Cours 9- Dev Cognitif Age Scolaire Flashcards
Comment se caractérise la pensée dans le stade opératoire concret
Plus logique, flexible, organisée
Capable d’operations
Qu’est ce qu’une operation
Actions mentales, suivant la logique
Permet de faire des comportements/ actions plus complexes
Quelles sont les types d’actions qui sont possibles grace a la capacité d’operations
Conservation
Classification
Seriation
Raisonnement spatial
Qu’est ce que la decentration
Focalise sur plus d’un aspects, les relie
Qu’est ce que la réversibilité
Suivre une série d’étapes, puis ordre inverse
Comment est ce que la classification évolue dans le stade opératoire
Problèmes d’inclusion réussis entre 7-10 ans
- indique plus de conscience des hierarchies
- peut tenir compte de 3 relations en meme temps
(Une catégorie générale et 2 plus spécifique)
Quelle operation est associée aux collections
La classification
- classifier sous différentes categories= collections
Qu’est ce que la seriation
Physiquement
Mettre des items en ordre sans erreur, des 6-7 ans
Mentalement
Inférence transitive (seriation mentale) un peu plus tard, intègre 3 relations
Qu’est ce que le raisonnement spatial
Comprendre l’espace qui nous entoure
Donne un exemple de raisonnement spatial
Cartes cognitives
Qu’est ce qu’une carte cognitive
Representations mentales de grands espaces familiers
Pourquoi est ce que les cartes cognitives sont des operations
En lire, dessiner requiert une prise de perspective et d’inférer un tout a partir de parties séparées
Dans quel contexte est ce que les cartes cognitives sont bien exécutées
Surtout lorsqu’ils connaissent bien l’espace, avoir vu les différentes perspectives
Explorer activement dans la piece aide: différents points de vue, repères
Comment est ce que les cartes se complexifient
Une piece——-> grands espaces
Comment commence le raisonnement spatial des cartes cognitives
Les plus jeunes incluent les points de repères, mais arrangements parfois erronés
Rotation=défi; la carte doit representer ou ils sont exactement
Comment est ce que les cartes se complexifient
Utilisent des strategies: la tourner, tracer un chemin
= augmente la performance
A quel age est ce que les cartes sont plus organisées
9 ans
= ils peuvent tracer le chemin, le parcours mentalement
Comment est ce que les cartes se complexifient a la fin de la période scolaire
Se representent bien les grands espaces
- lisent et dessinent carte facilement
- meme si différente orientation
A l’echelle vers 10-12 ans
Sens des symboles
Quel facteur influence la comprehension des cartes
La culture
L’interpretation est biaisee par la culture
Comment est caractérisée la pensée opératoire
Concrete
Les enfants pensent de façon logique et organisée, surtout quand l’info est perçue directement, apparente, concrete
Comment est ce qu’on peut caractériser la maitrise de la pensée opératoire
Graduelle
Continuum d’acquisition
Ne maîtrise pas toutes les taches opératoires concretes d’un seul coup, pas un principe logique= par experience
Piaget pensait que quel facteur etait en jeu lors du stade operatoire
Grace au développement cerebral, avec un environnement stimulant
Des etudes récentes ont amene quels autres facteurs que Piaget avait neglige
L’experience, le contexte, la culture influencent la performance a ces taches
Plus d’occasion de faire ces exercices
Les neo-piagetiens disent que la pensee operatoire serait du a quoi
Capacité grandissante du traitement de l’information
Traiter plus d’infos, plus rapidement= taches complexes
Qu’est ce que Case propose en ce qui concerne le traitement de l’information
Avec la pratique, des schèmes cognitifs deviennent automatiques, ce qui libère la mémoire de travail
En libérant la memoire de travail, comment est ce que le traitement de l’information permet le développement de la pensée operatoire
On peut:
remarquer autres aspects
(focalise sur 1 aspect, puis 2, plus…)
intégrer des schèmes (réseaux de concepts): ces
structures conceptuelles centrales (principes), sont applicables a des situations variées, favorisent l’efficacité de la pensée
Est ce que la pensée logique se développe de manière continue ou discontinue
La pensée semble avoir change qualitativement
= dev discontinu
Mais en meme temps il s’agit d’un apprentissage progressif different selon les experiences
