Cours 2- Fondations Biologiques Et Environnementales Flashcards
Definition phenotype
caractéristiques observables, la façon dont le génotype s’exprime.
Definition genotype
information génétique déterminant notre espèce et influencant toutes nos caractéristiques uniques.
Ou se trouve les chromosomes
Noyau cellule
Definit les chromosomes
conservent et transmettent l’information génétique, ils sont faits d’ADN, 23 paires de chromosomes correspondants (1 membre de la paire est hérité de la mère et l’autre du père, sauf la dernière chez les hommes)
Definit les genes et combien nous en avons environ
une séquence d’ADN, ~20 000 gènes codant des protéines chez les humains.
Genes regulateurs fonction et quatite
~18 000, peuvent modifier les instructions des gènes.
Definit les proteines, leurs fonctions et la quantite
envoient des messages (réactions cliniques) dans le corps, la base biologique sur laquelle sont basées toutes nos caractéristiques, ~ 10-20 millions
Quelles composantes nous differencient des animaux au niveau genetique
Nous avons une beaucoup plus grande variété de protéines que les autres espèces (pas beaucoup plus de gènes).
Definit alleles, les deux types et les zygotes associes
allèles: variante d’un même gène, 2 allèles d’un gène donnent ont le même locus, plusieurs versions d’un même gène.
Allèle dominant (B)
allèle récessif (b)
BB et bb: homozygotes
Bb: hétérozygotes
Definit un locus
emplacement précis sur un chromosome d’un gène.
Decrit le processus de meiose
Méiose: processus de division cellulaire utilisé afin de créer des gamètes (cellules sexuelles: ovule et spermatozoïde).
divise par 2 le nombre de chromosomes
But: augmente la diversité génétique, la transmission de quantité constante de matériel génétique et de grande variété.
Spermatozoïde + ovule= zygote de 46 chromosomes
un échange de gènes peut se faire entre 2 chromosomes homologues
Les maladies et les traits de personnalite sont dues a 1 ou plusieurs genes
Polygenique, donc plusieurs genes
Definit les 2 types de jumeaux
Fraternels/ dizygotes (DZ): 2 zygotes distincts (50% du bagage génétique comme avec les autres siblings).
Identiques/ monozygotes (MZ): 1 zygote qui se divise en 2 individus qui ont le même bagage génétique (100% du bagage)
Facteurs de risque jumeaux fraternels
Ethnicite (noir»)
Historique familiale (s’il y en dans la famille)
Age (entre 35-39 ans)
Nutrition (diminue risque si diète pas sante)
nombre de naissances (augmente le risque avec le nombre de naissance)
Médicaments de stimulation d’ovulation et fécondation in vitro.
La famille permet a l’enfant de…
découverte du monde physique et social
apprend habilités, valeurs, langue
Vaste influence bidirectionnelle
Adaptation aux changements
2 types de systemes
Directes (relation entre 2 personnes)
Indirectes (relation entre ces 2 personnes est influencé par d’autres)
3 criteres pour evaluer le statut socioeconomique
Scolarité (nombre d’années)
Prestige occupationnel/ habiletés requises (statut social)
Revenu (bien-être et statut économique)
Influence sse sur le fonctionnement familial associé avec:
Le début de la vie familiale, le nombre d’enfants (moins de scolarité, enfants plus tôt et plus d’enfants)
Valeurs, attentes (désirabilité sociale vs auto-régulation)
styles interpersonnels (explications vs coercion)
développement cognitif et langagier de l’enfant dès 2 ans (plus de scolarité, plus de développement cognitif/ langagier)
ajustement académique
apparition de problèmes de comportement chez l’enfant
nuance aux effets du SSE élevé (Richesse)
plusieurs parents au SSE élevé ne sont pas disponibles physiquement et émotivement
pression excessive pour que l’enfant « réussisse dans la vie »
les ado dont les parents valorisent plus ce qu’ils font que ce qu’ils sont présentent souvent des problèmes académiques et émotifs
Quels groupes sont les plus durement touche par la pauvrete
femmes
enfants (groupe d’âge avec le plus haut taux de pauvreté)
famille monoparentales
minorités ethniques
autochtones
Problemes associes avec la pauvrete chez les enfants
Problèmes de santé à long-terme
problèmes cognitifs, académiques
problèmes de santé mentale
