Cours 4 - Metho. Quanti

Question 1

La _______ est une technique par laquelle des valeurs sont assignées à des objets, à des événements ou à des observations (Vallerand et Hess, 2000).

Permet de réduire les ambiguïtés et d’uniformiser les
observations.

Answer 1

mesure

Question 2

Vrai ou faux,

Établir l’unité de mesure pour lui en donner une valeur permet de réduire les ambiguïtés et d’uniformiser les observations.

Answer 2

Vrai

Question 3

Nommez les différents niveaux de mesure :

• Mesure ________ ou ________
• Mesure ________
• Mesure à ________ ou ________
• Mesure avec ________

Answer 3

• Mesure nominale ou catégorielle
• Mesure ordinale
• Mesure à intervalle ou continue
• Mesure avec proportion

Question 4

La Mesure nominale se défini comme une mesure qui indique les différences ______ et ______ entre les catégories.

• Établie des catégories ______ plutôt que ______.

§ c-à-dire une catégorie ne possède pas plus ou moins de propriétés que l’autre.

Une bonne mesure nominale établie des catégories :

• ________ ________ : une observation ne peut pas appartenir aux deux catégories
• ________ : assez de catégories pour que chacune des observations puisse être classée

Par exemple : Pays, type de travail, opinion politique.

Cela ne permet pas de dire que “catégorie 1” est plus / moins que “catégorie 2”. Elles sont simplement différentes.

Answer 4

La Mesure nominale se défini comme une mesure qui indique les différences qualitatives et exclusives entre les catégories.

• Établie des catégories qualitatives plutôt que quantitatives.

§ c-à-dire une catégorie ne possède pas plus ou moins de propriétés que l’autre.

Une bonne mesure nominale établie des catégories :
§ mutuellement exclusives : une observation ne peut pas appartenir aux deux catégories
§ exhaustives : assez de catégories pour que chacune des observations puisse être classée

Par exemple : Pays, type de travail, opinion politique.

Cela ne permet pas de dire que “catégorie 1” est plus / moins que “catégorie 2”. Elles sont simplement différentes.

Question 5

La mesure ordinale indique les différences ______ et ______ entre les catégories qui peuvent être placées selon un ______ de façon à représenter une augmentation ou diminution.

• Catégories ______ et ______ ______.
• Catégories sont placées en ______ pour représenter une diminution ou augmentation d’une propriété.
• Les différences entre les catégories ne sont ______ égales.

Par exemple :

• Niveau d’habilités : groupe peu habile vs groupe très habile
• Opinions envers l’avortement : favorable, neutre, défavorable

Permet de dire que ‘‘catégorie 1” est ______/______ que “catégorie 2”.

• Nous ne pouvons pas cependant déterminer l’______ de la différence.
  P. ex. on ne peut pas dire que les très habiles sont deux fois plus habiles que les peu habiles.

Answer 5

La mesure ordinale indique les différences qualitatives et exclusives entre les catégories qui peuvent être placées selon un ordre de façon à représenter une augmentation ou diminution.

• Catégories exhaustives et mutuellement exclusives.
• Catégories sont placées en ordre pour représenter une diminution ou augmentation d’une propriété.
• Les différences entre les catégories ne sont pas égales.

Par exemple :

• Niveau d’habilités : groupe peu habile vs groupe très habile
• Opinions envers l’avortement : favorable, neutre, défavorable

Permet de dire que ‘‘catégorie 1” est plus/moins que “catégorie 2”.

• Nous ne pouvons pas cependant déterminer l’amplitude de la différence.
  p. ex. on ne peut pas dire que les très habiles sont deux fois plus habiles que les peu habiles.

Question 6

Mesure à intervalles permettant de placer en ______ les individus et dans laquelle les unités ont des ______ ______.

• Catégories ______ ______.
• Catégorie reflète une ______ ou une ______ d’une propriété.

Les différences entre les catégories/intervalles sont ______.
Ex. différence entre 10cm et 15cm est la même que 100cm et 105cm.

• Le zéro “0” n’est pas ______ :
  I.e. : la catégorie/score de “0” est ______ ; en le sens où “0” n’indique pas ______ de la propriété mesurée.
  Par exemple :
• Longueur, température : cm, degré Celsius
• Quotient intellectuel

Answer 6

Mesure à intervalles permettant de placer en ordre les individus et dans laquelle les unités ont des intervalles égaux.