Quelles fonctions executives progressent pendant l’age scolaire
vitesse du traitement de l’information
Capacite de la memoire de travail
- stratégies mnemoniques
- attention
- planification
- auto-regulation
- théorie de l’esprit
Causes du progrès des fonctions executives
Soutien du dev du cortex pre-frontal
Heredite
Soutien de l’environnement
Capacite de la memoire de travail
Traitement de l’info plus rapide, plus efficace
Plus vite, donc peut gerer plus d’infos
Cause du developpement de la memoire de travail
Myelinisation et élagage synaptique toujours en cours
Que peut predire le developpement de la memoire de travail
QI et performance academique
= deficit commun chez enfants présentant des troubles d’apprentissage
Lien entre pauvrete et memoire de travail
Impact nefaste du stress sur cortex prefrontal et ses liens avec l’hippocampe
Comment devient l’attention a l’age scolaire
Selective
Flexible
Controlee, plus efficace
Que veut on dire par attention selective
Sait ce sur quoi porter son attention
Sait inhiber distraction
Que veut on dire par attention flexible
Selon la situation, il peut adapter son attention
Ils peuvent plus rapidement mettre leur attention ailleurs
Quelle fonction executive est associe a l’attention
Planification
Comment est ce que la planification evolue durant l’age scolaire
Avec âge, progrès pour tâches ayant plusieurs étapes
Prévoit «quoi faire quand»
Etapes pour résoudre des problèmes complexes (attention planifiée)
Éviter (inhiber) une action pour favoriser une alternative
Organiser une séquence d’étapes efficaces
Se souvenir des étapes du plan (puis porter attention à chacune d’elle)
Suivre de près comment le plan fonctionne
Le réviser si nécessaire
Comment est ce que l’attention planifiee peut etre amelioree
Metacognition:
Collaboration avec experts et scolarisation contribuent aux progrès Mais éviter de tout organiser, car occasions de planifier = importantes
Leur laisser de l’autonomie
Nomme des strategies de memoire
Repetition
Organisation
Elaboration
Decrit la stratégie de memoire: repetition
Prédite par la compétence langagière
(nommer objets automatiquement)
Decrit la stratégie de memoire: organisation
Grouper items qui vont ensemble
La classification permet l’organisation
Decrit la stratégie de memoire: elaboration
créer liens là où il n’y en avait pas
Très efficace, mais prend beaucoup d’espace de MT
L’organisation et l’élaboration combinent items en «paquets»
Peut retenir plus d’information!
Utile aussi lors de la récupération (en pensant aux items associés à celui que l’on cherche)
Lien entre connaissances et memoire
La base de connaissances devient de plus en plus grosse
= réseaux hiérarchiques élaborés
Connaitre un sujet permet de bien intégrer une nouvelle info
Comment evolue la theorie de l’esprit a l’age scolaire
Plus élaborée, raffinée, processus actif
Esprit ≠ simple contenant d’information
Comprend processus cognitifs et le rôle des facteurs psychologiques sur la performance
Comprennent d’où viennent les connaissances
Observer, parler, mais aussi:tirer des conclusions
=permet meilleure maîtrise des fausse croyances
Dès 6 ou 7 ans, enfants sont conscients que les gens pensent, aux pensées des autres … et que ces pensées de second ordre peuvent être erronées
Cause du developpement de la theorie de l’esprit
-Activité cérébrale de + en + similaire aux adultes
-aller a l’ecole
- avoir pensée recursive solide, utilise + persuasion
- connaissances des strategies mentales
Deficits au niveau de l’auto-regulation cognitive
Continuellement suivre de près progrès vers but visé, rediriger effort si besoin
- se developpe graduellement
- demande beaucoup, cognitivement
Comment favoriser l’auto-regulation cognitive
Faire remarquer les aspect importants de la tâche Suggérer des stratégies
Expliquer l’efficacité des stratégies
Habiletes d’auto-regulation aident a developper l’auto-efficacite academique
Auto-regulation predit succes scolaire
Inviter l’enfant a essayer d’expliquer/ enseigner
Quelles sont les habiletes cognitives pour lire
Conscience phonologique
Discrimination visuelle
Rapidité en traitement de l’information
Vitesse traitement info (Mémoire de travail)
Habiletés plus haut niveau (comprendre)
