Cours 10 - Plan Quasi-Expé

Question 1

L’avantage des plans expérimentaux :
o contrôle, manipulation de la V___
o assignation aléatoire

Le contrôle/manipulation de la V___ nous permet de
créer/choisir un groupe ou un état de _____.
o Les résultats convaincants découlent d’une _______.
o Il faut toujours se poser les questions : Comparer à qui? Quoi? Quand?

Answer 1

L’avantage des plans expérimentaux :
o contrôle, manipulation de la VI
o assignation aléatoire

Le contrôle/manipulation de la VI nous permet de
créer/choisir un groupe ou un état de référence.
o Les résultats convaincants découlent d’une comparaison.
o Il faut toujours se poser les questions : Comparer à qui? Quoi? Quand?

Question 2

Plans expérimentaux ont :
assignation aléatoire ___ manipulation/contrôle de la VI

Plans quasi-expérimentaux ont :
assignation aléatoire ___ manipulation/contrôle de la VI

Plans préexpérimentaux :
Ni l’un ni l’autre.

Answer 2

Plans expérimentaux ont :
assignation aléatoire ET manipulation/contrôle de la VI

Plans quasi-expérimentaux ont :
assignation aléatoire OU manipulation/contrôle de la VI

Question 3

Vrai ou faux

Les plans pré-expérimentaux ne permettent pas
d’inférence causale

Answer 3

Vrai

Question 4

Pourquoi les plans pré-expérimentaux ne permettent pas d’inférence causale ?

-Trop de menace à la ______ ______

Answer 4

car trop de menaces à la validité interne.

Question 5

Vrai ou faux

Les plans quasi expérimentaux répondent à certaines
limites à la validité interne permettant d’établir des
liens de causalité avec plus de conviction que les plans corrélationneel & pré-expériementaux. Mais moins que les plans expérimentaux.

Answer 5

Vrai

Question 6

Les plans pré-expérimentaux :
Le posttest seul à groupe unique :

Ex :
o Manipulation : annonce publicitaire de bière
o O1 : Consommation de bière

Avantages :
o parfois pas d’autre choix

Inconvénients :
o Absence de ________, ce qui ne permet pas d’évaluer s’il y a eu changement associé au traitement.
o Pas de groupe _____

Answer 6

Inconvénients :
o Absence de prétest, ce qui ne permet pas d’évaluer s’il y a eu changement associé au traitement.
o Pas de groupe témoin

Question 7

Vrai ou faux

L’absence de prétest ne permet pas d’évaluer s’il y a eu changement associé au traitement

Answer 7

vrai

Question 8

• Les plans pré-expérimentaux -
  Le prétest-posttest seul à groupe unique :

Ex :
o Manipulation : intervention scolaire
o O1 : compétences scolaires initiales
o O2 : compétences scolaires post-intervention

Avantages : Le pré-test permet :
o l’explication de ______ de traitement devient plus plausible
o _____
o Le pré-test (en avoir un !)

Inconvénients :
o Absence de groupe _____
o Aucun _____ sur les variables (sensibilisation, maturation, facteurs environnementaux, caractéristiques exclusives à ce groupe, la régression statistique)

Answer 8

Avantages : Le pré-test permet :
o l’explication de l’effet de traitement devient plus plausible
o économique
o Le pré-test

Inconvénients :
o Absence de groupe contrôle
o Aucun contrôle sur les variables (sensibilisation, maturation, facteurs environnementaux, caractéristiques exclusives à ce groupe, la régression statistique)

Question 9

Les plans pré expérimentaux
Le posttest avec groupe témoin non équivalent (ex post facto)
But : comparer un groupe qui a subi un traitement à un groupe qui se distingue du premier et qui n’a pas reçu la manipulation (p. ex. : autistes vs schizophrènes)

Ex. : comparer les compétences scolaires de deux classes de maternelle ‘‘après le fait’’ (c-à dire, après le fait que Groupe 1 ait reçu la manipulation).
o Manipulation : intervention scolaire

Avantages :
o parfois le chercheur n’a pas de choix
o l’ajout du groupe ______ augmente la qualité des résultats

Inconvénients
o Pas d’assignation ______, donc les groupes ne sont pas ______
o aucune ______ des différences entre les 2 groupes n’est autorisée

Answer 9

Avantages :
o parfois le chercheur n’a pas de choix
o l’ajout du groupe témoin augmente la qualité des résultats