• Catégories mutuellement exclusives.
• Catégorie reflète une diminution ou une augmentation d’une propriété.

Les différences entre les catégories/intervalles sont égales.
Ex. différence entre 10cm et 15cm est la même que 100cm et 105cm.

• Le zéro “0” n’est pas absolu :
  I.e. : la catégorie/score de “0” est arbitraire ; en le sens où “0” n’indique pas l’absence de la propriété mesurée.
  Par exemple :
• Longueur, température : cm, degré Celsius
• Quotient intellectuel

Question 7

Vrai ou faux

Dans une mesure à intervalles, le zéro n’est pas absolu.

Answer 7

vrai

• Le zéro “0” n’est pas absolu :
  I.e. : la catégorie/score de “0” est arbitraire ; en le sens où “0” n’indique pas l’absence de la propriété mesurée.
  Par exemple :
• Longueur, température : cm, degré Celsius
• Quotient intellectuel

Question 8

La mesure avec proportions permet de placer en ____ les individus et dans laquelle les unités ont des intervalles ______, mais où le chiffre 0 correspond à une _______ de la propriété mesurée.

• Catégories mutuellement exclusives.
• Catégorie reflète une _______ ou une _______ d’une propriété.
• Les différences entre les catégories sont égales.
• Zéro _______
  Par exemple :
  Taille, poids, temps de réaction.

Answer 8

La mesure avec proportions permet de placer en ordre les individus et dans laquelle les unités ont des intervalles égaux, mais où le chiffre 0 correspond à une absence de la propriété mesurée.

• Catégories mutuellement exclusives.
• Catégorie reflète une diminution ou une augmentation d’une propriété.
• Les différences entre les catégories sont égales.
• Zéro absolu
  Par exemple :
  Taille, poids, temps de réaction.

Question 9

Quelle de ces mesure contient un zéro absolu :

• Mesure nominale ou catégorielle
• Mesure ordinale
• Mesure à intervalle ou continue
• Mesure avec proportion

Answer 9

• Mesure avec proportion

Question 10

Associez les niveaux de mesures aux énoncés suivants :

A) Nominal
B) Avec proportions
C) Intervalle
D) Ordinal

1• Catégories exhaustives et mutuellement exclusives.
2• + Catégories reflètent une augmentation ou une diminution.
3• + Les intervalles sont égaux.
4• + Zéro absolu.

Answer 10

A - 1
B - 4
C - 3
D - 2

Question 11

Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :

L’activation cérébrale en μV (en volts)

A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions

Answer 11

D) Avec proportions

présence d’un zéro absolu

Question 12

Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :

Affiliations politiques (p.ex., parti libéral, québécois)

A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions

Answer 12

A) Nominal

Question 13

Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :

Motivation évaluée avec une échelle Likert en 9 points.

A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions

Answer 13

B) Ordinal

Question 14

Veuillez identifier le niveau de mesure de la variable
suivante :

Opinion envers la peine de mort (favorable, neutre,
défavorable).

A) Nominal
B) Ordinal
C) Intervalle
D) Avec proportions

Answer 14

C) Intervalle ???

Question 15

Une ______ est un ______ du construit psychologique que nous envisageons mesurer.

• Les énoncées/items = Les ______ du construit psychologique.

Plusieurs types d’______ :

• ______
• Guttman
• ______
• Différentiateur ______
• ______ visuelle

Answer 15

Une échelle est un index du construit psychologique que nous envisageons mesurer.

• Les énoncées/items = Les indicateurs du construit psychologique.

Plusieurs types d’échelles :

• Thurstone
• Guttman
• Likert
• Différentiateur sémantique
• Analogie visuelle

Question 16

Dans les années 50, on ne pensait pas pouvoir mesurer les attitudes.

Thurstone arrive avec une première méthode pour effectuer des ______ ________. Création d’un ensemble d’items (déclarations sur l’objet attitudinal).

Étape 1 très importante : “_______” le concept à mesurer en _______/_______/_______.
- déterminer la valence des énoncés pour ainsi les
mettre en ordre.
- Nombre d’énoncés avec lesquels le répondant est en
accord.

Étape 2 : Déterminer la _______ des énoncés
- Des juges classent les énoncés selon leur valence (positivité vs négativité) en 11 catégories.
1 = l’énoncé est très négatif (ex. “Les études universitaires sont inutiles”).
11 = l’énoncé est très positif (ex. “Les études universitaires améliorent le sort des tous les citoyens”).