impulsivité, agression, comportement antisocial
L’itinerance a un effet sur…
problèmes de santé importants
délais développementaux
stress émotif chronique
absentéisme scolaire
problèmes académiques
Fonction de la communaute
offre des ressources et de liens sociaux qui jouent un rôle primordial dans le développement des enfants
liens sociaux: diminue stress familial, augmente ajustement
amis, voisins, membres groupes religieux, sportifs
Fonction des quartiers
Ressources dans le quartier: les bénéfices sont encore plus grands pour les enfants défavorisés
activités parascolaires et activités communautaires peuvent compenser dans les quartiers défavorisés: favorisent l’ajustement socio-affectif et académique
plus la situation familiale et communautaire est désorganisée, moins les enfants y participent (enfants qui en ont le plus besoin qui ont moins accès)
Le soutien social amene…
estime de soi/ confiance
accès à des informations, des services
de bons modèles, enfants soutenus
Caracteristique de l’ecole comme agent de socialisation
institution plus formelle
connaissances et habiletés
systèmes sociaux complexes varient : lieu physique, vision de l’education, type de liens sociaux
scolarité obligatoire: 14000 heures à l’école
communication parent-école bénéfique
risque SSE faible: besoins efforts spéciaux du personnel
Le contexte culturel touche quelle partie de la vie
façonne tous les aspects de la vie
**important à considérer
2 types de valeur en opposition
Valeurs individualistes
Valeurs collectivistes
Valeurs individualistes
Les individus se définissent comme étant distincts des autres
préoccupations sont orientées vers des objectifs personnels
soi indépendant
Valeurs collectivistes
individus se définissent comme faisant partie d’un groupe
préoccupations sont orientés vers des objectifs sociaux, collectifs
soi interdépendant
Indicateurs santé et bien-être des enfants
pauvreté infantile
décès d’enfants avant 1 an
taux de grossesse adolescente
dépenses publiques pour l’éducation
dépenses publiques pour la santé
contributions de la génétique et de l’environnement sur la diversité des:
traits
habiletés
troubles
2 types de chercheurs qui se posent ces questions:
combien (est expliqué par les gènes/ environnement)
Comment
Limite de l’estime d’héritabilité
valides si les participants étudiés représentent bien la variabilité génétique et environnementale de la population générale
milieu homogène: génétique ?
milieu hétérogène: environnement ?
peut facilement être mal compris/ applique
utilité limitée
ex: qi:
SSE élevé: héritabilité élevée
SSE faible: héritabilité faible
3 concepts du comment (genetique-environnement)
interaction génétique-environnement
corrélations génétique-environnement
influence de l’environnement sur l’expression des gènes
interaction génétique-environnement
façon prédéterminée de répondre à l’environnement, mélanges unique de gènes et d’environnement: différence et similitudes
corrélations génétique-environnement
gènes influencent les milieux auxquels nous sommes exposés:
correlation passive
correlation evocative
correlation active
influence de l’environnement sur l’expression des gènes
les parents peuvent désamorcer une corrélation génétique-environnement défavorable
ex: garçons avec gène marqueur antisocialité sont plus agressifs seulement si il y a une historique d’abus
Le modèle épigénétique caracteristiques
bidirectionnel, continuellement
l’environnement influence l’expression du génotype
stimulation interne et externe
Modele epigenetique exemple de mecanisme
Methylation: processus biochimique déclenché par certaines expériences permettrait de modifier l’expression de certains gènes et leur impact. La modification de l’expression d’un gène pourrait survenir à tout âge, même avant la naissance et peut avoir des conséquences importantes.
- Qu’est-ce que le phénotype et comment diffère-t-il du génotype?
• A) Caractéristiques observables; information génétique
• B) Information génétique; caractéristiques observables
• C) Allèles dominants; allèles récessifs
• D) ADN; protéines
A) Caractéristiques observables; information génétique
- Où se trouve l’information génétique dans une cellule typique?
