Cours 1- histoires, théories et stratégies de recherche Flashcards
Caracteristiques du domaine du developpement de l’enfant
Science développementale
interdisciplinaire ayant un but commun: décrire et identifier ce qui influence la constance et le changement
étudie les 20 premières années de la vie
Pourquoi étudier le développement de l’enfant ?
curiosité scientifique: mieux comprendre la nature humaine
améliorer le sort des enfants dans plusieurs domaines (professionnels, parentale, lois, programmes et politiques)
3 domaines/ sphères
1- physique
2-cognitif
3-émotif et social
Est ce que les 3 domaines de cette science sont indépendants les uns des autres
les domaines sont souvent interreliés en pratique
4 périodes a l’etude dans le cadre du cours
1- prénatale: conception à naissance
2- petite enfance: naissance a 2 ans
3- âge préscolaire: 2 à 6 ans
4- âge scolaire: 6 à 11 ans
Existe-il d’autres periodes dans la science du developpement de l’enfant?
adolescence et jeune adulte pas étudié dans le cours
Definition theories
ensemble ordonné et intégré d’idées qui décrivent, expliquent et prédisent les comportements/ outils qui organisent la démarche et servent à guider et interpréter les observations.
Caracteristiques d’une theorie
fragile
ne sont pas des opinions ou croyances
aide à comprendre le développement et à savoir comment l’améliorer
nombreuses et différentes car les enfants sont complexes= avancement des connaissances
3 grands enjeux science du developpement de l’enfant
Le développement de l’enfant…
1) est continu ou discontinu?
2) suit une seule ou plusieurs trajectoires?
3) est influencé surtout par la nature ou la culture?
Que veut on dire lorsqu’on qualifie le développement de l’enfant comme continu?
continuité, stabilité, changement quantitatifs et graduel, répond au monde comme les adultes, ajout des mêmes habiletés qui augmentent en quantité et complexité
Que veut on dire lorsqu’on qualifie le développement de l’enfant comme discontinu?
différences, changements qualitatifs et soudains, stades, nouvelles façons de répondre au monde émergent, chaque stade a une caractéristique unique.
Que veut on dire lorsqu’on dit que le developpement de l’enfant suit 1 trajectoire?
les stades existent pour établir une séquence universelle
Que veut on dire lorsqu’on dit que le developpement de l’enfant suit plusieurs trajectoire?
contextes distincts, combinaison unique de circonstances personnelles et environnementales
Que veut on dire lorsqu’on parle de nature comme l’influence première du développement de l’enfant ?
information héréditaire, bagage génétique
Que veut on dire lorsqu’on parle de culture comme l’influence première du développement de l’enfant ?
monde social et physique, influence le développement biologique et psychologique, avant et après la naissance
= environnement
Aujourd’hui, il y a t il un consensus au sujet du debat nature vs culture?
Aujourd’hui, la communauté scientifique accepte que les 2 sont mis en œuvre, sauf que dépendamment des théories ou des approches, un accent est mis sur l’un plus que l’autre.
A quoi fait reference la stabilite (debat nature vs culture)
si la génétique est plus importante, les expériences (cultures) n’ont pas d’effet
A quoi fait reference la plasticite (debat nature vs culture)
si l’environnement est plus important, les expériences ont beaucoup d’effets, influencent le développement, changements
Les positions au niveau des 3 grands enjeux ont-elles changées avec le temps?
Les positions se sont adoucies avec le temps
1)changements continus et discontinus ont lieu
2)caractéristiques universelles et uniques
3)nature et culture inséparables, entrelacées
Fondations historiques: ere medievale
enfance est une période distincte, besoins spéciaux (8 ans et moins)
Fondations historiques: la reforme
puritains voient les enfants comme le fruit du péché originel: ils naissent tâches et mauvais alors, il faut les éduquer durement
Fondations historiques: est ce que les 2 grands philosophes des lumieres ont la meme vision du developpement de l’enfant et qui sont-ils ?