• Élimine les énoncés qui sont classés très différemment par les juges.
• Reflète un énoncé moins clair
• Calcule la médiane de chaque énoncé (la cote donnée de chaque item par chaque juge).
  Ex :
  “Les études universitaires sont inutiles”
• jugeA = 1
• jugeB = 1
• jugeC = 3
• jugeD = 2
• jugeE = 2
• médiane = 1, 1, 2, 3, 3
  “Les études universitaires sont inutiles » est donné une
  valeur de 2”.

Étape 3 : Nombre _______ en _______
- Présente la liste des énoncés en ordre aléatoire aux répondants.
- Les répondants indiquent les énoncés avec lesquels ils sont en accord.
- Le score du répondant = médiane (ou moyenne) du score des énoncés “en accord”.
Ex. Le répondant est en accord avec les énoncés suivant :
#2 qui a une valeur de 3
# 4 qui a une valeur de 6
# 15 qui a une valeur de 15
# 10 qui a une valeur de 10
# 6 qui a une valeur de 7
Score = médiane des valeurs des énoncés en accord
Ex. 3, 6, 7, 10, 15 = médiane de 7

Answer 16

Dans les années 50, on ne pensait pas pouvoir mesurer les attitudes.

Thurstone arrive avec une première méthode pour effectuer des mesure d’opinions.

Création d’un ensemble d’items (déclarations sur l’objet attitudinal).
Étape très importante : “traduire” le concept à mesurer en déclarations/items/énoncés.
- déterminer la valence des énoncés pour ainsi les
mettre en ordre.
- Nombre d’énoncés avec lesquels le répondant est en
accord.Dans les années 50, on ne pensait pas pouvoir mesurer les attitudes.

Thurstone arrive avec une première méthode pour effectuer des mesure d’opinions. Création d’un ensemble d’items (déclarations sur l’objet attitudinal).

Étape 1 très importante : “traduire” le concept à mesurer en déclarations/items/énoncés.
- déterminer la valence des énoncés pour ainsi les
mettre en ordre.
- Nombre d’énoncés avec lesquels le répondant est en
accord.

Étape 2 : Déterminer la valence des énoncés
- Des juges classent les énoncés selon leur valence (positivité vs négativité) en 11 catégories.
1 = l’énoncé est très négatif (ex. “Les études universitaires sont inutiles”).
11 = l’énoncé est très positif (ex. “Les études universitaires améliorent le sort des tous les citoyens”).

• Élimine les énoncés qui sont classés très différemment par les juges.
• Reflète un énoncé moins clair
• Calcule la médiane de chaque énoncé (la cote donnée de chaque item par chaque juge).
  Ex :
  “Les études universitaires sont inutiles”
• jugeA = 1
• jugeB = 1
• jugeC = 3
• jugeD = 2
• jugeE = 2
• médiane = 1, 1, 2, 3, 3
  “Les études universitaires sont inutiles » est donné une
  valeur de 2”.

Étape 3 : Nombre d’énoncés en accord
- Présente la liste des énoncés en ordre aléatoire aux répondants.
- Les répondants indiquent les énoncés avec lesquels ils sont en accord.
- Le score du répondant = médiane (ou moyenne) du score des énoncés “en accord”.
Ex. Le répondant est en accord avec les énoncés suivant :
#2 qui a une valeur de 3
# 4 qui a une valeur de 6
# 15 qui a une valeur de 15
# 10 qui a une valeur de 10
# 6 qui a une valeur de 7
Score = médiane des valeurs des énoncés en accord
Ex. 3, 6, 7, 10, 15 = médiane de 7

Question 17

Rare exemple d’échelle de Thurstone encore utilisée :

Attitude envers les personnes avec le SIDA

— People with AIDS are like my parents. (6)
— Because AIDS is preventable, we should focus our resources on prevention instead of curing. (5)
— People with AIDS deserve what they got. (1)
— AIDS affects us all. (10)
— People with AIDS should be treated just like everybody else. (11)
— AIDS will never happen to me. (3)
— It’s easy to get AIDS. (5)
— AIDS doesn’t have a preference, anyone can get it. (9)
— AIDS is a disease that anyone can get if they are not careful. (9)
— If you have AIDS, you can still lead a normal life. (8)
— AIDS is good because it helps control the population.
(2)
— I can’t get AIDS if I’m in a monogamous relationship. (4)

Answer 17

Cette exemple montre qu’aujourd’hui on est capable de mesure les attitudes et cela est grâce à Thurstone.

