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PSY-4020 > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

Examen 1 : Notes pour l’étude :

  • Il va poser des questions concernant l’examen 1.
  • Il prend ce qui est écrit littéralement dans les abstract comme choix de réponse … faire attention !
  • Condition de VI = créer plusieurs VI.

Par exemple, thérapie TCC et autres influence dépression.

VI = ?

A

VI = Les thérapies (toutes!)

Cdts créer plusieurs VI

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2
Q

Pour les résumés des résultats sans statistiques, on vas voir au début de la __________

A

discussion

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3
Q

Une étape très importante de la démarche scientifique est la diffusion des

A

résultats

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4
Q

Les objectifs de la diffusion des résultats sont :

  • Informer la communauté ________
  • ________
  • Rendre possible la ________ des faits
  • Démonstration de la ________ (plus tu publie, mieux c’est)
A
  • Informer la communauté scientifique
  • Instruire
  • Rendre possible la vérification des faits
  • Démonstration de la compétence (plus tu publie, mieux c’est)
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5
Q

Quels sont les deux grandes modalités utilisées pour diffuser ses résultats ? :

  • La ________
  • La ________
A
  • La communication

- La publication

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6
Q

Vrai ou faux

La communication est une forme interactive de diffusion des résultats.

A

Vrai

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7
Q

Il existe trois formes de communication :

  • La communication _____ (_____)
  • La communication _____
  • Le _____
A
  • La communication affichée (poster)
  • La communication orale
  • Le symposium
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8
Q

La communication _____ (_____) :

  • Modalité de communication présentée sous forme écrite (par affiche) et subdivisée en section.
  • Une séance d’affiches dure entre 1 et 3 heures.
  • Une _____ doit être claire tout en étant très _____ (point form).
A

La communication affichée (poster) :

  • Une AFFICHE doit être claire tout en étant très CONCISE (point form).
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9
Q

La communication orale
• En règle générale, uniquement le premier auteur effectue la présentation.

  • La communication orale dure entre 10 et 20 minutes.
  • La communication orale a généralement plus de visibilité et d’impact que la communication par affiche.
A

INfo

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10
Q

Symposium :

• Forme de communication où sont regroupées trois à cinq présentations _____ sur un _____ thème.

A

Forme de communication où sont regroupées trois à cinq présentations orales sur un même thème.

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11
Q

La publication est une modalité de publication plus
lente, mais :
• Fournit une ________ plus détaillée.
• Est ________ en tout temps.

A
  • Fournit une information plus détaillée.

* Est disponible en tout temps.

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12
Q

Les types de publications:

• Article de __________ : Analyse critique de la documentation scientifique.
Ex. revue littérature, méta-analyse

  • Article __________ : Proposition de nouvelles idées/théories.
  • Article __________ : Description d’une ou des études empiriques. -Le plus fréquent
A

• Article de synthèse : Analyse critique de la documentation scientifique.
Ex. revue littérature, méta-analyse

  • Article théorique : Proposition de nouvelles idées/théories.
  • Article empirique : Description d’une ou des études empiriques. -Le plus fréquent
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13
Q

Vrai ou faux

  • La majorité des revues en psychologie utilisent les normes du Publication manual of the American Psychological Association.
A

Vrai

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14
Q

Vrai ou faux

  • Les normes APA régissent le fond et la forme des articles.
A

vrai

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15
Q

L’histoire scientifique qu’on raconte consiste en :
• Une raison d’être (_______ on fait ce qu’on veut faire)
• Un objectif (ce qu’on veut _________)
• Une démarche (_______ on propose le démontrer)
• Les résultats (ce qu’on a _______)
• Une ______ (notre ________)

A
  • Une raison d’être (pourquoi on fait ce qu’on veut faire)
  • Un objectif (ce qu’on veut démontrer)
  • Une démarche (comment on propose le démontrer)
  • Les résultats (ce qu’on a trouvé)
  • Une leçon (notre message)
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16
Q 
L’opérationnalisation du « fond » s'effectue en 5 étapes :
• \_\_\_\_\_\_\_ de notre histoire
• \_\_\_\_\_\_\_
• \_\_\_\_\_\_\_/\_\_\_\_\_\_\_
• \_\_\_\_\_\_\_/\_\_\_\_\_\_\_
• \_\_\_\_\_\_\_ et \_\_\_\_\_\_\_
A
  • Résumé de notre histoire
  • Introduction
  • Méthodologie/Méthode
  • Analyses/Résultats
  • Discussion et Conclusion
17
Q

Le résumé comprend généralement :

