Cours 9 - Plan non-expé Flashcards
Les plans non-expérimentaux sont aussi nommé plans ______________ ou encore plan de recherche ______________
corrélationnels
Quels sont les 3 conditions nécessaires qui permettent d’établir un lien de causalité ?
- _________
- __________
- ________
- L’association :
Si la cause est présente, mais pas l’effet, il n’y a pas de causalité - L’isolation :
Il ne doit pas y avoir d’explications alternatives plausibles.
La VI est la seule « cause » possible.
3. Temporalité La cause (VI) doit précéder l’effet.
Qu’est-ce qu’on entend par association dans les conditions nécessaire permettant l’établissement d’un lien de causalité ?
- L’association :
Si la cause est présente, mais pas l’effet, il n’y a pas de causalité
Qu’est-ce qu’on entend par isolation dans les conditions nécessaire permettant l’établissement d’un lien de causalité ?
- L’isolation :
Il ne doit pas y avoir d’explications alternatives plausibles.
La VI est la seule « cause » possible.
Qu’est-ce qu’on entend par temporalité dans les conditions nécessaire permettant l’établissement d’un lien de causalité ?
3. Temporalité La cause (VI) doit précéder l’effet.
Vrai ou faux
La variable dépendante (VD) est la variable qui subit l’influence présumée de la VI et est le résultat produit par une manipulation de la VI.
vrai
Vrai ou faux
La VD peut être conceptuelle (théorique) ou concrète
(opérationnalisée).
Vrai !
La VD peut être conceptuelle (théorique) ou concrète
(opérationnalisée).
Par exemple : l’humeur
¡ Théorique/conceptuel : Une humeur positive
¡ Concrète/opérationnalisé :
÷ échelle d’humeur positive du PANAS
÷ observation d’expression faciales
Comme avec la VI, l’opérationnalisation de la VD a des répercussions importantes sur les résultats de la recherche.
Donnez un exemple de VD
Par exemple : l’humeur
Théorique/conceptuel :
Concrète/opérationnalisé :
l’humeur
Théorique/conceptuel : Une humeur positive
Concrète/opérationnalisé :
÷ échelle d’humeur positive du PANAS
÷ observation d’expression faciales
La variable médiatrice se comprend comme la variable qui représente le mécanisme _______ par lequel la ____ influence la _____.
variable qui représente le mécanisme générateur par lequel la VI influence la VD.
VMé = mesure un aspect supplémentaire à la VI qui
expliquent la relation entre la VI et la VD.
Ex. « La raison pour laquelle la motivation mène à
plus de succès académique est parce que les gens
motivés passent PLUS DE TEMPS à étudier »
La variable modératrice divise la VI en sous-groupes si l’influence de la VI est semblable dans les deux groupes.
VMo = la VI n’a pas les mêmes effets sur la VD selon les
niveaux/groupes de la VMo.
La variable modératrice divise la VI en sous-groupes si l’influence de la VI est semblable dans les deux groupes.
VMo = la VI n’a pas les mêmes effets sur la VD selon les niveaux/groupes de la VMo.
Donnez un exemple de VMo et de VMé :
V. médiatrice : on demande « comment » ou
« pourquoi » la VI influence-t-elle la VD.
- Motivation – temps d’étude – meilleur succès
V. Modératrice : on demande « pour qui » la VI
influence la VD.
- Motivation + moyenne QI = meilleur succès
- Motivation + haut QI ne mène PAS à meilleur succès
Exemple de question d’examen :
Un chercheur effectue une étude dans laquelle il étudie la relation entre l’estime de soi et la persévérance. Or, il recrute 60 participants et les distingue selon si ceux-ci possèdent une haute ou une basse estime de soi à l’aide d’une mesure autorapportée. Puis, dans le laboratoire, les participants effectuent un casse-tête impossible et le chercheur évalue le temps consacré à la tâche.
1.1) La variable dépendante concrète est …
A) L’estime de soi
B) Le score sur l’échelle auto-rapportée d’estime de soi
C) La persévérance
D) Le temps consacré au casse-tête
E) A et C
F) A et B
1.2) Lors de cette étude, la variable indépendante est … A) Mesurée B) Provoquée C) A et B D) Aucune de ces réponses
1.1) La variable dépendante concrète est …
B) Le score sur l’échelle auto-rapportée d’estime de soi
1.2) Lors de cette étude, la variable indépendante est …
A) Mesurée
Le ____ ____ ______ peut se comprendre comme le fait que nous sommes portés à retenir les informations qui confirment nos jugements plutôt que celles qui les prouvent fausses.
biais de confirmation : Nous sommes portés à retenir
les informations qui confirment nos jugements plutôt que celles qui les prouvent fausses.