Question 18

Méthode Thurstone :

• Avantage : Pondération par ______ indépendants.
• Désavantage : Difficile à ______
  Création des énoncés
  Catégorisation des juges
  Laborieux

Answer 18

Méthode Thurstone :

• Avantage : Pondération par juges indépendants.
• Désavantage : Difficile à créer
  Création des énoncés
  Catégorisation des juges
  Laborieux

Question 19

Méthode de Guttman

Pris méthode de Thrustone mais met énoncé en _______ et demande juqu’à quel point t’arrête d’être d’accord avec les énoncé

Une échelle de type Guttman est caractérisée par une série d’énoncés qui _______ _______ _______ d’un construit.

En règle générale, le participant doit indiquer s’il est d’accord avec les énoncés jusqu’à ce qu’un des énoncés ne corresponde plus. I.e. : Jusqu’à ce que le participant de soit plus d’accord.
Ex. Score = le dernier énoncé avec lequel le répondant est en accord
1. “L’université est essentielle à la vie”
2. “L’université est bénéfique à la vie”
3. “L’université est souhaitable”
4. “L’université devrait être un choix”
5. … Bein là pu d’accord, donc mon score est à la médiane #X
¡ 10. “L’université est une perte de temps”

Avantage : _______ par _______ _______.
Désavantage : _______, comme Thurstone

Answer 19

Méthode de Guttman

Pris méthode de Thrustone mais met énoncé en ordre et demande juqu’à quel point t’arrête d’être d’accord avec les énoncé

Une échelle de type Guttman est caractérisée par une série d’énoncés qui évalue l’intensité progressive d’un construit.

Avantage : Pondération par juges indépendants.
Désavantage : Laborieux, comme Thurstone

Question 20

Méthode Likert

Une échelle de type Likert est composée de plusieurs
énoncés déclaratifs répondus à l’aide d’un choix de
réponse qui représente _______ ______.

Exemple de choix de réponse :
1 à 7 avec pas du tout d’Accord à très fortement d’accord. ou Jamais à tout le temps.

• Le niveau de mesure de ce type d’échelle est _____ puisque les _______ entre les valeurs ne sont pas ____.
• Il est important d’avoir un nombre _______ d’énoncés formulés _______ et _______ pour éviter les biais de réponses. P.Ex. toujours être en accord.

Answer 20

Méthode Likert

Une échelle de type Likert est composée de plusieurs
énoncés déclaratifs répondus à l’aide d’un choix de
réponse qui représente différents niveaux.

• Le niveau de mesure de ce type d’échelle est ordinal puisque les intervalles entre les valeurs ne sont pas égaux.
• Il est important d’avoir un nombre équivalent d’énoncés formulés négativement et positivement pour éviter les biais de réponses. P.Ex. toujours être en accord.

Question 21

Les échelles de type Likert sont les plus utilisées en
psychologie.

• Avantage :
  _________ plus____que les échelles de type Thurstone et Guttman.
  Évaluation ________ plus facile.
• Désavantage :
  Les échelles contiennent généralement un grand nombre ________.

Answer 21

• Avantage :
  Conceptualisation plus facile que les échelles de type Thurstone et Guttman.
  Évaluation psychométrique plus facile.
• Désavantage :
  Les échelles contiennent généralement un grand nombre d’énoncés.

Question 22

La méthode du différenciateur sémantique est un type d’échelle qui est constitué d’une série de _____ d’adjectifs qui représentent les points _____ d’un _____.

Par exemple, Encerclez le chiffre :
Présentement, comment vous sentez vous?:
-3, -2, -1, 0, 1 , 2, 3

Answer 22

La méthode du différenciateur sémantique est un type d’échelle qui est constitué d’une série de paires d’adjectifs qui représentent les points opposés d’un continuum.

Question 23

Méthode analogie visuelle :
Les échelles avec analogie visuelle sont similaires à celles avec différentiateur sémantique et de Likert, à l’exception que les adjectifs ou les choix de réponses sont séparés par une ligne continue.