  • La __________
  • La description de __________ – si c’est important de préciser (souvent fusionnée avec la problématique ou la méthode)
  • Les aspects importants de la méthode et la __________
  • Les principaux __________
  • La conclusion et les __________
A
  • La problématique
  • La description de l’échantillon – si c’est important de préciser (souvent fusionnée avec la problématique ou la méthode)
  • Les aspects importants de la méthode et la procédure
  • Les principaux résultats
  • La conclusion et les implications
18
Q

Identifiez la problématique :

Nous avons étudié comment l’émotionnalité de l’arrière-plan visuel influençait la perception des visages. Dans deux expériences, les participants devaient évaluer si des visages ayant une expression neutre (Expérience 1), ou des expressions émotionnelles ambiguës (heureux/fâché; Expérience 2), étaient positifs ou négatifs lorsque présentés devant un arrière-plan positif, négatif ou neutre. Les visages vus dans un contexte positif ont été évalués plus positivement que dans un contexte neutre ou négatif, et les visages présentés dans des contextes négatifs ont été évalués plus négativement que dans un contexte neutre ou positif, peu importe l’expression émotionnelle évoquée. Notamment, la congruence de valence entre l’expression faciale et l’arrière-plan a significativement influencé l’évaluation des visages. Ces résultats suggèrent que les humains évaluent les visages de façon relative et que les facteurs contextuels ont une influence significative.

A

Problématique =

Nous avons étudié comment l’émotionnalité de l’arrière-plan visuel influençait la perception des visages.

19
Q

Identifiez la méthodologie :

Nous avons étudié comment l’émotionnalité de l’arrière-plan visuel influençait la perception des visages. Dans deux expériences, les participants devaient évaluer si des visages ayant une expression neutre (Expérience 1), ou des expressions émotionnelles ambiguës (heureux/fâché; Expérience 2), étaient positifs ou négatifs lorsque présentés devant un arrière-plan positif, négatif ou neutre. Les visages vus dans un contexte positif ont été évalués plus positivement que dans un contexte neutre ou négatif, et les visages présentés dans des contextes négatifs ont été évalués plus négativement que dans un contexte neutre ou positif, peu importe l’expression émotionnelle évoquée. Notamment, la congruence de valence entre l’expression faciale et l’arrière-plan a significativement influencé l’évaluation des visages. Ces résultats suggèrent que les humains évaluent les visages de façon relative et que les facteurs contextuels ont une influence significative.

A

Méthodologie =

Dans deux expériences, les participants devaient évaluer si des visages ayant une expression neutre (Expérience 1), ou des expressions émotionnelles ambiguës (heureux/fâché; Expérience 2), étaient positifs ou négatifs lorsque présentés devant un arrière-plan positif, négatif ou neutre.

20
Q

Identifiez les résultats :

Nous avons étudié comment l’émotionnalité de l’arrière-plan visuel influençait la perception des visages. Dans deux expériences, les participants devaient évaluer si des visages ayant une expression neutre (Expérience 1), ou des expressions émotionnelles ambiguës (heureux/fâché; Expérience 2), étaient positifs ou négatifs lorsque présentés devant un arrière-plan positif, négatif ou neutre. Les visages vus dans un contexte positif ont été évalués plus positivement que dans un contexte neutre ou négatif, et les visages présentés dans des contextes négatifs ont été évalués plus négativement que dans un contexte neutre ou positif, peu importe l’expression émotionnelle évoquée. Notamment, la congruence de valence entre l’expression faciale et l’arrière-plan a significativement influencé l’évaluation des visages. Ces résultats suggèrent que les humains évaluent les visages de façon relative et que les facteurs contextuels ont une influence significative.

A

Les résultats =

Les visages vus dans un contexte positif ont été évalués plus positivement que dans un contexte neutre ou négatif, et les visages présentés dans des contextes négatifs ont été évalués plus négativement que dans un contexte neutre ou positif, peu importe l’expression émotionnelle évoquée.

21
Q

Identifiez la conclusion et l’implication :

Nous avons étudié comment l’émotionnalité de l’arrière-plan visuel influençait la perception des visages. Dans deux expériences, les participants devaient évaluer si des visages ayant une expression neutre (Expérience 1), ou des expressions émotionnelles ambiguës (heureux/fâché; Expérience 2), étaient positifs ou négatifs lorsque présentés devant un arrière-plan positif, négatif ou neutre. Les visages vus dans un contexte positif ont été évalués plus positivement que dans un contexte neutre ou négatif, et les visages présentés dans des contextes négatifs ont été évalués plus négativement que dans un contexte neutre ou positif, peu importe l’expression émotionnelle évoquée. Notamment, la congruence de valence entre l’expression faciale et l’arrière-plan a significativement influencé l’évaluation des visages. Ces résultats suggèrent que les humains évaluent les visages de façon relative et que les facteurs contextuels ont une influence significative.

