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PSY-4020 > Cours 3 - Déontologie > Flashcards

Cours 3 - Déontologie Flashcards

1
Q

Première question en éthique de la recherche est :

Est-ce que les _______ _______ de la recherche, à la fois pour les _______ et la société, sont _______ aux _______ encourus par les participants à la recherche ?

A

Est-ce que les bénéfices potentiels de la recherche, à la fois pour les participants et la société, sont supérieurs aux risques encourus par les participants à la recherche ?

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2
Q

Deuxième question en éthique de la recherche est :

Est-ce que les _______ encourus par les participants sont _______/_______ selon les codes déontologiques en vigueur ?

A

Est-ce que les risques encourus par les participants sont acceptables/admissibles selon les codes déontologiques en vigueur ?

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3
Q

Donnez deux exemples de codes déontologiques :

A
  • Codes déontologiques de l’Ordre des Psychologues du Québec
  • Codes déontologiques de la Société canadienne de Psychologie
  • Codes déontologiques de l’APA
  • Codes déontologiques des trois conseils canadiens : CRSH, IRSC, CRSNG
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4
Q

Donnez quelques exemples de bénéfices et de risques dans un cadre déontologique :

Bénéfices :

Risques :

A 
--Bénéfices :
Meilleure connaissance de
soi
Apprentissage
Meilleur bien-être
Nouvelle intervention
Réduction d’un certain
problème psychologique
--Risques :
Douleur
Inconfort
Nervosité
Anxiété
Étourdissement
Diminution de l’estime de soi
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5
Q

Quels sont les principes de base en déontologie ?

  • Respect de la ______ des personnes/groupes
  • ______ ______, préalable, ______
  • Minimiser les ______
  • Droit de ______ volontaire
  • ______et ______ de la vie privée
  • Utilisation justifiée du ______/______
A
  • Respect de la dignité des personnes/groupes
  • Consentement libre, préalable, éclairé
  • Minimiser les risques
  • Droit de retrait volontaire
  • L’anonymat et respect de la vie privée
  • Utilisation justifiée du subterfuge/duperie
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6
Q

Au delà des principes de base :

  • _______ et _______
  • Partage égale des _______
  • Transfert de _______
  • Accès aux _______
  • _______ de nos méthodes
A
  • L’exploitation et coercition
  • Partage égale des bénéfices
  • Transfert de compétences
  • Accès aux données
  • Décolonisation de nos méthodes
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7
Q

Le principe fondamental qui sous-tend toute la recherche en psychologie est celui du :

_______ de la _______ des _______/_______

A

Respect de la dignité des personnes/groupes

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8
Q

Quelle est l’attitude fondamentale qui prétend que les
participants sont des êtres humains et non des objets
sur lesquels nous infligeons nos recherches ?

_______ de la _______ des _______/_______

Il est important de saisir que les participants ne nous ________ ______.

A

Respect de la dignité des personnes/groupes

Il est important de saisir que les participants ne nous doivent rien.

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9
Q

Vrai ou faux

Les questions que nous posons peuvent avoir
d’importantes répercussions sociales

A

VRAI

p. ex. différences entre groupes – risque d’exagéré le acisme?
• Nous avons donc la responsabilité de poser de sages questions

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10
Q

Vrai ou faux

Le chercheur a la responsabilité de poser de sages questions

A

Vrai

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11
Q

Vrai ou faux

La relation entre le chercheur et le participant n’est
pas égale.

A

Vrai

La relation entre le chercheur et le participant n’est
pas égale. Le chercheur possède une certaine
autorité.

Or, le chercheur doit être conscient de ce
déséquilibre et ne pas s’en servir pour nuire aux
participants.

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12
Q

Le consentement doit être libre, préalable et éclairé.

Qu’entend-t-on par “libre” ?

  • Libre :
    • Les individus sont _______ de _______ à la recherche.
    • Ils ont le _______ de participer ou non.
  • Cas particuliers :
    • Les _______, les personnes avec _______ cognitif et les personnes en perte _______
    • Population _______
A
  • Libre :
    • Les individus sont libres de participer à la recherche.
    • Ils ont le CHOIX de participer ou non.
  • Cas particuliers :
    • Les enfants, les personnes avec handicape cognitif et les personnes en perte d’autonomie
    • Population captive
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13
Q

Le consentement doit être libre, préalable et éclairé.

Qu’entend-t-on par “préalable” ?
•

A

• Donner son consentement AVANT de participer à l’étude.

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14
Q

Le consentement doit être libre, préalable et éclairé.