• A) Cytoplasme
• B) Noyau
• C) Membrane cellulaire
• D) Mitochondries
• B) Noyau
Qu’est-ce qu’un gène?
• A) Protéine
• B) Séquence d’ADN
• C) Chromosome
• D) Enzyme
• B) Séquence d’ADN
Quel processus de division cellulaire crée des gamètes?
• A) Mitose
• B) Méiose
• C) Cytokinesis
• D) Reproduction asexuée
B) Méiose
Quels facteurs augmentent le risque de jumeaux dizygotes?
• A) Âge avancé
• B) Historique familial
• C) Médicaments de stimulation d’ovulation
• D) Tous les choix précédents
D) Tous les choix précédents
- Comment le statut socioéconomique peut-il influencer le développement familial?
• A) influence développement cognitif
• B) Corrélation positive avec le nombre d’enfants
• C) Pression excessive pour réussir
• D) Toutes les réponses ci-dessus
D) Toutes les réponses ci-dessus
- Quel impact la pauvreté peut-elle avoir sur le développement des enfants?• A) Amélioration des compétences cognitives
• B) Diminution du stress émotionnel
• C) Risque accru de problèmes de santé mentale
• D) Augmentation de l’ajustement académique
C) Risque accru de problèmes de santé mentale
- Comment la communauté contribue-t-elle au développement des enfants?• A) En augmentant le stress familial
• B) En diminuant l’isolement
• C) En favorisant l’absentéisme scolaire
• D) En réduisant l’accès aux services
B) En diminuant l’isolement
Quel rôle joue l’école dans le développement des enfants?
• A) Aucun rôle • B) Soutien social uniquement • C) Institution formelle influençant la connaissance et les habiletés • D) Facteur négligeable
C) Institution formelle influençant la connaissance et les habiletés
En quoi consiste le modèle épigénétique dans la relation génétique-environnement?
• A) En corrélations génétiques passives • B) En interactions bidirectionnelles entre l’environnement et l’expression génique • C) En influence de l’environnement sur la méiose • D) En héritabilité des traits
B) En interactions bidirectionnelles entre l’environnement et l’expression génique
Comment les gènes peuvent-ils influencer les milieux auxquels nous sommes exposés?
• A) En provoquant des mutations environnementales • B) En modifiant l’ADN environnemental • C) En induisant des interactions environnementales • D) En corrélations génétiques passives
C) En induisant des interactions environnementales
Qu’est-ce que la corrélation passive dans la relation génétique-environnement?
• A) Les gènes influent sur les environnements auxquels nous sommes exposés • B) L’environnement influence l’expression des gènes • C) Les parents créent des environnements qui correspondent à leurs propres gènes • D) Les gènes et l’environnement sont indépendants
C) Les parents créent des environnements qui correspondent à leurs propres gènes
Comment les parents peuvent-ils désamorcer une corrélation génétique-environnement défavorable?
• A) En modifiant les gènes de l’enfant • B) En adaptant l’environnement familial • C) En favorisant une corrélation génétique défavorable • D) En ignorant les influences génétiques
B) En adaptant l’environnement familial
Quel est le rôle de la méthylation dans la relation génétique-environnement?
• A) En stimulant la méiose • B) En modifiant l’expression des gènes en réponse à certaines expériences • C) En créant des gènes régulateurs • D) En augmentant le nombre d’allèles
B) En modifiant l’expression des gènes en réponse à certaines expériences
Comment la corrélation active diffère-t-elle de la corrélation passive dans la relation génétique-environnement?
• A) La corrélation active implique que les parents créent des environnements en fonction de leurs gènes, tandis que la corrélation passive est basée sur l’influence génétique des enfants. • B) La corrélation passive est basée sur des choix délibérés des parents, tandis que la corrélation active est involontaire. • C) La corrélation active est liée à l’héritabilité des gènes, tandis que la corrélation passive se concentre sur l’influence environnementale. • D) La corrélation active est une composante génétique intrinsèque, tandis que la corrélation passive est extrinsèque à l’individu.
A) La corrélation active implique que les parents créent des environnements en fonction de leurs gènes, tandis que la corrélation passive est basée sur l’influence génétique des enfants.