Quelles sont les methodes d’enseignement de la lecture et quelle est la meilleure
Methode globale
Methode phonetique
= combinaison
Methode globale (lecture)
Exposer à des textes entiers, fonction communicative
Methode phonetique (lecture)
Traduire symbole ecrit en son
Approche phonétique importante pour enfants ayant faible conscience phonologique
Fluidité s’améliore: peut porter attention au sens
Stratégies de lecture car le but est de comprendre
7-8 ans: Apprendre à lire / lire pour apprendre
Sur quoi se base les mathematiques
Se base sur les connaissances informelles des nombres
Ligne numerique mentale plus etendue
Quelles sont les methodes pour apprendre les mathematiques, et quelle est la meilleure
S’exercer (drill)
Comprendre (le sens des nombres)
= combiner les 2 approches
Par pratique, raisonnement, strategies
Estimer, autocorrection
A quel age est ce que le QI devient plus stable
6 ans
Le QI correle avec quoi
Performance academique
Annees scolarite
Prestige occupationnel
= utilise pour aider a la prise de decision concernant l’education
2 types de tests de QI
Tests de groupe
Tests administres individuellement
Que permet les tests de groupe
- permet de tester de grands groupes
- requiert peu de formation pour l’administrer
- utile pour une planification educative
- identifier les élèves nécessitant une evaluation individuelle
Que permet les tests administres individuellement
- les examinateurs ont besoin d’une formation et experience
- identifier les jeunes a intelligence supérieure et ceux avec des problèmes d’apprentissage
Le QI suit quelle tendance
Distribution normale
= a quel point le score dévie de la moyenne pour son age
Caracteristique des tests d’intelligence
Standardise, échantillon représentatif de la population, multiethnique
2 types de tests de qi
Echelles d’intelligence de Stanford-Binet, 5e edition
Echelles d’intelligence pour enfants Wechsler-V
Qu’est ce que mesure l’echelles d’intelligence de Stanford-Binet
Evalue les connaissances generales, le raisonnement quantitatif, le traitement visuo-spatial, la memoire de travail et le traitement de l’information
Que mesure l’echelle d’intelligence pour enfants Wechsler-V
Mesure le raisonnement verbal, le raisonnement perceptuel, memoire de travail, vitesse de traitement de l’information
Difference entre les deux tests d’intelligence
Stanford-Binet: 2- age adulte
Wechsler-V: 6-16 ans
Quelles fonctions executives sont liees au qi
Vitesse de traitement de l’information
Memoire de travail
Inhibition
Attention flexible
Raisonnement
Limite/ probleme avec le qi chez les enfants
L’approche des composantes a un problème majeur: comme si causes étaient a l’intérieur de l’enfant « seulement»
= l’intelligence est un ensemble de capacités, pas toutes évaluées par ces tests
La théorie triarchique de l’intelligence «a succès» (sternberg) caracteristiques
Trois intelligences inter-reliées/ qui interagissent
= les équilibrer pour réussir selon ses buts
Quelles sont les 3 composantes de la théorie triarchique de l’intelligence «a succès» (sternberg)
Analytique
Creative
Pratique
Composante analytique de la théorie triarchique de l’intelligence «a succès» (sternberg)
Habiletés de traitement de l’information
Composante creative de la théorie triarchique de l’intelligence «a succès» (sternberg)
Résoudre des problèmes nouveaux
Composante pratique de la théorie triarchique de l’intelligence «a succès» (sternberg) caracteristiques
Adapte pensées aux demandes; ou change la situation; ou sélectionne autre contexte
Quelles sont les types d’intelligence dans la théorie des intelligences multiples
- verbo-linguistique
-logico-mathematique
-musicale-rythmique
-spatiale
-corporelle-kinesthesique
-naturaliste
-interpersonnelle
-intrapersonnelle
Quelle est la logique derriere la theorie des intelligences multiples
Selon Gardner, chaque intelligence a sa propre base biologique, son propre développement et une longue éducation est requise pour transformer le potentiel brute
(la culture influence)
Qu’est ce qui expliquerait les differences de qi (debat)
Nature vs culture
Quelles sont les limiets des etudes parente, de jumeaux
Ces études surestiment la contribution de la génétique
Estimés plus grands si SSE élevé (atteint potentiel) Gènes jouent un rôle: mais de quelle magnitude?