Qu’entend-t-on par “éclairé” ?

  • Éclairé :
    • Le chercheur doit _______ toutes les _______qu’une personne _______ et _______ aimerait connaître, et cela dans un langage _______.
- Informations importantes :
• Les \_\_\_\_\_\_\_ du projet de recherche
• Les \_\_\_\_\_\_\_ et techniques utilisées
• Les \_\_\_\_\_\_\_ et les \_\_\_\_\_\_\_
• \_\_\_\_\_\_\_et \_\_\_\_\_\_\_
• Liberté de \_\_\_\_\_\_\_ sans préjudice
• Informations pour contacter le \_\_\_\_\_\_\_ (p.ex. téléphone, courriel)
A
  • Éclairé :
    • Le chercheur doit fournir toutes les informations qu’une
    personne raisonnable et prudente aimerait connaître, et cela dans un langage compréhensible.
- Informations importantes :
• Les objectifs du projet de recherche
• Les méthodes et techniques utilisées
• Les avantages et les risques
• Confidentialité et anonymat
• Liberté de retrait sans préjudice
• Informations pour contacter le chercheur (p.ex. téléphone)
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15
Q

Le formulaire de consentement est l’équivalent d’un contrat. Il a pour but de _______ les participants.

Il existe des cas où le consentement n’est pas obligatoire. Par exemple :
• Renseignements _______ – ex. Bases de données de Statistiques Canada
• _______ _______ (sans intervention)

A

Le formulaire de consentement est l’équivalent d’un contrat. Il a pour but de protéger les participants.

Il existe des cas où le consentement n’est pas obligatoire. Par exemple :
• Renseignements anonymes – ex. Bases de données de Statistiques Canada
• L’observation publique (sans intervention)

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16
Q

Minimiser les risques =

— Éviter de ______ les participants de recherche
______.

— Il y a des cas où un montant minimal ______ est
nécessaire :
• p. ex. tolérance à la ______, les réactions ______ au rejet social.
• Éviter d’infliger un inconfort ______ et d’utiliser le niveau le plus ______ d’inconfort.

A

— Éviter de blesser les participants de recherche
inutilement.

— Il y a des cas où un montant minimal d’inconfort est
nécessaire
• p. ex. tolérance à la douleur, les réactions émotionnelles au rejet social
• Éviter d’infliger un inconfort inutile et d’utiliser le niveau le plus bas d’inconfort.

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17
Q

Il est important de faire comprendre aux participants, par exemple dans le formulaire de consentement et de vive voix lorsque l’expérimentateur explique la procédure, qu’ils ont le droit de se retirer de l’expérience ___ _____ ______, sans conséquence négative.

A

à tout moment

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18
Q

Dans certaines études, il est essentiel de cacher
complètement ou partiellement certains éléments de la
recherche.

  • La duperie est acceptable lorsque :
    • Les _____ de la recherche sont plus _____ que les _____ _____ de la duperie, et :
    • Aucune _____ alternative n’est _____.

P.ex. : étude des attitudes racistes/sexistes

  • Le chercheur :
    • Ne doit pas _____ les informations _____ pouvant influencer la _____ des participants de prendre part à l’étude.
    • Doit informer les participants de la duperie à la ___ de l’étude.
    P. ex. : lors de la séance de débriefing
A

Dans certaines études, il est essentiel de cacher
complètement ou partiellement certains éléments de la
recherche.

  • La duperie est acceptable lorsque :
    • Les bénéfices de la recherche sont plus grands que les conséquences négatives de la duperie, et :
    • Aucune méthode alternative n’est équivalente.

P.ex. : étude des attitudes racistes/sexistes

  • Le chercheur :
    • Ne doit pas cacher les informations importantes pouvant influencer la volonté des participants de prendre part à l’étude.
    • Doit informer les participants de la duperie à la fin de l’étude.
    P. ex. : lors de la séance de débriefing
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19
Q

Séance qui suit immédiatement une participation à une
recherche dans laquelle le chercheur transmet diverses
informations reliées à l’utilisation de la duperie et aux
objectifs de la recherche est nommée séance d’information (Débriefing)

Les objectifs de la séance d’information sont :
• D’éliminer les ______
• De rétablir la ______ du participant

A

Les objectifs de la séance d’information sont :
• D’éliminer les malentendus
• De rétablir la confiance du participant

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20
Q

Les responsabilités envers la science
• A) La fabrication ou falsification de _______
• B) Le _______
• C) Le maintien des _______