Théorie de ______ stipule que les gens recherchent l’ordre, la cohérence et la symétrie dans leurs sentiments, pensées et relations … donc nous aimons les idées/résultats qui concordent avec nos valeurs/idées, et rejetons ceux qui sont discordants.
Théorie de l’équilibre
La ______ (du latin ______, « connaissance ») se comprend comme :
- Ensemble organisée de connaissances _____ et _____.
- La _____ correspond aux connaissances _____ par le biais de la _____ _____.
- Or, la _____ _____ est une des plusieurs façons d’acquérir des connaissances (à comparé à _____ et la _____).
Science (du latin scientia, « connaissance ») se comprend comme :
- Ensemble organisée de connaissances vérifiées et vérifiables.
- La science correspond aux connaissances acquises par le biais de la méthode scientifique.
- Or, la méthode scientifique est une des plusieurs façons d’acquérir des connaissances (à comparé à l’intuition et la logique).
La méthode scientifique est l’étude _____, _____ et _____ de propositions _____ sur les relations présumées entre des _____ naturels.
La méthode scientifique est l’étude empirique, systématique et contrôlée de propositions hypothétiques sur les relations présumées entre des phénomènes naturels
Nommez les 4 objectifs de la science :
1) ______
2) ______
3) ______
4) ______/______/aider
1) Décrire
2) Expliquer
3) Prédire
4) Moduler/contrôler/aider
Nommez les 5 caractéristiques de la science :
1) _________
2) _________
3) _________
4) _________
5) _________
1) Réfutabilité
2) Objectivité
3) Reproductibilité
4) Contrôle
5) Opérationnalisation
La science fonctionne en deux processus, nommément :
- _________
- _________
L’induction
La déduction
La science fonctionne en deux processus, nommément :
- L’_________ :
Raisonnement qui va du particulier au général.
Ex. étude de cas pour déterminer causes de l’anxiété. Ou encore, les théories sont des inductions (généralisation) de résultats empiriques.
- La _________ :
Raisonnement qui va du général au particulier.
Ex. L’anxiété nuit au fonctionnement. Test l’idée auprès de 100 travailleurs pour évaluer leur anxiété et performance.
- L’induction :
Raisonnement qui va du particulier au général.
Ex. étude de cas pour déterminer causes de l’anxiété. Ou encore, les théories sont des inductions (généralisation) de résultats empiriques.
- La déduction :
Raisonnement qui va du général au particulier.
Nommez deux avantages de la science :
1) Impartialité : Les observations sont théoriques,
indépendantes des opinions, des biais et des
préjugés.
2) Évolution : Les connaissances sont en constant
changement. Une théorie prévaut jusqu’à preuve du
contraire.
¡ ex. la terre est plate
Série de propositions présentées sous forme intégrée ayant pour but d’expliquer et de prédire différents phénomènes observés… est la définition seon Vallerand et Hess 2000 de la ________.
Théorie en recherche
La théorie en recherche a deux fonctions :
1) _______ : Une théorie sert à _______ de façon
cohérente des résultats ayant un _______ en commun.
2) _______ : Une théorie permet de _______ et de formuler des _______.
1) Induction : Une théorie sert à regrouper de façon
cohérente des résultats ayant un phénomène en commun.
2) Déduction : Une théorie permet de prédire et de formuler des hypothèses.
Le processus de déclaration ou prédiction empiriquement testable sur la relation entre au moins deux variables qui peuvent être mesurées objectivement (Vallerand et Hess, 2000) est nommée ________ __________
formulation d’hypothèse
La formulation d’une hypothèse procède en deux étapes :
1) ____________ des variables.
2) ___________ d’un lien logique.
La formulation d’une hypothèse procède en deux étapes :
1) Opérationnalisation des variables.
2) Établissement d’un lien logique.
La conceptualisation d’une étude consiste en trois composantes :
1- le ______ de recherche à utiliser :
Quel devis utiliser pour répondre à notre hypothèse?
2- les ______
Quelles ______ utiliser pour ______ nos concepts?
3- la ______
Que va faire le participants? Quelles sont les étapes concrètes de l’étude?
La conceptualisation d’une étude consiste en trois composantes :
1- le plan de recherche à utiliser :
Quel devis utiliser pour répondre à notre hypothèse?
2- les mesures
Quelles mesures utiliser pour mesurer nos concepts?
3- la procédure
Que va faire le participants? Quelles sont les étapes concrètes de l’étude?