Peu de progrès: identifier marqueurs génétiques
Qu’est ce que l’effet de Flynn
QI augmente d’une génération à l’autre
Plus grands gains en raisonnement spatial (héréditaire)
L’étendue est modérée par le degré de modernisation de la société;
=effets selon son arrivée dans l’histoire
Qu’est ce qui serait un biais des tests d’intelligence
Influences culturelles
= enfants n’ont pas mêmes occasions/ connaissances testees
Styles de langue/communication Connaissances (biais culturels du contenu des tests)
Stéréotypes
Styles de communication
Information acquise si élevé dans culture majoritaire
Comment reduire le biais culturel en situation d’evaluation
- souci d’identifier incorrectement des enfants de minorités ethniques
- comportement adaptatif
- introduire enseignement en cours de testing
Comment est ce que le vocabulaire evolue a l’age scolaire
Quadruple au cours du primaire!
20 nouveaux mots/jour (en moyenne)
Mêmes stratégies qu’au préscolaire, + d’autres:
Précision des mots (nuances); des définitions
Approche analytique; saisir double sens de mots (métaphore, blague)
Lecture: vocabulaire diversifié, complexe: prédit taille vocabulaire futur
Comment la grammaire evolue a l’age scolaire
Voix passive
Mode infinitif
Comment le langage pragmatique evolue a l’age scolaire
Communiquer
S’adapte à la situation, + précision
Conversations entre pairs doivent aider
Comprend ambigüités
Théorie de l’esprit aide à comprendre expressions indirectes (ironie, sarcasme compris vers 8 ans)
Developpement langagier des recits, narration
Récits plus organisés, détaillés, expressifs
+ information (temps, lieu, personnes) et connections
+ commentaires évaluatifs
Adopte style narratif des proches
(liens, intégration plusieurs récits, intentions, complexité, susciter intérêt)
Lien entre repas en famille (fréquence) et langage/alphabétisation
Quelles sont les 2 facons d’apprendre 2 langues
-apprendre simultanement
- apprendre 1e, puis 2e
Pourquoi est ce que c’est mieux d’apprendre plusieurs langues a un jeune age
- separe les 2 systemes
- bon niveau dans la 2e langue aussi
- les parents aident beaucoup
= periode sensible: debut de la maitrise dans l’enfance, facilite diminue graduellement avec l’age
Comment se differencie les enfants bilingues
Plus de matière grise (neurones, axones) dans aires langagières de l’hémisphère gauche
+ Activité cérébrale ces aires, et cortex préfrontal (inhiber, décider)
Dév. cognitif : bénéfices en attention soutenue et sélective, fausse croyances, raisonnement analytique, flexibilité, conscience métalinguistique, conventions, lecture
Qu’est ce qu’une classes constructivistes
Suivre et guider enfant qui construit ses connaissances, evaluer le progres face alui-meme
Gains en pensee critique, matyrite sociale et morale, attitude positive envers ecole
Qu’est ce qu’une classe traditionnelle
Pressions afin d’améliorer les notes: rétrécit contenu (en vue tests)
Qu’est ce qu’une classe de constructivisme social
apprendre ensemble
Élèves et enseignants: Partenaires dans l’apprentissage Plusieurs types de communication symboliques
Enseigner selon la zone proximale de dev de chacun
Exemple de programme de classe de constructivisme
Ensignement reciproque
Communauté d’apprenants
Interaction enseignant-etudiant
Bienveillant, stimulant, aidant
Chaleur: effet accentué chez enfants vulnérables
Prophéties auto réalisatrices, pire sur moins performants
regroupement des eleves
Homogène (habileté) = risque
Ségrégation? Source de prophéties auto-realisatrices
Multi-niveaux: benefices si soutien pour l’apprentissage coopératif, un grand défi
