique dirigée
* Pratique autonome (vraie vie)

22
Q

Qu’est-ce que les autos-instructions? (4 buts)

A

Objectif: Amener le jeune à intérioriser le contenu des
auto-instructions pour permettre l’usage lors d’une situation ou émotion difficile.

utiliser son langage intérieur pour :
1) inhiber des réactions impulsives
2) guider ses comportements ou inciter à des conduites de
remplacement
3) mieux gérer ses émotions négatives ou faire face aux pensées
dysfonctionnelles
4) s’autorenforcer

23
Q

VRAI ou FAUX: plus on aide un enfant a formuler ces auto-instructions et plus celles-ci sont précises, plus elles seront efficaces

A

FAUX:
plus les autos instructions sont dans les mots de l’enfant et plus elles sont generales, plus elles sont efficaces

24
Q

Qu’est-ce que la réatribution causale?

A

Objectif:
Aider à chercher d’autres explications aux situations pénibles qui suscitent des émotions négatives

travailler les biais d’attribution hostile
aider lenfant à decoder les indices sociaux et envisager les intentions possibles derriere les actes des autres

25
Q

VRAI ou FAUX: les enfanst retirent plus davantage des programmes d’ICC que les ados

A

VRAI

26
Q

VRAI ou FAUX: les programmes visant les pensées internes ont de meilleurs effets que els programmes visant l’enseignements de comportement

A

FAUX

27
Q

Quel est lelement crucial du fonctionnement des ICC avec les TC?

A

laliance thérapeutique