A

Les responsabilités envers la science
• A) La fabrication ou falsification de résultats
• B) Le plagiat
• C) Le maintien des compétences

21
Q

INFO

  • Tirer avantage de la condition inhérente des
    participants :
    • p. ex. personnes avec le SIDA ou maladie particulière
  • Prendre avantage de la vulnérabilité des participants
    • ex. les pauvres, toxicomanes,
  • Coercition :
    • Donner des médicaments gratuits, compensation avec une grande somme d’argent
A
  • Tirer avantage de la condition inhérente des
    participants :
    • p. ex. personnes avec le SIDA ou maladie particulière
  • Prendre avantage de la vulnérabilité des participants
    • ex. les pauvres, toxicomanes,
  • Coercition :
    • Donner des médicaments gratuits, compensation avec une grande somme d’argent
22
Q

Qu,entends-t-on par transfert de connaissance ?

Transmettre des compétences pour outiller les autres
afin qu’ils puissent contribuer de façon significative à
_______ ________ de recherche.

I.e. : Les participants/collaborateurs repartent-ils avec
plus de connaissances ?

A

Transmettre des compétences pour outiller les autres
afin qu’ils puissent contribuer de façon significative à
d’autres projets de recherche

23
Q

Qui est “propriétaire” des données ?

A

JE préfère considérer les chercheurs comme étant les
“gardiens” des données et non les propriétaires
des données.

Donc, part = proprio aussi !

24
Q

La situation suivante comporte un ou des problèmes
déontologiques. Veuillez-le ou les identifier. De plus, précisez les comportements que le chercheur devrait adopter dans la situation afin d’être éthiquement acceptable.

Mise en situation :
Après avoir obtenu la permission de l’administration
d’une résidence pour personnes âgées avec Alzheimer
avancé et des résidents eux-mêmes, une chercheuse
effectue des entrevues avec les résidents portant sur la
dépression.

A

À déf.

25
Q
  • Définition de _______ :
    Ensemble des unités formant une catégorie particulière.
  • Définition _______ :
    Sous-ensemble d’unités d’une _______.
A
  • Définition de population :
    Ensemble des unités formant une catégorie particulière.
  • Définition d’échantillon :
    Sous-ensemble d’unités d’une population.
26
Q

Échantillon :
• Facile d’accès
• Nouvelles techniques – internet, sondage, etc.
• Impossibilité de rejoindre l’ensemble de la population
• L’ensemble de la population ne veut pas participer

  • Avantages :
    •
    •
  • Désavantages :
    •
A
  • Avantages :
    • Temps
    • Énergie, Argent
  • Désavantages :
    • Source d’erreur
27
Q

Représentativité :
Caractère de ce qui est représentatif, de ce qui représente bien la _______.

• Avec un échantillon, les paramètres sont toujours inférés et ainsi une incertitude permanente persiste.

A

Représentativité :

Caractère de ce qui est représentatif, de ce qui représente bien la population.

28
Q

Vrai ou faux

Avec un échantillon, les paramètres sont toujours inférés et ainsi une incertitude permanente persiste.

A

Vrai

29
Q

Afin d’augmenter la représentativité d’une population,
deux techniques sont possibles :

  1. Choix des _______/_______ au hasard.
  2. Augmenter le ______ (le “___”) de _______/_______
A
  1. Choix des participants/observations au hasard.

2. Augmenter le nombre (le “N”) de participants/observations

30
Q

Pour qu’une étude, menée à partir d’un échantillon, puisse s’extrapoler correctement à une population, elle doit répondre aux conditions suivantes :

  1. Échantillon _________
  2. Observations _________ et _________
  3. On propose des processus “________” (ex. qui s’applique à presque tout le monde).
A
  1. Échantillon représentatif (ex. au hasard + gros N)
  2. Observations valides et fiables (ex. mesure valide et fiable)
  3. On propose des processus “fondamentaux” (ex. qui s’applique à presque tout le monde).
31
Q

Vrai ou faux

Plus l’échantillon est grand, plus la variabilité des
résultats obtenus reflète fidèlement la variabilité des
résultats observés auprès de la population.

