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Dynamique familiale > Cours 3 - Stades du cycle de vie de la famille > Flashcards

Cours 3 - Stades du cycle de vie de la famille Flashcards

1
Q

Perspective développementale sur la famille

A

Situent la famille dans des cycles de vie, structurés en différents stades
Chaque stade comprend un certain nombre de tâches développementales à résoudre.

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2
Q

Plus on accumule des stades de développement non résolu, …

A

plus c’est difficile de s’adapter aux taches dév. successives dans le futur

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3
Q

Les travaux de … (1988, 2011) ont servi aux auteurs du modèle de Calgary pour mettre en lumière certains … représentant un large éventail de familles
Il faut garder en tête que ces étapes ne constituent PAS nécessairement une vérité «…»… (trajectoire qui concerne les familles nord-américaine de la classe moyenne)

A

Carter et McGoldrick
cycles de vie
objective

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4
Q

Stades et tâches développementales :
Les familles passent par différentes stades, à l’intérieur desquels elles doivent …
La … favoriserait une …

A

résoudre des tâches développementales
adaptation optimale

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5
Q

Modèle Calgary : Principe de précaution ?

A

culture, origine ethnique, orientation sexuelle, famille recomposées,** les dif. formes de familles ne sont pas représentées par ce modèle…**

Attention au caractère normatif,
Dévier de la norme n’égale pas pathologie !
Nécessite l’adoption d’une perspective suffisamment large
Formation, expansion, contraction.

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6
Q

Les 6 stades du cycle de vie de la famille

A
  1. Départ du jeune adulte célibataire du foyer familial
  2. La formation du couple
  3. La famille avec les jeunes enfants
  4. La famille avec les adolescents
  5. La famille dont les enfants quittent le foyer
    6, La famille dont les conjoints sont à la retraite
    a)La famille dont les parents approchent la mort
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7
Q

modèle de Calgary concerne … ?

A

famille nord-américaine de classe moyenne

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8
Q

modèle de Calgary : permet de … (4)

A
  • normaliser les difficultés dans la famille
  • impression de prévisibilité
  • standards de comparaison
  • cause moins des stress, induit moins de crise
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9
Q

Attention au caractère normatif
Dévier de la norme n’égale pas pathologie !
vs, trop considérer l’unicité d’une famille ?

A

chaque famille a des points communs, sinon = isolement dans les famille et à travers les générations, solitude, dévalue le rôle de parent

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10
Q

6 stades : la roue reprend à partir du stade ?

A

5

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11
Q

chaque famille est à la fois …

A

en recherche de stabilité (garder son identité) ET nécessité de changement

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12
Q

crises familiales surviennent le plus quand …

A

périodes de transition

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13
Q

crise précipite un …
peut être dans … et dans …

A

changement, pas nécessairement mauvais, peut être bénéfique
peut être dans la famille et dans l’individu

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14
Q

1- Départ du jeune adulte célibataire du foyer familial ?

A

Cette phase comprend la période durant laquelle l’individu est au moins physiquement séparé de sa famille d’origine, sans toutefois avoir établi son propre système familial (développer son identité!)

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15
Q

1- Départ du jeune adulte célibataire du foyer familial :
tâche ? (4)

A

Se séparer de sa famille d’origine, sans pour autant rompre tout lien avec elle, ou de se trouver un refuge émotionnel substitut
Autonomisation : travail, école, finances, relations
Développement des relation intimes avec ses pairs
Spiritualité

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16
Q

1- Départ du jeune adulte célibataire du foyer familial : changements chez le parents ?

A

voir son enfant comme un jeune adulte, transformer son regard, deuil de cette forme de la parentalité

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17
Q

stade 1
souvent chez les hommes, …
chez les femmes, …

A

homme –> intimité difficile et surinvestissement du travail
femme –> se définir par un partenaire

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18
Q

L’amour : à la base de la formation du couple

A

pas toujours été le cas dans l’histoire et l’endroit

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19
Q

Amour : modèle de Sternberg (3 composantes)

A
  1. Passion
    Lien physique
    Désir, attirance sexuelle
  2. Intimité
    Lien affectif
    Connexion, confiance, ouverture, partage des émotions
  3. Engagement
    Lien cognitif
    Décision de s’aimer, de s’unir et de maintenir la relation dans le temps, sécurité relationnelle
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20
Q

Théories de la similarité ?

