Cours 8 - Plan-Expé Flashcards
Les plans de recherche expérimentaux doivent respecter 2 points :
1) Assignation ______ des participants
2) Manipulation d’au moins ______ variable ______.
1) Assignation aléatoire des participants
2) Manipulation d’au moins une variable indépendante.
Les plans de recherche quasi expérimentaux doivent respecter ____ des 2 points suivants :
1) Assignation ______ des participants
2) Manipulation d’au moins ______ variable ______.
Les plans de recherche quasi expérimentaux doivent respecter 1 des 2 points suivants :
1) Assignation aléatoire des participants
2) Manipulation d’au moins une variable indépendante.
Si le plan de recherche ne respecte aucun des deux critères suivant, on parle alors d’un plan de recherche ____________
1) Assignation aléatoire des participants
2) Manipulation d’au moins une variable indépendante.
plan de recherche préexpérimentale
Vrai ou faux
Les plans de recherche dit expérimentaux sont :
Plans expérimentaux
Plans quasi expérimentaux
Vrai
Vrai ou faux
Les plans de recherche dit expérimentaux sont :
Plans expérimentaux
Plans quasi expérimentaux
ET les deux doivent suivre les 2 critères suivants :
1) Assignation aléatoire des participants
2) Manipulation d’au moins une variable indépendante.
FAUX
Plans expérimentaux = DOIT avoir les 2
Plans quasi expérimentaux DOIT avoir UN ou L’AUTRE
Une étude possède une bonne validité interne lorsque :
- les résultats obtenus sont attribuables ______ aux variables _______ (variables ______)
- les résultats obtenus sont attribuables uniquement aux variables manipulées (variables indépendantes) par le chercheur.
Le degré auquel les fluctuations d’une VD peuvent être attribuées exclusivement et sans ambiguïté à l’effet d’une VI sans qu’aucune variable non contrôlée n’entre en jeu (Vallerand et Hess, 2000) est la définition même de la _______ ________
Validité interne
Nommez quelques menaces à la validité interne d’une ÉTUDE :
o Histoire et événements
o Maturation
o Attrition (perte de participants)
o Fluctuation de l’instrument de mesure (fiabilité de la mesure)
o Régression vers la moyenne
o Évaluation répétitive (p.ex., fatigue et biais)
o La sélection des participants
o Modifier volontairement ses réponses :
—- La diffusion du traitement
—- Les réactions compensatoires ou la démoralisation
Le niveau auquel les résultats d’une étude peuvent être
généralisés à des individus, des situations ou des procédés qui vont au-delà de l’étude en question (Vallerand et Hess, 2000) est communément nommé ________ _______
validité externe
Vrai ou faux
La validité interne est une condition nécessaire, mais non suffisante de la validité externe.
Vrai
Vrai ou faux
La validité interne est une condition nécessaire, mais non suffisante de la validité externe.
C-à dire, il faut démontrer la validité interne d’une étude avant de démontrer sa validité externe.
Vrai
Il faut démontrer la validité ______ d’une étude avant de démontrer sa validité ______.
Il faut démontrer la validité interne d’une étude avant de démontrer sa validité externe.
Nommez quelque menaces à la validité externe :
o Prise de mesure : les questionnaires utilisés peuvent
« exposer » nos buts de recherche
o Interaction traitement - attributs personnels
o Le traitement ne fonctionne que pour certains individus
o Interaction traitement – environnement/contexte
expérimental
o Le traitement ne fonctionne que dans certaines conditions
o Effets simultanés de plusieurs traitements
o Réalisme de la manipulation de la VI.
o L’étude représente-t-elle la ‘‘réalité’’ ??
Il faut faire la différence entre le plan et les analyses de l’étude :
o Plan de recherche : structure/plan ______ de l’étude
o Analyses de la recherche : manière ______ les résultats
o Plan de recherche : structure/plan d’exécution de l’étude
o Analyses de la recherche : manière d’analyser les résultats
Vrai ou faux
Les analyses corrélationnelles n’équivalent pas
nécessairement à un plan corrélationnel.
Vrai
Dans une étude ayant un plan expérimental, nous allons très probablement faire des corrélations entre deux ou plusieurs variables. Il demeure que l’étude reste une étude _________.
I.e. que les analyses corrélationnelles n’équivalent pas
nécessairement à un plan corrélationnel.
étude expérimentale.
I.e. que les analyses corrélationnelles n’équivalent pas
nécessairement à un plan corrélationnel.
Condition contrôle/témoin = condition qui est identique à
la condition « expérimentale/traitement », mais qui diffère
uniquement quant à la ____.
C-à dire : c’est la ___ qui différencie les groupes. Le reste est identique (autant que possible).