A

la conclusion et l’implication :

Notamment, la congruence de valence entre l’expression faciale et l’arrière-plan a significativement influencé l’évaluation des visages. Ces résultats suggèrent que les humains évaluent les visages de façon relative et que les facteurs contextuels ont une influence significative.

22
Q

L’introduction comprend deux composantes :

Introduction :

  • Présentation générale de la problématique/objectif de recherche.
  • On situe le contexte général pour le lecteur.
  • Familiarisation avec le problème à l’étude.

1) La ______ des ______ :
- Description des recherches et des théories pertinentes à votre ______.
- Présente les recherches pertinentes pour justifier notre objectif et notre démarche. (Et c’est tt)

2) ______:
- ____________ de vos variables
- Vos ______ - ______

A

1) La recension des écrits :
- Description des recherches et des théories pertinentes à votre message.
- Présente les recherches pertinentes pour justifier notre objectif et notre démarche.

2) Hypothèses :
- Opérationnalisation de vos variables
- Vos prédictions - hypothèses

23
Q

Méthodologie/ Méthode

Description détaillée de la méthode utilisée où l’objectif est de donner suffisamment _________ pour permettre la _________ de la recherche.

Cette section comprend trois sections :
1) _________
• Combien, qui, pourquoi?
2) _________ de _________ / _________
• Quels instruments? Valides? D’où viennent les stimuli?
3) _________
• Étapes de la _________ en ordre chronologique.

A

Description détaillée de la méthode utilisée où l’objectif est de donner suffisamment d’information pour permettre la reproduction de la recherche.

Cette section comprend trois sections :
1) Participants
• Combien, qui, pourquoi?

2) Instruments de mesure/ Matériel
• Quels instruments? Valides? D’où viennent les stimuli?

3) Procédure
• Étapes de la procédure en ordre chronologique.

24
Q

Résultats

Présentation des résultats et observations de la recherche (analyses statistiques).

  • Comment avez-vous répondu à vos hypothèses!
  • Répondre à vos hypothèses dans l’ordre que vous les ayez posées (dans l’intro).

Résultats préliminaires vs principaux :
• _________ :
prépare les données avant de répondre à vos hypothèses.
Ex. ‘‘l’intervention a-t-elle fonctionné?’’
Ex. Les deux groupes sont ‘‘équivalents’’ au départ

• _________ :
réponds à vos hypothèses.

Tableau et figure :
• Représentation visuelle des données
• Assurez-vous que l’image est compréhensible et que le message est clair.
• Évitez la redondance :
Un tableau devrait donner des informations supplémentaires et non répéter l’information donnée dans le texte.

A

Résultats préliminaires vs principaux :
• préliminaires :
prépare les données avant de répondre à vos hypothèses.
Ex. ‘‘l’intervention a-t-elle fonctionné?’’
Ex. Les deux groupes sont ‘‘équivalents’’ au départ

• principaux :
réponds à vos hypothèses.

25
Q

Discussion :

Évaluation et interprétation de la signification des résultats dans le contexte de vos hypothèses et de la documentation scientifique.

  • QUEL EST VOTRE ______ /______ ?
A

MESSAGE/LEÇON

26
Q

La discussion comprendre quatre sous-sections :

1) La discussion comme telle :
- Reprendre vos hypothèses et décrire les résultats qui permettre d’appuyer ou d’infirmer vos hypothèses – sans statistique.
Ex. Les résultats démontrent que pendant l􀀁été, les personnes anxieuses consomment en moyenne 240L de crème glacée, alors que ces mêmes personnes
en consomment 150L l’hiver. Le niveau d’anxiété influence donc la consommation saisonnière de crème glacée.
- Liens de similitudes et de différences avec les travaux antérieurs.

Ex. Appuie Tiguy, 2002 mais va à l’encontre de Bonhomme, 2004.

2) Les ________ : ________ de la méthode, des instruments, événements particuliers qui auraient influencé les résultats.
3) Les ________ futures : pistes futures
4) La ________ : VOTRE MESSAGE EN 2 LIGNES + il reste du travail à faire (ouverture)!

A

2) Les limites : limites de la méthode, des instruments, événements
particuliers qui auraient influencé les résultats.
3) Les recherches futures : pistes futures
4) La conclusion : VOTRE MESSAGE EN 2 LIGNES + il reste du travail à faire (ouverture)!