A

vrai

32
Q

On détermine la taille de l’échantillon en considérant :

  • Le devis de _______
  • Le nombre de _______
  • La puissance de _______/la sensibilité des _______
  • Les analyses _______ utilisées
A

On détermine la taille de l’échantillon en considérant :

  • Le devis de l’étude
  • Le nombre de variables
  • La puissance de l’effet/la sensibilité des mesures
  • Les analyses statistiques utilisées
33
Q

Procédures d’échantillonnage : Probabiliste ou aléatoire & Empirique

Éléments de la population (ÉP) (2 niveaux) : Simple & En sous-groupe.
——-
- Probabiliste ou aléatoire, alors que ÉP simple = Échantillonnage _______
- Probabiliste ou aléatoire, alors que ÉP En sous-groupe = Échantillonnage _______
——–
- Empirique, alors que ÉP simple = Échantillonnage _______ et de _______
- Empirique, alors que ÉP En sous-groupe = Échantillonnage par _______

A
  • Probabiliste ou aléatoire, alors que ÉP simple = Échantillonnage aléatoire simple.
  • Probabiliste ou aléatoire, alors que ÉP En sous-groupe = Échantillonnage stratifié.
  • Empirique, alors que ÉP simple = Échantillonnage accidentel et de volontaires
  • Empirique, alors que ÉP En sous-groupe = Échantillonnage par quotas
34
Q

L’échantillonnage aléatoire simple :

Définition :
Échantillonnage aléatoire où chaque unité de la population a une probabilité ______ d’appartenir à l’échantillon.

Ex. On utilise le registre de naissances du Québec (______ personnes nées au Québec) pour choisir aléatoirement parmi eux.

Pros + :
• Sélection \_\_\_\_\_\_ du chercheur;
• \_\_\_\_\_\_ de la population;
• Différence entre les participants est uniquement due au \_\_\_\_\_\_.
Cons - :
• \_\_\_\_\_\_ (temps, argent);
• Nécessite une \_\_\_\_\_\_ complète de la population;
• Parfois \_\_\_\_\_\_ (p.ex., refus);
• \_\_\_\_\_\_ toujours possible.
A

Définition :
Échantillonnage aléatoire où chaque unité de la population a une probabilité égale d’appartenir à l’échantillon.

Ex. On utilise le registre de naissances du Québec (TOUTES personnes nées au Québec) pour choisir aléatoirement parmi eux.

Pros + :
• Sélection indépendante du chercheur;
• Représentatif de la population;
• Différence entre les participants est uniquement due au hasard.
Cons - :
• Couteux (temps, argent);
• Nécessite une liste complète de la population;
• Parfois impossible (p.ex., refus);
• Biais toujours possible.
35
Q

L’échantillonnage stratifié :

Définition : Échantillonnage de la population est d’abord _______ en _______-populations sur la base d’une ou de plusieurs _______ et les unités d’échantillonnage sélectionnées de façon aléatoire dans chacune des _______.

Ex. Participants du registre de naissance qui ont présentement : 18-25, 26-40, 40-80 ans.

Pros + :
• Comme échantillonnage aléatoire _______ ;
• Assure la _______ _______ de différentes sous-populations.

Cons - :
• Comme échantillonnage \_\_\_\_\_\_\_.
IE :
• \_\_\_\_\_\_ (temps, argent);
• Nécessite une \_\_\_\_\_\_ complète de la population;
• Parfois \_\_\_\_\_\_ (p.ex., refus);
• \_\_\_\_\_\_ toujours possible.
A

Définition : Échantillonnage de la population est d’abord subdivisé en sous-populations sur la base d’une ou de plusieurs variables et les unités d’échantillonnage sélectionnées de façon aléatoire dans chacune des strates.

Ex. Participants du registre de naissance qui ont présentement : 18-25, 26-40, 40-80 ans.

Pros + :
• Comme échantillonnage aléatoire simple ;
• Assure la juste présence de différentes sous-populations.

Cons - :
• Comme échantillonnage aléatoire.
IE 
• Couteux (temps, argent);
• Nécessite une liste complète de la population;
• Parfois impossible (p.ex., refus);
• Biais toujours possible.
36
Q

L’échantillonnage accidentel :

Définition : Échantillonnage où l’inclusion des unités est le fruit d’un ______ inconnu et se fait de façon accidentelle/inattendue.

Ex. Recrutement à la cafétéria

Pros + :
• ______

Cons - :
• Risque ______ de biais d’échantillonnage
• ______de l’échantillonnage
• choix ______ des individus recrutés

A

Définition : Échantillonnage où l’inclusion des unités est le fruit d’un hasard inconnu et se fait de façon accidentelle/inattendue.

Ex. Recrutement à la cafétéria

Pros + :
• économique.

Cons - :
• Risque accru de biais d’échantillonnage
• endroit de l’échantillonnage
• choix implicites des individus recrutés

37
Q

L’échantillonnage de volontaires :

Définition : Échantillonnage formé _______
présentant certaines caractéristiques spécifiques et
se portant volontaires.