VI
Donnez deux exemples de conditions contrôles / témouines
o Condition sans intervention o Condition sans contact o Liste d’attente o Placebo o Intervention standard o Condition témoins multiple
Le posttest seul avec groupe témoin
Validité interne: ___
Validité externe: ___
Groupe 1 Manipulation
Groupe 2 pas de manipulation
Validité interne: Ok
Validité externe: Ok
Le plan à VI ______ ou ______
Exemple :
Groupe 1 Médication 1 dépression
Groupe 2 Médication 2 dépression
Groupe 3 Placébo dépression
Le plan à VI continue ou catégorique
Le plan à VI _____ ou catégorique avec groupe _____
Exemple : Groupe 1 Médication 1 - dépression Groupe 2 Médication 2 - dépression Groupe 3 Placébo - dépression Groupe 4 Rien - dépression
Le plan à VI continue ou catégorique avec groupe témoin
Le plan avec variables ___________
Exemple :
- Nous voulons nous assurer que les trois groupes commencent avec des niveaux semblables d’anxiété. -
- Nous voulons ‘‘contrôler’’ l’influence de l’anxiété sur la dépression.
Groupe 1 Anxiété - Médication 1 - dépression
Groupe 2 Anxiété - Médication 2 - dépression
Groupe 3 Anxiété - Placébo - dépression
Le plan avec variables concomitantes
Le plan ________
Exemple :
• VI 1 : condition thérapeutique (Thérapie vs pas de thérapie)
• VI 2 : condition médication (Médication vs Placébo)
• Plan factoriel 2 X 2
o Il est possible d’ajouter d’autres niveaux de VI
o VI 1 : condition de thérapeutique (thérapie vs pas de thérapie)
o VI 2 : condition médication (Médication 1 vs Placébo vs Médication 2)
o Cet exemple : plan _____ 2 X 3
Il est possible d’ajouter d’autres VI
o VI 1 : condition de thérapeutique (thérapie vs pas de thérapie)
o VI 2 : condition médication (Médication 1 vs Placébo vs Médication 2)
o VI 3 : durée (2 semaines vs 10 semaines)
o Cet exemple : plan _____ 2 X 3 X 2
Idée de base à 2x2 :
Thérapie cognitive O1 O1
Pas de thérapie O1 O1
Thérapie + Médication O1
Thérapie + Placébo O1
Pas thérapie + Médication O1
Pas thérapie + Placébo O1
Le plan factoriel
La règle de base pour le plan factoriel est d’avoir environ ___ participants par “cellule”.
Donc ____ x 12 = 360 participants!
30
L’interaction et l’effet principal dans un plan factoriel :
Effet principal : DIRECTION DE L’EFFET
o Il y a une différence entre le groupe traitement et le groupe contrôle.
Effet d’interaction : SI ON PREND TT DATA ENSEMBLE
o Il y a une interaction entre le groupe traitement et le groupe contrôle.
INFO IMP
Le prétest permet de mettre en lumière :
1) Effet ______ ou ______ :
o Y a-t-il la possibilité d’induire un effet?
o Ex. Tout le monde est très motivé… comment peut-on les motiver encore plus?
2) Comparaison ______ :
o permet d’établir l’équivalence initiale des conditions
3) Évidence / preuve de ______ :
o ______ de pré à post test.
1) Effet plancher ou plafond :
o Y a-t-il la possibilité d’induire un effet?
o Ex. Tout le monde est très motivé… comment peut-on les motiver encore plus?
2) Comparaison initiale :
o permet d’établir l’équivalence initiale des conditions
3) Évidence / preuve de changement :
o Changement de pré à post test.
Vrai ou faux :
La Validité externe d’un prétest-posttest avec groupe témoin est Ok, sauf si O1 influence O2 (menace de prise de mesure). I.e. : Ici lors de O1, d’autres variables peuvent être mesurées afin de vérifier l’interaction avec la manipulation.
Vrai
Le plan à ____ groupes de Solomon
- Plan utile lorsque le pré-test pourrait avoir un effet
sur la mesure de post-test (O2). - Validité externe: Ok, permet de vérifier l’effet du
prétest.
Le plan à quatre groupes de Solomon
Le plan à ______ alternée
Équivalent aux plans prétest-posttest avec groupe témoin, mais permet de contourner certains problèmes déontologiques.
Ex. Comment choisir quel groupe reçoit la thérapie bénéfique… dans ce plan, les deux groupes la reçoivent, mais à des temps différents.
Le plan à réplication alternée
Le plan _________
- Équivalent aux plans factoriels, mais permet de contrôler l’effet de l’ordre de présentation des VIs.
- Le _________ est aussi souvent utilisé pour
l’administration des VD.
Le plan contrebalancé
Le plan ______________
Équivalent aux plans prétest-posttest avec groupe témoin, mais permet de mieux comprendre les changements de la VD dans le temps
Le plan longitudinal