27
Q

Vrai ou faux

Le lecteur lit dans le même ordre que le scientifique a rédigé.

C’est-à-dire, dans cet ordre :

¡ Résumé
¡ Introduction
¡ Recension des écrits/ Contexte théorique
¡ Présentation du programme de recherche
¡ Méthodologie
¡ Résultats
¡ Discussion
A

FAUX

Le conteur ne construit pas nécessairement son
histoire selon ce même ordre.

28
Q

Comment construire son histoire :
• Préalable : Mener l’étude, analyser les données objectivement, donner un sens aux données.

  1. C’est quoi mon message? – Commencer par identifier où on veut aboutir.
  2. Construire l’histoire autour du message :
    TOUTES les composantes de l’article sont présentées pour mener le lecteur/l’auditeur à ________ votre message.
  • Introduction : la raison d’être (pourquoi on fait ce qu’on veut faire)
  • Les hypothèses : nos objectifs (ce qu’on veut démontrer)
  • Méthodologie : notre démarche (comment on propose le démontrer)
  • Résultats : Les résultats (ce qu’on a trouvé)
  • Finalement : notre leçon/notre message)
  1. Dernière étape : écrire le résumé.
A

TOUTES les composantes de l’article sont présentées pour mener le lecteur/l’auditeur à comprendre votre message.

29
Q

L’interprétation des résultats =

Trois possibilités:

A) Les résultats _______ les hypothèses
B) Les résultats _______ _______ les hypothèses
C) Les résultats _______ _____ les hypothèses

A

A) Les résultats appuient les hypothèses
B) Les résultats appuient partiellement les hypothèses
C) Les résultats n’appuient pas les hypothèses

30
Q

Les résultats appuient nos hypothèses :

  • Hypothèses appuyées = résultats et interprétations selon nos prédictions et élimination des explications rivales.
  • Lorsque les résultats d’une expérience sont conformes aux prédictions des chercheurs, il faut TOUT DE
    MÊME considérer la possibilité qu’ils :
  • soient dus à des _______ ______ ______ (validité ______).
  • soient ‘‘__________’’ (validité ______)
A
  • Lorsque les résultats d’une expérience sont conformes aux prédictions des chercheurs, il faut TOUT DE
    MÊME considérer la possibilité qu’ils :
  • soient dus à des facteurs non contrôlés (validité interne).
  • soient ‘‘généralisables’’ (validité externe)
31
Q

Menaces à la validité interne :

1) Histoire et événement
2) Maturation
3) Attrition
4) Régression vers la moyenne
5) Évaluation répétitive (p.ex., fatigue et biais)
6) La sélection des participants
7) La diffusion du traitement/condition
8) Les réactions compensatoires
9) Le contrôle des variables _______
10) Effets de _______
11) Effets _______

A

9) Le contrôle des variables parasites
10) Effets de l’expérimentateur
11) Effets d’ordre

32
Q

AUTRES MENACES

Validité _____ :
• Évaluation/ Mesure
• Interaction avec attribut, environnement ou
traitement/condition
• Recrutement des participants
• Réalisme de la manipulation de la ou des VIs

Validité écologique

Grandeur de l’effet

A

Validité externe :

33
Q

Les résultats appuient partiellement nos hypothèses

Appui partiel des hypothèses :
• Les résultats ne sont pas statistiquement significatifs, mais ‘‘marginaux’’ (ex. p = .07).
• Il y a tendance, mais les différences ne sont pas significatives.
• Les résultats n’appuient que quelques-unes des hypothèses.

Que faire?

A

Dépends des mesures, et des hypothèses, du couts … On peut juste refaire autre études ajouter des données.

34
Q

Les résultats n’appuient pas nos hypothèses

Deux cas :

Aucuns _______.
• La VI en question n’a aucun effet – (intervention ne « fonctionne » pas).
• Il n’a réellement pas d’association entre la VI et VD.
• Il y a une association, mais les mesures ne sont pas fiables.
• Est-ce que l’étude possède une bonne validité interne?

Résultats _______.
• Problèmes méthodologiques ou hypothèses erronées?
• Est-ce que les hypothèses alternatives sont raisonnables?
• Est-ce que l’étude possède une bonne validité interne?

Questions à poser dans ces cas :
La VI est-elle bien mesurée? Bien manipulée?
La VD est-elle bien opérationnalisée? Bien mesurée?
Revoir la nature du lien/association entre VI et VD.

A

Aucuns résultats.

Résultats opposés.

PSY-4020 (10 decks)

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