Ex. recruter des fumeurs qui désirent arrêter de fumer

Pros + :
• Très _______;
• Parfois la seule _______ possible.

Cons - :
• Risque accru de _______ d’échantillonnage

A

Définition : Échantillonnage formé d’individus
présentant certaines caractéristiques spécifiques et
se portant volontaires.

Ex. recruter des fumeurs qui désirent arrêter de fumer

Pros + :
• Très utile;
• Parfois la seule méthode possible.

Cons - :
• Risque accru de biais d’échantillonnage

38
Q

L’échantillonnage par quotas

Définition : Échantillonnage ______ de volontaires ______.

Ex. recrutement à la cafétéria + 1e, 2e et 3e année Bac.

Pros + :
• Moins ______;
• Assure la juste présence de différentes __________.

Cons - :
• Risque accru de ______ d’échantillonnage

A

Définition : Échantillonnage accidentel de volontaires stratifiés.

Ex. recrutement à la cafétéria + 1e, 2e et 3e année Bac.

Pros + :
• Moins couteux;
• Assure la juste présence de différentes sous populations.

Cons - :
• Risque accru de biais d’échantillonnage

39
Q

L’échantillon par grappes :

Définition : L’échantillonnage est un groupe d’unités de la population.

Ex. recruter des classes d’étudiants.

Pros + :
• Comme échantillonnage aléatoire/accidentel
• Plus _______.

Cons - :
• Comme échantillonnage aléatoire/accidentel; avec une augmentation de la possibilité de _____.
• Les “groupes” peuvent être relativement _______.

A

Définition : L’échantillonnage est un groupe d’unités de la population.

Ex. recruter des classes d’étudiants.

Pros + :
• Comme échantillonnage aléatoire/accidentel
• Plus économique.

Cons - :
• Comme échantillonnage aléatoire/accidentel; avec une
augmentation de la possibilité de biais.
• Les « groupes » peuvent être relativement homogènes.

40
Q

Veuillez identifier la procédure d’échantillonnage utilisée dans l’extrait suivant :

1.1) Une firme de sondage désire vérifier la satisfaction des clients d’un centre d’achat envers le stationnement. Celle-ci recrute des clients à la sortie des magasins. De plus, des précautions sont prises afin de questionner une proportion équivalente d’hommes et de femmes.

 A) Aléatoire simple
 B) Stratifié
 C) Accidentel
 D) De volontaires
 E) Accidentel et par quotas
 F) De volontaires et par quotas
A

à def

41
Q

Veuillez identifier la procédure d’échantillonnage utilisée dans l’extrait suivant :

1.2) Un chercheur effectue une étude portant sur la motivation des entraîneurs sportifs membres de la Canadian Coaching Association. Il utilise la liste de cet organisme afin de recruter 100 entraîneurs.

A) Aléatoire simple
B) Stratifié
C) Accidentel
D) De volontaires
E) Accidentel et par quotas
F) De volontaires et par quotas
A

à déf

42
Q

Veuillez identifier la procédure d’échantillonnage utilisée dans l’extrait suivant :

1.3) Une psychologue des organisations effectue un sondage sur la culture d’entreprise au Québec. Elle décide de recruter 30 entreprises par régions administratives. Puis, elle visite les entreprises voulant bien la recevoir.

A) Aléatoire simple
B) Stratifié
C) Accidentel
D) De volontaires
E) Accidentel et par quotas
F) De volontaires et par quotas
A

à déf

43
Q

Recruter des classes d’étudiants.

Est un exemple d’échantillonnage ….

A

L’échantillon par grappes

44
Q

recrutement à la cafétéria + 1e, 2e et 3e année Bac.

Est un exemple d’échantillonnage ….

A

L’échantillonnage par quotas

45
Q

recruter des fumeurs qui désirent arrêter de fumer

Est un exemple d’échantillonnage ….

A

L’échantillonnage de volontaires

46
Q

Recrutement à la cafétéria

Est un exemple d’échantillonnage ….

A

L’échantillonnage accidentel

47
Q

Recruter les participants du registre de naissance qui ont présentement : 18-25, 26-40, 40-80 ans.

Est un exemple d’échantillonnage ….

A

L’échantillonnage stratifié

48
Q

On utilise le registre de naissances du Québec (TOUTES personnes nées au Québec) pour choisir aléatoirement parmi eux.

Est un exemple d’échantillonnage ….

A

L’échantillonnage aléatoire simple

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