A

ressemblance nous attire, important dans la phase initiale de l’attraction, points communs comme le niveau d’éducation, ressemblances entre partenaire et parents

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21
Q

Théories de la complémentarité

A

attiré par les qualités perçues chez l’autre qu’on aimerait avoir, qu’on admire

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22
Q

La biochimie du corps

A

hormones qui prédisposent à l’attirance physique de certaines personnes

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23
Q

Stade 2- La formation du couple
Risque ?

A

Risque de former avec le/la conjoint(e) une unité fusionnelle, où chacun perd son identité propre afin de former un tout indissociable

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24
Q

Stade 2 : S’il y a non résolution de la tâche du stade précédent = ?

A

faible niveau de différenciation

25
Q

Stade 2 : Tâche ?

A

apprendre à faire face aux désaccords et à résoudre les conflits ; période marquée par la négociation de compromis
- Pas de compromis sur les besoins fondamentaux, mais sur les stratégies pour y répondre
- Former un lien sécurisant, qui permet à la fois l’intimité et l’autonomie

26
Q

Ce stade serait une des transitions les plus complexes et difficiles du cycle de vie familiale
lequel ?

A

2- formation du couple

27
Q

Stade 2 : négociations …

A

L’emménagement commun
Les relations avec la famille d’origine et avec les amis respectifs
La gestion d’un budget commun
La définition des responsabilités de chacun dans le fonctionnement du couple.
La décision de devenir parent ou non

28
Q

Le couple : rappel important histoire

A

Évolution récente de la société
1940 : obtention du droit de vote des femmes au Québec
2e guerre mondiale et ensuite : accession progressive des femmes au marché du travail.
1968 : les couples québécois ont maintenant légalement le droit au divorce.
1980 : révision du code civil québécois : égalité juridique entre les conjoints au sein du mariage.
Les deux partenaires ont l’obligation d’assumer la direction morale et matérielle de la famille
Le deux partenaires doivent contribuer à la charge du ménage
Les femmes peuvent conserver leur nom de jeune fille et peuvent le transmettre à leurs enfants
La résidence familiale devient un bien commun du couple
1983 : possibilité pour les femmes de porter plainte pour viol envers leur conjoint
1989 : Loi sur le patrimoine familial établit l’égalité économique entre les époux
Mariage et union libre

29
Q

Droits LGBTQ+

A

1969 : les relations homosexuelles sont décriminalisées
1977 : l’orientation sexuelle devient un motif interdit de discrimination, notamment en matière de logement et d’emploi au Québec
2002 : création de l’union civile par le Québec et possibilité d’adopter un enfant pour les couples de même sexe
2005 : légalisation du mariage pour les personnes de même sexe au Canada
2015 : simplification du changement de sexe à l’état civil
2016 : l’identité et l’expression de genre deviennent des motifs interdits de discrimination au Québec (2017 au Canada)
2017 : modification du Code criminel afin de protéger les personnes trans contre la propagande haineuse, l’encouragement au génocide et l’incitation publique à la haine

30
Q

Modèle de Bader et Pearson :
définition ?
8 stades ?

A

on peut situer le couple dans une trajectoire développementale : séquence de huit stades
1. Le stade symbiotique/symbiotique fusion (impression de ne faire qu’un)

  1. Le stade symbiotique/symbiotique dépendance (veut intégrer éléments de sa vie d’avant)
  2. Le stade symbiotique/différentiation (apprendre/se permettre de révéler ce qu’ils sont, ses propres besoins, dé-idéalisation de l’autre, ruptures fréquentes)
  3. Le stade de la différenciation (constat réciproque que chacun change, tolérance entre les partenaires)
  4. Le stade pratique/symbiotique (buts communs)
  5. Le stade pratique (distance affective peut s’installer)
  6. Le stade pratique/rapprochement (rééquilibrer le je et le nous)
  7. Le stade rapprochement (idéale et le réel sont concilier, réinvestissement dans le couple, *retraite)
31
Q

Théories de l’attachement

A

Au fil de notre développement (de l’enfance à l’adulte), on construit et met à jour nos MIOs (modèles internes opérants)
- De soi-même : suis-je digne de soins et d’amour ?
- Des autres : est-ce que je peux te faire confiance ? Seras-tu là pour moi ?