La VI peut être :
__________: correspond à des caractéristiques de la variable qui sont mesurés
p. ex.
sexe du participant (VI discrète), niveau d’estime de soi (VI continue), style d’attachement envers son conjoint, troubles cognitifs
__________ : correspond à des caractéristiques qu’on induit/administre au participant et qui sont sous le contrôle du chercheur.
p. ex.
¢ Type de traitement : thérapie vs médicament
¢ Groupe expérimental vs groupe contrôle
mesurée (invoquée) : correspond à des caractéristiques de la variable qui sont mesurés
provoquée (manipulée) : correspond à des caractéristiques qu’on induit/administre au participant et qui sont sous le contrôle du chercheur.
Plan expérimental : Plan de recherche où l’on :
o manipule la ou les variables __________
o et il y assignation ________ des participants aux divers niveaux de la ou des variables indépendantes.
Plan corrélationnel : Plan où :
o les variables indépendantes et dépendantes sont étudiées et analysées sans être ________ ou ________.
Plan expérimental : Plan de recherche où l’on :
o manipule la ou les variables indépendantes
o et il y assignation aléatoire des participants aux divers niveaux de la ou des variables indépendantes.
Plan corrélationnel : Plan où :
o les variables indépendantes et dépendantes sont étudiées et analysées sans être
manipulées ou contrôlées.
Plan expérimental & Plan corrélationnel
o __________ :
Comparaison des résultats scolaires d’étudiants déprimés vs étudiants non déprimés.
o __________ :
Évaluation de la progression de la dépression sur 10 années et son lien avec les résultats scolaires.
o Expérimental :
o Corrélationnel :
Avantages des plans de recherche corrélationnels :
1) Raisons ________
(p. ex., les causes du cancer chez l’humain)
2) Raisons pratiques
(p. ex., l’effet des catastrophes naturelles sur le bien-être psychologique)
3) Raisons matérielles
(p. ex., l’effet de l’achat d’une maison sur la satisfaction conjugale)
4) Validité ________de la recherche
5) Validation des ________ psychologiques
1) Raisons déontologiques
(p. ex., les causes du cancer chez l’humain)
2) Raisons pratiques
(p. ex., l’effet des catastrophes naturelles sur le bien-être psychologique)
3) Raisons matérielles
(p. ex., l’effet de l’achat d’une maison sur la satisfaction conjugale)
4) Validité externe de la recherche
5) Validation des instruments psychologiques
Vrai ou faux
Lorsqu’une variable est la cause de l’autre, les deux variables sont inévitablement corrélées.
Vrai
Les relations non causales :
A) Association _________ : une corrélation simple entre deux variables
• C’est difficile de répondre à ‘‘quelle influence quelle?’’
• Souvent le début d’une théorie… par après nous tentons de manipuler UNE des variables pour tenter d’établir un lien de causalité.
B) Association de mesure reflétant un ______ _____ :
• les deux variables sont associées en ce qu’elles représentent deux indices (ou observations) d’un même construit.
• les deux variables (A et B) représentent deux indices reflétant des caractéristiques d’un construit latent.
C) ________ renversée :
• Lorsque la direction de la relation entre deux variables va dans le sens inverse à celle prévue
D) Relation _______ :
• La relation entre A et B donne l’allure d’être vraie, mais elle est en faite causée par une autre variable qui n’a pas été mesurée.
• Effet de confusion : une troisième variable cause A et B
• La troisième variable est considérée comme une variable créant une confusion (confounding variable).
A) Association descriptive : une corrélation simple entre deux variables
B) Association de mesure reflétant un construit latent :
C) Causalité renversée :
D) Relation erronée :
Les relations causales complexes :
a) _________ réciproque
• La variable A influence B, et la variable B influence A
Ex. Motivation et résultats scolaires.
• Être motivé envers ses études = bons résultats
• Bons résultats = nous motive de continuer d’étudier.
b) Influence d’une variable _________
• Une variable indépendante influence une variable dépendante par l’intermédiaire d’une troisième variable (la VMé).
c) Influence ________ A x VMo cause B
• Lorsque les effets de la variable indépendante (A) dépendent du niveau (ou groupe) d’une autre variable (VMo).
a) Influence réciproque
b) Influence d’une variable médiatrice
c) Influence interactive A x VMo cause B
Les variables ____________ (V___) :
Définition : Variable qui représente le mécanisme
générateur par lequel la VI influence la VD.
Par exemple : la motivation (VI) augmente le temps
passé à étudier la matière (VMé) qui, à son tour,
influence positivement les notes (VD).
Les variables médiatrices (VMé) :
Les variables ________ (V____) :
Définition : Variable qui morcelle la VI en sousgroupes pour lesquelles l’influence de la VI sur la VD est différente.
Les variables modératrices (VMo) :