Inconvénients
o Pas d’assignation aléatoire, donc les groupes ne sont pas équivalents
o aucune explication des différences entre les 2 groupes n’est autorisée

Question 10

• Les plans pré expérimentaux -
  Le devis post-test avec groupes témoins non équivalents multiples (ex post facto)

But : Comparer des groupes qui ont subi de différents niveaux d’un traitement (ex. degré de sévérité, posologie, hrs d’entraînement)

Ex. : comparer, « après le fait », les compétences scolaires de 3 classes de maternelle ayant reçu un nombre différent de semaine d’intervention

Avantages :
o dépends des ______ et ______ entre les groupes

Inconvénients :
o la pertinence du groupe témoin dépend totalement de ______ entre les groupes au pré-test
o aucune explication des ______ entre les 2 groupes n’est autorisée

Answer 10

Avantages :
o dépends des différences et changements entre les groupes

Inconvénients :
o la pertinence du groupe témoin dépend totalement de l’équivalence entre les groupes au pré-test
o aucune explication des différences entre les 2 groupes n’est autorisée

Question 11

Les raisons d’utiliser les plans de recherche quasi
expérimentaux :
o Théorique
o Pratique (p.ex., étude sur l’influence du climat)
o Déontologique (p.ex., étude des lésions en neuropsychologie)

Answer 11

FAISABILITÉ

Question 12

Trois grands types de plans quasi expérimentaux :

1) Les plans de recherche à _______ non équivalents
2) Les plans de recherche avec _______
3) Les plans de recherche à série _______ interrompue

Answer 12

Trois grands types de plans quasi expérimentaux :
o 1) Les plans de recherche à groupe non équivalents
o 2) Les plans de recherche avec cohortes
o 3) Les plans de recherche à série temporelle interrompue

Question 13

• Les plans de recherche à groupe non équivalents -
  Les plans prétest-posttest avec groupe témoin non équivalent
  ***Plans communément utilisé en recherche sociale.
  Ex. : intervention éducative avec 2 garderies

Avantages :
o les facteurs _______ doivent affecter les 2 groupes de la même façon
o plus les 2 groupes se ressemblent au pré-test selon les variables jugées pertinentes, plus la validité interne est assurée

Inconvénients :
o Possibilité d’interaction sélection-maturation : facteurs endogènes (internes) qui influencent la VD
o Interaction sélection-expérience vécue : facteurs exogènes (externes) qui influencent la VD
o Régression statistique _______ : possibilité que la régression vers la moyenne se produise de
façon plus marquée dans un groupe que dans l’autre.

Answer 13

Avantages :
o les facteurs environnementaux doivent affecter les 2 groupes de la même façon
o plus les 2 groupes se ressemblent au pré-test selon les variables jugées pertinentes, plus la validité interne est assurée

Inconvénients :
o Possibilité d’interaction sélection-maturation : facteurs endogènes (internes) qui influencent la
VD
o Interaction sélection-expérience vécue : facteurs exogènes (externes) qui influencent la VD
o Régression statistique différentielle : possibilité que la régression vers la moyenne se produise de
façon plus marquée dans un groupe que dans l’autre.

Question 14

Une régression statistique différentielle :

possibilité que la régression vers la ______ se produise de façon plus ______ dans un groupe que dans l’autre.

Answer 14

possibilité que la régression vers la moyenne se produise de façon plus marquée dans un groupe que dans l’autre.

Question 15

• Les plans de recherche à groupe non équivalents -
  Les plans prétest-posttest avec groupe témoin non équivalent avec mesures prétests évalués à plus d’une occasion

Avantage :
o permet d’estimer l’effet et/ou la présence d’une régression statistique vers la ________

Inconvénients :
o _______ de l’effet potentiel d’une sensibilisation à l’instrument de mesure
o plus ______ (2 pré-tests)
o plus exigeant pour les participants

Answer 15

Avantage :
o permet d’estimer l’effet et/ou la présence d’une régression statistique vers la moyenne

Inconvénients :
o amplification de l’effet potentiel d’une sensibilisation à l’instrument de mesure
o plus coûteux (2 pré-tests)
o plus exigeant pour les participants

Question 16

• Les plans de recherche à groupe non équivalents -
  Les plans prétest-posttest avec groupe témoin non équivalent avec mesure analogue au prétest.

— A et B font référence à différentes mesures qui sont analogues.