31
Q

Nos MIOs influencent notre «…», c’est-à-dire …

A

style d’attachement :
la manière relativement stable avec laquelle on entre en relation avec notre partenaire amoureux

32
Q

On reconnait généralement quatre styles d’attachement :

A

Sécurisant
Anxieux/préoccupé (pas confiance en lui, dépendant)
Évitant/distant (confiance en lui mais méfiant des autres, peur de la dépendance)
Craintif/désorganisé

33
Q

Le modèle Vulnérabilité - Stress – Adaptation de Karney et Bradbury (1995)

A

voir schéma
vulnérabilités stables = caractéristiques des partenaires (qualité, antécédents, perso, niveau éducation, etc)
influencent
processus adaptatifs
ET
fréquence apparition d’événements stressants
Processus adaptatifs : comp. résolution de prob., empathie, communication, etc. peuvent favoriser la diminution ou le maintien d’év. stressants.

34
Q

3 - La famille avec les jeunes enfants

A

Aucune autre phase n’apporte de défi et de changement plus profond à la famille nucléaire et étendue que l’arrivée d’un enfant

35
Q

3 - La famille avec les jeunes enfants
Tâche ? (5)

A

– > effectuer une transition harmonieuse ver la parentalité/coparentalité
- Établir un équilibre entre la vie familiale et conjugale
- S’entendre sur les valeurs éducatives à privilégier
- Se soutenir dans l’exercice de leurs pratiques éducatives
-Faire une place à l’enfant et soutenir son développement – créer un attachement sécurisant avec ce dernier

36
Q

Stade 3 : Les deux variables qui affectent le plus la qualité du coparentage sont

A

satisfaction relationnelle et la flexibilité dans le fonctionnement du couple conjugal.

37
Q

diapo 19

A

ok

38
Q

Stade qui peut mettre le couple à rude épreuve ?

A

3

39
Q

Stade 3 : Éléments à mettre en lien avec la non résolution des tâches précédentes
Rôles davantage stéréotypés selon le sexe, qui augmente la charge chez la femme
Renégociation des rôles nécessaire
Possibilité de triangulation : utiliser une tierce personne pour gérer la relation conjugal (l’enfant)
Difficultés quant au rôle de soutien de la famille élargie
Les patrons non résolus dans la famille étendue auront tendance à se poursuivre et à se transmettre à travers les générations

A
40
Q

triangulation ?

A

utiliser une tierce personne pour gérer la relation conjugal (l’enfant)

41
Q

4- La famille avec les adolescents
tâche ?

A

–> passer d’un système qui protège et prend soin de l’enfant à une unité préparant l’adolescent à affronter le monde adulte empreint de responsabilités et d’engagements

Les frontières familiales doivent donc être redéfinies par rapport à celles établies durant l’enfance

Flexibilisation des règles et de l’autorité parentale
- Les parents ne peuvent plus assumer une autorité aussi rigide et complète qu’avant
- Mise en place d’une routine familiale flexible afin de permettre à l’adolescent(e) de transiger entre la famille, les amis et l’école

Accepter la sexualisation de l’adolescent(e)

Opérer un changement dans le lien entre l’adolescent et ses parents
- laisser à l’adolescent(e) une plus grande indépendance, tout en le/la supervisant et en restant responsables de lui/elle

42
Q

Réactions extrêmes du système familial aux revendications de l’adolescent(e) : 2 mouvements ?

A

Mouvement centripète :
Les parents conservent une vision infantilisante de leur adolescent (veulent le garder proche, décourage son autonomisation)
Exercice d’un contrôle envahissant sur l’adolescent(e)

Mouvement centrifuge :
Expulsent littéralement l’adolescent hors de la famille
Abandonnent toute tentative d’autorité, laissant seul l’adolescent(e) affronter les tâches de ce stade

43
Q

En plus des besoins émanant des adolescent(e)s en quête d’indépendance, …
Peuvent se sentir coincés entre les demandes divergentes des deux générations

A

les grands-parents en perte d’autonomie créent une pression importante chez les parents.

44
Q

Enfin, pour plusieurs parents, l’arrivée de la quarantaine entraine une remise en question des choix (professionnels, personnels et conjugaux)
quel stade ?

A

4

45
Q

5 – Famille dont les enfants quittent le foyer

A

La boucle reprend ici : les jeunes adultes quittent le nid familial et iront fonder leur propre famille

46
Q

5 : tâches ?

A

Renégociation du système conjugal en tant que dyade
Établissement de relations d’adultes à adulte entre les enfants et les parents
Réajustement des relations afin d’y intégrer les conjoints des enfants et les petits-enfants
Adaptation aux maladies et décès des parents

47
Q

6- La famille dont les conjoints sont à la retraite
Tâches ?

