Cours 9 - Modèle bioécologique Flashcards
Structure contextuelle
La … ou l’… qui définissent un événement ou une personne
Donc peut être relativement précis et aussi très vaste
Il s’agit de l’origine ethnique, race, classe sociale, religion et spiritualité, environnement
Chaque système familial s’imbrique dans des systèmes plus vastes, tels que le quartier, la ville, le pays, ses lois, valeurs, etc.
Nous allons élaborer la structure contextuelle à l’aide du modèle bioécologique de Bronfenbrenner
toile de fond d’une situation
ensemble des circonstances
Urie Bronfenbrenner
Né en … en …, pendant la …
… aux États-Unis avec sa famille alors qu’il est âgé de 6 ans.
Devient professeur à l’université Cornell en 1948, où il développera sa théorie de l’écologie du développement humain.
- Two world of Childhood : U.S. ans U.S.S.R (1970)
- The Ecology of human development (1979)
- Making Human beings Human : Bioecological Perspectives on human development (2005)
Décède le 25 septembre 2005
il élabore une théorie par son expérience subjective dû à son immigration
influence du contexte
macrosystème
Russie (Moscou)
1917
Révolution Russe
Émigre –> USA
Urie Bronfenbrenner
influencé par qui ? (2)
Vygotsky - Théorie socioculturelle du développement cognitif
Lewin - psycho sociale
Urie Bronfenbrenner – ses influences
Liev Vygotsky (1896-1934) ?
- Théorie socioculturelle du développement cognitif :
- Cette théorie met l’accent sur le rôle de
culture,
interactions sociales et
langage
-> dans le développement cognitif de l’enfant - «More knowlegeable other» : un qui connait plus que l’autre
- Zone proximale de développement : ce que l’enfant peut accomplir seul mais accompagné par un “more knowledgeable other”
- Bronfenbrenner reprend les idées de Vygotsky quant au rôle de la culture, des interactions sociales et de l’accompagnement dans le développement
Urie Bronfenbrenner – ses influences
Kurt Lewin (1890-1947) ?
- Un des pères fondateurs de la psychologie sociale
- Le comportement est fonction des interactions entre les personnes et l’environnement
on ne peut pas comprendre le fcmt de l’individu sans l’environnement (contexte)
Modèle bioécologique
Postulat ?
le comportement humain résulte
d’une adaptation progressive et mutuelle
entre
la personne et
son environnement
qui se complexifie
mutuelle = bidirectionnel
Modèle bioécologique
Définition du développement humain ?
Phénomène de continuité et de changement dans les caractéristiques biopsychologiques des humains, comme individu ou comme groupe (par exemple la famille)
processus d’acquisition d’une conception plus étendue, mieux différenciée et plus valide de l’environnement écologique (par exemple, les supra-systèmes) par lequel la personne devient motivée et apte à initier des activités qui font connaitre, supportent ou restructurent cet environnement
Modèle bioécologique
Voir schéma p.8
et liens avec Calgary
ok
Modèle bioécologique
Au cœur du modèle bioécologique ?
Process-Person-Context-Time model (PPCT)
Modèle bioécologique
Process-Person-Context-Time model (PPCT)
Le modèle postule que ces quatre éléments sont en constantes interactions et s’influencent mutuellement selon une logique circulaire :
1- Processus proximaux
2- Individu
3- Contexte (les niveaux du système écologique)
4- Temps
Modèle bioécologique
PPCT : Processus proximaux
- Considérés comme …
- On se rappelle que le développement humain se déroule selon …
- Pour être efficaces, ces interactions doivent être …
- La forme, la puissance, le contenu et la direction des processus proximaux varient en fonction des autres éléments du modèle, soit … (3)
- les moteurs premiers du développement
- selon un processus interactif de plus en plus complexe entre un organisme biopsychologique humain et son environnement immédiat (individus, objets et symboles)
- être durables, c’est-à-dire qu’elles doivent se produire sur une base régulière pendant de longues périodes de temps.
- La forme, la puissance, le contenu et la direction des processus proximaux varient en fonction des autres éléments du modèle, soit
1- La personne
2- Le contexte
3- Le temps
Modèle bioécologique
PPCT : Personne et contexte
- Occasion ?
- Risque ?
- Ces risques et occasions peuvent être d’ordre ? (2)
-
Occasion = Interaction personne-environnement à l’intérieur de laquelle l’individu se voit offrir les conditions :
Matérielles,
Émotives
Sociales
…compatibles avec ses besoins et ses capacités à un moment donné - Risque : menace directe au développement ou une absence d’opportunité
Biologiques
Psychologiques
Modèle bioécologique
PPCT : Personne - Ontosystème
Bronfenbrenner considère l’individu selon trois angles différents ?
1- Les caractéristiques agissant comme stimuli sociaux
APPARENCE
Le sexe, la couleur de la peau, la prématurité, l’apparence physique, etc.
Encouragent ou découragent les réactions en provenance de l’environnement
2- Les ressources individuelles
BAGAGE
Sont à la fois nécessaires au fonctionnement efficace des processus proximaux et le résultat des processus proximaux –> Logique circulaire
Habiletés, expériences, connaissance, éducation, talents OU handicap physique ou mental, dommages au cerveau lié à un accident, maladie dégénérative, etc.
3- Les dispositions personnelles
Sont des caractéristiques propres à l’enfant qui permettent ou non l’amorce et le maintien des processus proximaux.
Opportunités : curiosité, initiative, ouverture, délais de gratification, propension à la structuration (capacité à s’engager dans des activités de plus en plus complexes)
Risques: impulsivité, distractivité, manque d’autocontrôle, l’apathie, tendance au retrait.
Modèle bioécologique
PPCT : Contexte - Microsystème
- Lieux par excellence des ?
- Les milieux de vie immédiats dans lesquels l’individu joue un rôle actif : (3) ?
- Risques et occasions liés aux : (3) ?
Processus proximaux
- Patrond’activité, de rôles, de relations interpersonnelles.
- Caractéristiques physiques et matérielles stables
- Présence de contacts directs avec d’autres personnes en développement.
1 . Caractéristiques du milieu
2 . Caractéristiques personnelles des individus composant le microsystème
3 . Effet d’accumulation et d’interaction
plus interractions positives, plus il a du développement
Modèle bioécologique
PPCT : Contexte - Mésosystème
- C’est quoi ?
- Plus les liens entre les différents microsystèmes sont … (3), plus le développement est favorisé
- risques ?
- Utilité clinique ?
pas un lieu, mais relation
- Interrelations qui existent entre les microsystèmes que fréquente la personne. L’influence réciproque des divers milieux de vie.
- riches, étroit et harmonieux
- Risques : conflit dans les interractions, trop grand écart culturel
- Éclaire notre regard quant à l’impact du parent sur le développement de son enfant, non seulement à la maison mais aussi dans les autres sphères de sa vie