Locke et rousseau
Non:
Locke: les enfants sont modelés par les autres, importance de l’éducation positive
Rousseau: les enfants se développent naturellement et l’éducation sabote le processus de maturation, présence de stades
Quelles sont les theories scientifiques du 19-20e siecle qui ont permis de faire avancer la science ?
- la theorie de l’evolution de darwin
-approche normative de Hall et Gesell
-mouvement evaluation de Binet et Simon
Theorie de l’evolution de darwin
sélection naturelle, survie et adaptation, déduit par observations
approche normative de Hall et Gesell:
description du développement typique, mesurent de nombreux enfants, moyennes selon l’âge, établissement de normes
Mouvement évaluation de Binet et Simon:
tests d’intelligence, définir, mesurer, comparer
Quelles sont les grandes theories du 20e siecle?
- perspective psychanalytique
- behaviorisme/ theorie de l’apprentissage social
- theorie cognitive du developpement (Piaget)
Theorie psychosexuelle de freud
Conflits entre les pulsions et les attentes sociales à chaque stade psychosexuel, résolus par l’ajustement psychologique. Le rôle de gestion des pulsions des parents est crucial.
Les 3 parties de la personnalite selon freud
Ça (id): pulsions inconscientes, besoins et désirs
moi (ego): rationalité, dans le conscient, redirige les pulsions
surmoi (superego): la conscience
Les stades psychosexuels de freud
oral: bouche, téter, habitudes
anal: anus, contrôle
phallique: génital, œdipe, conscience
latence: diminution des pulsions
Contributions importantes et limites de la theorie de freud
Contributions importantes: importance de la relation parent-enfant sur le développement humain
Limites: accent sur l’aspect sexuel, il n’a pas étudié les enfants, étude de cas seulement, idées ne peuvent pas être testées (vagues)
Stades psychosociaux d’Erikson
Néo-freudien, pulsions et conscience, mais aussi le développement d’habiletés utiles en société qui varient selon le contexte culturel
0-1 an: confiance vs méfiance (on me répond?)
1-3 ans: autonomie vs honte/doute (habiletés, décisions)
3-6 ans: initiative vs culpabilité (exploration, ambition, responsabilité)
6-11 ans: industrie vs infériorité (apprend, coopère)
Contributions importantes et limites d’Erikson
Contributions importantes: moi acquiert une habileté sociale, importance de la culture
Limites: étude de cas seulement, idées ne peuvent pas être testées (vagues)
Béhaviorisme: grandes figures et theories importantes
conditionnement classique (Pavlov, Watson)
conditionnement opérant (skinner)
renforcement, punition, fréquence du comportement
Theorie de l’apprentissage social
dérivé du behaviorisme
Bandura: apprentissage par observation (imitation, modelage) à la base du développement
théorie socio-cognitive
cognition fait référence à des notions comme l’attention, la mémoire
auto-efficacité: croire en ses propres capacités
Contributions importantes et limites du behaviorisme
contributions importantes: modification du comportement (conditionnement, modelage)
limites: vision trop étroite des influences environnementales, sous-estime la contribution des enfants sur leurs propres développements (behaviorisme)
Grandes lignes de la theorie cognitive du developpement
Piaget
enfants construisent leurs connaissances, en manipulant et en explorant leur monde, ils sont actifs dans leur environnement
=Adaptation: les structures mentales se développent pour mieux correspondre au monde extérieur (mieux le représenter)
Les stades du developpement de Piaget
sensori-moteur (0-2 ans): pense par ses sens et mouvements
pré-opératoire (2-7 ans): pensée symbolique, mais illogique
opérations concrètes (7-11 ans): raisonnement devient logique
Contributions importantes et limites de la theorie cognitive du développement de Piaget
contributions importantes: enfants apprennent de manière active, les stades, raisonnement à propos du monde physique et social, approches éducatives
limites: sous-estimé les compétences des jeunes enfants, porte peu d’attention aux aspects sociaux/ culturels.