A

Maintien du fonctionnement et des activités du couple et de chacun des conjoints, en dépit du déclin physiologique
Exploration de nouvelles possibilités quant à l’exercice des rôles familial et social
Établissement du rôle plus central des générations intermédiaires
Reconnaissance de la sagesse et de l’expérience des ainés

48
Q

6 - Ce stade débute avec la … et s’achève avec …

A

retraite de l’un des membres du couple
le décès des deux conjoints

49
Q

Difficile à l’heure actuelle de déterminer précisément à quel moment ce stade commence dans chaque famille
quel stade ?

A

6

50
Q

Vision élargie du 3e âge nécessaire

A

Maturité avancée (avant 75 ans)
Vieillesse (75 ans à 85 ans)
Vieillesse avancée (85 ans et plus)

51
Q

6.1 – Famille dont les parents approchent de la mort (a)
tâches

A

Adaptation à la perte du conjoint, des frères, sœurs et amis
Préparation au décès et au legs
Adaptation au rôle inversé des ainés et de leurs enfants

52
Q

Stades additionnels : divorce et remariage*
*séparation, nouvelle union, reconstitution familiale

… constitue, après le …, l’un des principaux événements familiaux générateurs de stress ?
Elle provoque une profonde …

A
  1. décès d’un des membres de la famille
  2. la rupture du couple

réorganisation du temps et des espaces familiaux

53
Q

divorce et remariage

Phénomène répandu : … des enfants nés à la fin des années 1990 ont vu leurs parents se séparer entre leur naissance et l’âge de 18 ans
Par ailleurs, la séparation parentale semble se …. En effet, la proportion de ruptures survenues avant le 10e anniversaire de l’enfant est la même, à …, chez les … générations les plus récentes (n’augmente plus comme avant)

A

37%
stabiliser
31%
deux

54
Q

On se divorce et séparer plus fréquemment quand on a …, ce même quand l’insatisfaction conjugal et plus élevé …

A

PAS d’enfant
AVEC enfants

55
Q

Phase 1 : divorce (séparation)
tâches ?

A

Tâches :
1. Décision de divorcer : accepter l’incapacité à réduire les tensions à un niveau qui permet la poursuite de la relation

  1. Planification de la dissolution du système : favoriser l’établissement de conditions satisfaisantes pour tous
  2. La séparation : rompre les liens conjugaux, tout en poursuivant une relation coparentale coopérative
  3. Le divorce : poursuivre les efforts en vue d’obtenir un divorce «effectif»
56
Q

Divorce : trajectoire optimale ?

A

Nécessite d’accepter sa part de responsabilité dans l’échec de la relation

Chercher ensemble des solutions au problème de garde, de visite et de ressources financières
Aborder avec la famille élargie la question de la séparation

Faire le deuil de la famille nucléaire
Restructurer la relation conjugale, les relations parents-enfants et les ressources financières
Réajuster les relations avec la famille élargie ; maintenir une relation avec la famille élargie de l’ex-conjoint

Renoncer à l’idée de vivre à nouveau ensemble
Renoncer aux espoirs, aux rêves et aux attentes suscités par le mariage
Demeurer en contact avec les familles élargies

57
Q

Phase 3 : remariage
Tâches

A
  1. Établissement d’une nouvelle relation
    - S’investir à nouveau dans une relation et dans un projet de famille tout en étant disposé à s’adapter à la complexité et l’ambiguïté de ce projet
    – Nombreux nouveau rôles
    – Nouvelles frontières quant à l’espace, au temps, à l’appartenance, à l’autorité
  2. Conception et planification du nouveau mariage et de la nouvelle famille
    - Accepter ses propres craintes, celles du nouveau partenaire et des enfants
    - Cultiver franchise, éviter pseudo-réciprocité
    - Apporter de l’aide aux enfants afin qu’ils surmontent leurs craintes, leurs conflits de loyauté et les difficultés relatives à l’appartenance à deux systèmes familiaux
    - Intégration du nouveau conjoint et de ses enfants à la famille élargie
    - Maintien des liens unissant les enfants à la famille élargie du ou des ex-conjoints
58
Q

Phase 2 : après le divorce
Tâches

A

Pour le parent ayant la garde des enfants (ou restant dans le foyer d’origine)
Faire preuve de souplesse relativement aux droits de visite de l’ex-conjoint et de sa famille
Reconstituer ses propres ressources financières
Reconstruire son propre réseau social

Pour le parent n’ayant pas la garde des enfants
Trouver des moyens de poursuivre des relations parentales satisfaisantes avec les enfants
Conserver des responsabilités financières envers l’ex-conjoint et les enfants
Reconstruire son propre réseau social

Dynamique familiale (11 decks)

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