Avantages :
o permet de transformer un protocole ___ ____ ____ en un protocole quasi expérimental
o la mesure analogue utilisée au prétest permet de vérifier si les groupes sont ______
o permet d’éviter le problème de la sensibilisation à la mesure

Inconvénients :
o problème potentiel dans le manque d’équivalence (_______) entre les 2 mesures analogues (ex. A et B mesurent-ils vraiment la même chose?).

Answer 16

Avantages :
o permet de transformer un protocole ex post facto en un protocole quasi expérimental
o la mesure analogue utilisée au prétest permet de vérifier si les groupes sont équivalents
o permet d’éviter le problème de la sensibilisation à la mesure

Inconvénients :
o problème potentiel dans le manque d’équivalence (corrélation) entre les 2 mesures analogues (ex. A et B mesurent-ils vraiment la même chose?).

Question 17

– Les plans de recherche avec cohortes –

** Les plans de recherche avec cohortes présument que les cohortes ne diffèrent que ________ de sorte que l’une peut servir de _________ à l’autre. **

Answer 17

** Les plans de recherche avec cohortes présument que les cohortes ne diffèrent que minimalement de sorte que l’une peut servir de comparaison à l’autre. **

Question 18

Cohorte :
Groupe d’individus se succédant de façon ______ dans des organisations ou ayant vécu un événement de vie commun pendant une période de ____ à ___ ans (Glenn, 1977).

— Ex. Cohorte finissants 2010 vs 2011.

Answer 18

Groupe d’individus se succédant de façon cyclique dans des organisations ou ayant vécu un événement de vie commun pendant une période de un à dix ans

Question 19

– Les plans de recherche avec cohortes –
Les plans de recherche de cohortes avec comparaison simple

Ex. l’effet d’une intervention de lecture : compare les
résultats du test de lecture de la classe 2010 à la classe de 2000.

Désavantage:
La validité ______ peut être mise en cause pour des raisons liées à la sélection et à l’expérience vécue des participants.
I.e. : Est-ce que les groupes sont vraiment équivalents?

Answer 19

Désavantage:
La validité interne peut être mise en cause pour des raisons liées à la sélection et à l’expérience vécue des participants.

Question 20

– Les plans de recherche avec cohortes –
Les plans de recherche de cohortes avec démantèlement du traitement

XA et XB correspondent à différents niveaux de la VI
o Ex. l’effet d’une intervention de 2 vs 10 semaines sur le test de lecture
o XA = 2 semaines, XB = 10 semaines.
o Si l’intervention fonctionne : XA et XB devraient avoir une différente influence sur O2.

Désavantage:
La validité ______ peut être mise en cause pour des raisons liées à la sélection et à l’expérience vécue des participants

Answer 20

Désavantage:
La validité interne peut être mise en cause pour des raisons liées à la sélection et à l’expérience vécue des participants

Question 21

– Les plans de recherche avec cohortes –
Les plans de recherche de cohortes avec prétest et
posttest (protocole à cycles institutionnels)

L’équivalence est plus facilement vérifiable (O1 vs O2 vs O3)

Cependant l’expérience vécue est toujours une menace à la validité _____ (surtout lorsqu’il y a un long laps de temps entre O3 et O4).

Possible d’utiliser ce plan de recherche avec _____ cohortes.

Answer 21

Cependant l’expérience vécue est toujours une menace à la validité interne (surtout lorsqu’il y a un long laps de temps entre O3 et O4).

Possible d’utiliser ce plan de recherche avec plusieurs cohortes.

Question 22

– Les plans de recherche avec cohortes –

Les plans de recherche à cohortes multiples selon
un cycle institutionnel récurrent

Pour évaluer une pratique régulière, implantée depuis un certain temps, plutôt qu’une intervention ponctuelle.

Problèmes possibles liés à l’utilisation de plus d’une situation de mesure.

Bonne protection contre les difficultés d’expériences vécues et au biais de ______.

Answer 22

Bonne protection contre les difficultés d’expériences vécues et au biais de sélection.

Question 23

Optimiser la validité interne lorsque les groupes
sont non équivalents :

Avant le traitement (X), démontrer que les groupes sont
équivalents quant à la _____.

Démontrer (en pré-test si possible) que les groupes sont similaires sur _____ variables qui mènent à confusion :
o P. ex. :
o VD = humeur, VI = jeu en groupe vs. Jeu seul
o Contrôle : les groupes sont équivalent sur le niveau de dépression en pré-test.
o Il est donc important de bien connaître son domaine de recherche
(recension des écrits)

Answer 23

Avant le traitement (X), démontrer que les groupes sont
équivalents quant à la VD.