Présentement, vous vous sentez :
————————— (Faites un trait horizontal et on mesure la distance de ce trait)

Avantage :

• Très _____
• Réduit les biais lorsque les mesures sont utilisées à plusieurs _____ dans le _____

Answer 23

Avantage :

• Très précis
• Réduit les biais lorsque les mesures sont utilisées à plusieurs reprises dans le temps

Question 24

Nommez quelques limites qui s’appliquent à toutes les échelles :

• Participant peut avoir de la difficulté à ______ les énoncés.
• Un questionnaire ______ ______ augmente les erreurs de mesure.
• Réponses ______? (/vraies/______)
• Certains participants manquent ______, leurs réponses sont donc ______.
• ______ sociale : donner la réponse qui est socialement ______

Answer 24

• Participant peut avoir de la difficulté à comprendre les énoncés.
• Un questionnaire trop long augmente les erreurs de mesure.
• Réponses sérieuses? (/vraies/authentiques)
• Certains participants manquent d’introspection, leurs réponses sont donc aléatoires.
• Désirabilité sociale : donner la réponse qui est socialement désirable.

Question 25

Il existe d’autres types de mesures quantitatives tels :

• Les entrevues
• Protocoles à _____ haute
• Techniques _______
• Mesures _______

Answer 25

• Les entrevues
• Protocoles à voix haute
• Techniques projectives
• Mesures implicites

Question 26

3 type d’entrevue :

Entrevue ___________ :
Entrevue dans laquelle une série de questions est posée dans un ordre prédéterminé.
Ex. Répondre à une échelle oralement plutôt que par écrit.

Entrevue ___________ :
Entrevue dans laquelle certains sujets sont abordés, mais sans que des questions prédéterminées soient nécessaires.
- On peut “quantifier” le contenu des réponses. Ex. Grille de codification des comportements/émotions.

Entrevue ___________ :
Entrevue dans laquelle une série de questions est posée dans un ordre prédéterminé, mais dans laquelle des questions ouvertes non prévues sont permises.

Answer 26

3 type d’entrevue :

Entrevue structurée :
Entrevue dans laquelle une série de questions est posée dans un ordre prédéterminé.
Ex. Répondre à une échelle oralement plutôt que par écrit.

Entrevue non structurée :
Entrevue dans laquelle certains sujets sont abordés, mais sans que des questions prédéterminées soient nécessaires.
- On peut “quantifier” le contenu des réponses. Ex. Grille de codification des comportements/émotions.

Entrevue semi-structurée :
Entrevue dans laquelle une série de questions est posée dans un ordre prédéterminé, mais dans laquelle des questions ouvertes non prévues sont permises.

Question 27

Dans quel type d’entrevue peut-on “quantifier” le contenu des réponses. Ex. Grille de codification des comportements/émotions. ?

Answer 27

Entrevue non structurée :

Question 28

Les protocoles à voix haute sont une méthode où il est demandé aux participants de _____ à _____ _____ tout ce qui leur vient à _____ pendant qu’ils effectuent une tâche.

• L’analyse du contenu à l’aide d’une grille de codification demande beaucoup de_____.
• Correspond à un processus d’introspection difficile à _____ _____.
• Cette méthode est souvent utilisée dans le cadre d’études _____ afin d’avoir “accès” aux pensées des répondants dès qu’ils se présentent dans leur esprit.

Answer 28

Les protocoles à voix haute est une méthode où il est demandé aux participants de réciter à voix haute tout ce qui leur vient à l’esprit pendant qu’ils effectuent une tâche.

• L’analyse du contenu à l’aide d’une grille de codification demande beaucoup de travail.
• Correspond à un processus d’introspection difficile à évaluer rigoureusement.
• Cette méthode est souvent utilisée dans le cadre d’études préliminaires afin d’avoir “accès” aux pensées des répondants dès qu’ils se présentent dans leur esprit.

Question 29

Les techniques projectives sont une méthodes permettant d’évaluer un état psychologique ______ que la personne elle-même n’est pas ______de posséder. L’individu _______ alors ses propres perceptions et visions sur un objet donné.

• Correspond à un processus ______ difficile à
  évaluer rigoureusement.

Rorchaq

Answer 29

Les techniques projectives sont une méthodes permettant d’évaluer un état psychologique interne que la personne elle-même n’est pas consciente de posséder. L’individu projette alors ses propres perceptions et visions sur un objet donné.

• Correspond à un processus subjectif difficile à
  évaluer rigoureusement.

Rorchaq

Question 30

Les mesures implicites mesure les ______ implicites. P.ex. : les “réflexes de pensées”.