Démontrer (en pré-test si possible) que les groupes sont similaires sur d’autres variables qui mènent à confusion :

Question 24

Plans de recherche à séquence temporelle :

Lorsqu’on prend plusieurs ______
o individu, famille, groupe, classe, quartiers, etc.

Quasi expérimental : plusieurs ______ avant
et après une ______.

Answer 24

Lorsqu’on prend plusieurs observations
o individu, famille, groupe, classe, quartiers, etc.

Quasi expérimental : plusieurs observations avant
et après une intervention.

Question 25

Les plans de recherche à séquences temporelle interrompue : (/3)

— Les plans de recherche quasi expérimentaux à séquence temporelle interrompue unique

— Les plans de recherche quasi expérimentaux à séquence temporelle interrompue avec groupe témoin non équivalent

— Les plans de recherche quasi expérimentaux à séquences temporelles interrompues multiples avec traitement décalé

Answer 25

se divise en 3

Question 26

Les protocoles à cas unique (chap 5 à lire en PDF)

• L’étude intensive d’un individu ou d’un petit groupe d’individus.
• L’étude cible un _____ plutôt que la généralisation à une population.

Il y a deux types :
o Les études de cas (_____ expérimentaux)
o Les cas uniques (_____expérimentaux)

Answer 26

• L’étude intensive d’un individu ou d’un petit groupe d’individus.
• L’étude cible un individu plutôt que la généralisation à une population.

Il y a deux types :
o Les études de cas (non expérimentaux)
o Les cas uniques (pré-expérimentaux)

Question 27

L’étude de cas

• L’étude intensive d’un individu ou d’un groupe.
• L’information est très détaillée, généralement sous
  forme d’un récit.
• L’information est plutôt rétrospective et a pour objectif de communiquer la complexité et les nuances du cas.

o Ex. Oliver Sacks, ‘‘L’homme qui prenait sa femme pour un chapeau’’ - décrit les études de cas de troubles neuropsychologiques.

Avantages :
o Un cas intéressant.
o Un cas qui illustre ou contredit une théorie.
o Un cas qui suscite des hypothèses.
o Un cas qui démontre des résultats préliminaires (projet pilote).
o Est un type de recherche moins couteux.

Inconvénients :
o Manque de contrôle (validité ______)
o Problème de généralisation (validité _____)

Answer 27

Avantages :
o Un cas intéressant.
o Un cas qui illustre ou contredit une théorie.
o Un cas qui suscite des hypothèses.
o Un cas qui démontre des résultats préliminaires (projet pilote).
o Est un type de recherche moins couteux.

Inconvénients :
o Manque de contrôle (validité interne)
o Problème de généralisation (validité externe)

Question 28

Les protocoles à cas unique
– Préalables des protocoles à cas unique :
o Mesure ________ : Avant, pendant et après l’intervention ou manipulation.
o Niveau de ________ : L’étude débute généralement avec l’établissement d’un niveau de base.
o ________ du comportement cible : Le niveau de base doit être stable avant de débuter (avant l’intervention).

Protocole AB
— (A= Niveau de base; B= Intervention)
— X = début de l’intervention ou manipulation

Protocole ABA
— X = début de l’intervention ou manipulation
— Y = fin de l’intervention ou manipulation
— Possibilité de problème déontologique

Protocole expérimental à niveaux de base ______
o Demande plus d’un participant.
— Exemple avec protocole ABA avec deux participants
Validité ______ : meilleure que le protocole simple ABA car réduit la possibilité de sources ______ (maturation, facteur historique …)

Protocole ABAB
Protocole ABABAB
Protocole BAB
Protocole ABCBC (C= deuxième intervention) et
autres combinaisons possibles…

Answer 28

– Préalables des protocoles à cas unique :
o Mesure continue : Avant, pendant et après l’intervention ou manipulation.
o Niveau de base : L’étude débute généralement avec
l’établissement d’un niveau de base.
o Stabilité du comportement cible : Le niveau de base doit être stable avant de débuter (avant l’intervention).

Protocole expérimental à niveaux de base multiples
o Demande plus d’un participant.
— Exemple avec protocole ABA avec deux participants
Validité interne : meilleure que le protocole simple ABA car réduit la possibilité de sources d’invalidité (maturation, facteur historique …)