• Mesure les réactions “conditionnées” aux stimuli
• Très difficile de contrôler
• Souvent hors de notre champ de conscience

Exemples :
TAI - Test d’Association Implicite (IAT - implicit association task)
Le test de “Stroop”
“lexical decision task”
Tâche de l’invite visuelle (pour mesurer le biais attentionnel)

Answer 30

Les mesures implicites mesure les cognitions implicites. P.ex. : les “réflexes de pensées”.

• Mesure les réactions “conditionnées” aux stimuli
• Très difficile de contrôler
• Souvent hors de notre champ de conscience

Exemples :
TAI - Test d’Association Implicite (IAT - implicit association task)
Le test de “Stroop”
“lexical decision task”
Tâche de l’invite visuelle (pour mesurer le biais attentionnel)

Question 31

La fidélité/fiabilité d’une mesure fait référence à la ______ de l’instrument, peu importe ce qu’il mesure.

Les données recueillies par l’instrument sont-elles fiables ?

• Est-ce que nous mesurons toujours la même chose
  indépendamment de la nature de celle-ci ?
• Une mesure fidèle mesure toujours le construit de la
  même façon.

Answer 31

La fidélité/fiabilité d’une mesure fait référence à la précision de l’instrument, peu importe ce qu’il mesure.

Les données recueillies par l’instrument sont-elles fiables ?

• Est-ce que nous mesurons toujours la même chose
  indépendamment de la nature de celle-ci ?
• Une mesure fidèle mesure toujours le construit de la
  même façon.

Question 32

Concernant la fidélité, comment est-il possible de juger que la mesure/test/instrument donne les mêmes résultats d’une fois à l’autre?

Answer 32

Fidélité temporelle (test-retest) !

Évaluation de la corrélation entre un même construit
à au moins deux temps de mesure. Plus la corrélation positive est élevée, plus la mesure est fidèle.

La fidélité temporelle ne s’applique pas aux mesures
dites “situationnelles” (où le score devrait changer).
— Ex. humeur, émotions

Question 33

Vrai ou faux

La fidélité temporelle ne s’applique pas aux mesures
dites “situationnelles” (où le score devrait changer).
Ex. humeur, émotions

Answer 33

Vrai !

Question 34

La technique des formes équivalentes est une technique où l’on demande à des participants de répondre à deux versions __________ du test..

Plus la relation est élevée entre les deux versions,
plus le test est fidèle.

Cependant, cette technique est peu utilisée car elle
nécessite deux versions équivalentes

• augmente la charge de travail considérablement
• difficile d’avoir deux versions équivalentes qui mesure le même construit

Answer 34

à deux versions équivalentes du test..

Question 35

La cohérence interne de la fidélité veut répondre à la question :

Les énoncés d’une échelle mesurent-ils _______ le
______ construit?

Cohérence = Le degré ______ des ______ du test.
- Indice de cohérence interne très utilisé :
α = alpha de Cronbach
Ex. estime de soi :

Échelle de 10 items posant des questions sur la confiance et compétence.
TOUS les items/énoncés de l’échelle posent des questions qui se rapportent à l’estime de soi (vs motivation, anxiété).

Fidélité de type d’accord inter-juges :

• Le niveau d’accord entre les jugements d’observateurs et de juges.
• Indice d’accord interjuges : k de Cohen

Answer 35

Les énoncés d’une échelle mesurent-ils TOUS le
même construit?

Cohérence = Le degré d’homogénéité des énoncés du test.

Question 36

La validité, permet de répondre à :

Est-ce que nous étudions ce que nous croyons étudier?

Ainsi, un test est valide s’il évalue le construit désiré et non un concept connexe.

Trois types de validité :
- Validité de \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
- Validité de \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Se divise en 2
- Validité de \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Si divise en 3

Answer 36

Trois types de validité :
- Validité de contenu

• Validité de critère
• — validité concomitante
• — validité prédictive
• Validité de construit
• — validité factorielle
• — validité convergente
• — validité divergente*

Question 37

Il faut faire la différence entre la validité DE LA MESURE vs la validité de L’ÉTUDE.

• __________ :
  mesure-t-on ce qu’on pense mesurer. La mesure est-elle une mesure valide du construit voulu?
• __________ :
  l’hypothèse de recherche permet-elle de bien répondre à la question de recherche? L’étude est-elle valide?

Answer 37

• De la mesure :
  mesure-t-on ce qu’on pense mesurer. La mesure est-elle une mesure valide du construit voulu?
• De l’étude :
  l’hypothèse de recherche permet-elle de bien répondre à la question de recherche? L’étude est-elle valide?

Question 38

Validité de _______ porte sur le fait que les items que contient un test sont pertinents au construit visé.

1. Est-ce que les items couvrent l’ensemble du construit?
2. Est-ce que les items contiennent des variables non pertinentes?

Évaluation de la validité de contenu est subjective (focus groupe, évaluation par des experts des énoncés, théorique)

Ex. estime de soi

Answer 38

CONTENU

Question 39

L’observation est-elle une mesure VALIDE de l’estime de soi?

• Est-ce qu’il manque des composantes?
• Y a-t-il des variables non pertinentes?

Answer 39

NON, oui, oui

Question 40

Le validité de ________ porte sur l’efficacité d’un test à prédire le comportement dans diverses situations.

Deux formes :
- Validité _________:
Capacité de prédiction d’un test lorsque le test et le critère sont mesurés au même moment.
Ex. motivation et persistance

• Validité _________ :
  Capacité de prédiction d’un test lorsque le critère est mesuré ultérieurement.
  Ex. motivation au début de l’année et les notes finales.

Answer 40

La validité de critère porte sur l’efficacité d’un test à prédire le comportement dans diverses situations.

Deux formes :
- Validité concomitante:
Capacité de prédiction d’un test lorsque le test et le critère sont mesurés au même moment.
Ex. motivation et persistance

• Validité prédictive :
  Capacité de prédiction d’un test lorsque le critère est mesuré ultérieurement.
  Ex. motivation au début de l’année et les notes finales.

Question 41

Validité de ______ est la justesse avec laquelle un test psychologique mène à des résultats prédits par le cadre théorique sur lequel repose le test en question.

• Est-ce que le test mesure adéquatement un construit qui est lié à la théorie?

3 types de validité de construit :
- Validité ______ :
Le test a-t-il la même « structure » que la théorie?
Ex. Théorie a 3 composantes – le test mesure-t-il ces trois composantes?

• Validité ______ :
  Le test est-il corrélé à d’autres tests qui mesure le même construit?
  Ex. Échelle de Rosenberg (estime de soi) et échelle “Feelings of Inadequacy”
• Validité ______ :
  Le test est-il différent des critères non pertinents.
  Ex. Estime de soi auto-rapporté vs évaluer par les amis.

Answer 41

Validité de construit est la justesse avec laquelle un test psychologique mène à des résultats prédits par le cadre théorique sur lequel repose le test en question.

• Est-ce que le test mesure adéquatement un construit qui est lié à la théorie?

3 types de validité de construit :
- Validité factorielle :
Le test a-t-il la même « structure » que la théorie?
Ex. Théorie a 3 composantes – le test mesure-t-il ces trois composantes?

• Validité convergente :
  Le test est-il corrélé à d’autres tests qui mesure le même construit?
  Ex. Échelle de Rosenberg (estime de soi) et échelle “Feelings of Inadequacy”
• Validité divergente :
  Le test est-il différent des critères non pertinents.
  Ex. Estime de soi auto-rapporté vs évaluer par les amis.

Question 42

Vrai ou faux

La fidélité limite la validité.

Answer 42

vrai

Question 43

Vrai ou faux

Plus l’erreur de mesure est grande (fidélité réduite)
moins les relations entre le test et d’autres construits
seront grandes.

Answer 43

vrai

Question 44

Un chercheur recueille les journaux de bord de 20 militaires lorsque ceux-ci étaient à la guerre. Il s’intéresse aux stresseurs vécus et leurs conséquences.

Quelle est la technique de recherche?

A) Entrevue
B) Groupe de discussion
C) L’observation participante
D) Le récit-narration

Answer 44

D) Le récit-narration

Question 45

Qu’est-ce que mesure l’indice de Cronbach?

Answer 45

La cohérence interne

L’alpha de Cronbach est un indice de cohérence interne très utilisé.

Question 46

Un chercheur développe une entrevue structurée évaluant la dépression. Lors d’une série d’études portant sur la validation de l’entrevue, il démontre que le résultat de l’entrevue n’est pas associé à une mesure d’anxiété.

Ce résultat démontre une bonne :
A) Validité factorielle
B) Validité convergente
C) Validité divergente
D) validité de contenu
E) A et B
F) C et D

Answer 46

C) Validité divergente