cours 6-dev petite enfance Flashcards
pourquoi est ce que les émotions sont une intégrante des systèmes dynamiques d’action des bébés
énergie/ moteur de développement
se complexifie et se raffine
rôle important dans les relations, exploration du monde et de soi
quels sont les indices permettant de lire les émotions de bébé
vocalisation
gestes
expressions faciales (+++++)
peut on se fier au exp faciale seulement pour lire les émotions des bébés
se fier seulement à l’expression faciale peut induire en erreur
= une expression peut signifier diverses émotions
comment est ce que les émotions se complexifient
développement et coordination des capacités (SNC)
expériences
buts
contextes changeants
2 états émotionnels à la naissance
attirance
retrait
comment les parents peuvent aider avec le développement des émotions et des expressions associées
reflet
contingence
première apparition joie
sourire (naissance)
sourire social (2 mois)
rire (3-4 mois)
rire et sourire (6 mois- 1 an)
première apparition colère
détresse générale (naissance)
colère (4-6 mois)
augmentation (2 ans)
première apparition tristesse
détresse en réaction à un visage immobile (2-7 mois)
première apparition peur
première peur (6-12 mois)
peur de l’étranger (8-12 mois)
augmente jusqu’à 2 ans
caractéristiques joie nouveaux nés
sourire (naissance-1 mois): dodo, repu, caressé/ voit quelque chose de spécial
sourire social (2 mois): il m’a souri
rire (3-4 mois): suite à une sensation forte, puis devient plus subtil
rires et sourire (6 mois/ 1 an): avec gens familiers/ différents sourire
caractéristiques colère nouveaux nés
détresse générale (naissance)
colère (4-6 mois): situations variées
augmentation (2 ans): capacités augmentent, comportements intentionnels, volonté de contrôle leurs actions et leurs effets; plusieurs situations variées
valeur adaptative: se défendre, surmonter obstacles, motiver l’adulte à venir et à consoler
caractéristiques tristesse nouveaux nés
détresse en réaction à un visage immobile (2-7 mois): situations variées
moins fréquent que la colère; présent surtout si privé d’affection
universel
important de communiquer, sinon risque développemental
caractéristiques peur nouveaux nés
première peur (6-12 mois): nouveauté
peur de l’étranger (8-12 mois): la plus fréquente
**tempérament, style de l’étranger, culture
augmente jusqu’à 2 ans
valeur adaptative: bébé peut se déplacer, explorer, mais ne va pas trop loin, importance de la sécurité de l’enfant
comment évolue la compréhension des émotions des autres (1-7 mois)
1e mois: imite les expressions faciales (conditionnement opérant)
3 mois: sensible à l’étranger, structures, attentes
4-5 mois: distingue les émotions +/-, la voix, les visages
6 mois: associe la voix aux visages
7 mois: traite les indices de façon unifiée, donne un sens à l’émotion en tant que réaction
comment les enfants intérprètent les émotions des autres à 8-10 mois
référence sociale
Recherche info de quelqu’un de fiable lors d’une situation incertaine
L’émotion du parent influence son comportement
Voix = plus efficace (avec ou sans expression faciale)
Peut comparer sa propre réaction à celle des autres
*** plus que réagir aux émotions de l’autre… utiliser signaux (guide actions; comprendre intentions autrui)
à quel moment les émotions reliées à la conscience de soi
18-24 mois
Émotions reliées à la conscience de soi
honte, embarras
culpabilité
fierté
envie
rôle Émotions reliées à la conscience de soi
accomplissement, morale
**besoin de l’adulte pour savoir quand les ressentir
but auto-régulation émotive
ajuster notre état émotif à un niveau d’intensité confortable permettant d’atteindre nos buts/ ajustement cognitif et social
l’auto-régulation est possible grâce à quoi
possible grâce au contrôle volontaire (développement du cortex cérébral) et l’assistance des parents
développement auto-régulation
Nourrisson: dépend du parent (calmer, distraire, cajoler)
2 à 4 mois: interactions face à face, montre objets, « exerce » une tolérance en évoquant plaisir, ajuste intensité
3 mois: peut réorienter son attention, se réconforter
6 mois: communique mieux besoins; se déplacer est utile (s’approcher ou s’éloigner)
1 an: obtient davantage attention
18 mois: développement vocabulaire, mais utilise peut pour la régulation= crises
2 ans: nomme ses émotions
comment les parents peuvent aider et nuire au développement du la capacité d’auto-régulation
sensibilité, empathie, réponse rapide, contingence
vs impatience, colère, laisser attendre
** ne pas l’aider enfreint le développement de l’auto-régulation (SNC affecté)
tempérament
différences individuelles stables au niveau de la réactivité et de l’auto-régulation, tôt dans la vie
caractéristiques tempérament
base de la personnalité
augmente le risque de problèmes psychologiques ou protège de l’impact du stress familial
pratiques parentales influencent le style émotif
stable, biologique
réactivité définition
rapidité et intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices
3 types de tempérament
facile
difficile
lent à s’adapter
tempérament facile
régulier
humeur positive
adaptation facile
tempérament difficile
irrégulier
humeur négative/ intense
accepte difficilement le changement
tempérament lent à s’adapter
agit/réagit peu
humeur négative
s’adapte lentement
le tempérament difficile est un facteur de risque pour quoi
anxiété et l’agressivité
le tempérament lent à s’adapter est un facteur de risque pourquoi
craintif et réservé à l’âge scolaire
le modèle de rothbart se base sur quels dimensions
réactivité
régulation
quelles sont les composantes de la réactivité dans le modèle de rothbart
niveau d’activité
attention et persévérance
peur, détresse
irritabilité
affects positifs
quelles sont les composantes de la régulation dans le modèle de rothbart
contrôle volontaire
**prédit l’ajustement social et académique et ce dans nombreuses cultures
mesures du tempérament
entrevues
questionnaires
observations à la maison/ en laboratoire
mesures physiologiques en labo
réaction face à la nouveauté pour les inhibés vs les désinhibés
inhibés/ timides: émotions négatives/ retrait
désinhibés/ sociables: émotions positives/ approche
stabilité du tempérament
Faible durant petite enfance, il se développe
Prédiction plus fiable si le tempérament est mesuré après 3 ans
Capacité du contrôle volontaire
- Grands progrès 2.5 à 3 ans (développement rapide des aires du cortex préfrontal)
- Influence du type et de l’intensité de l’émotion à réguler
différences ethniques (tempérament)
asiatiques: moins irritables, actifs, consolent mieux, craintifs/ interdépendance vs nord-américains
différences sexuelles (tempérament)
garçons: plus irritables, impulsifs, actifs
filles: plus timides, contrôle volontaire, coopérative
**stéréotypes sexuels/ encouragement des parents
quel type de tempérament bénéficie le plus d’un bon parentage
difficile
quel type de tempérament souffre le plus d’un piètre parentage
difficile
experiences des enfants d’une même famille: fraterie
perception distincte de chaque enfant par les parents
experiences des enfants d’une même famille: jumeaux MZ
perçus comme moins similaires que par les chercheurs
experiences des enfants d’une même famille: jumeaux DZ
perçus comme opposés
explique le principe d’ajustement (fit)
Le tempérament de l’enfant affecte les parents
Cependant, un aspect important de l’ajustement (fit) est l’effort délibéré que fait le parent pour s’ajuster aux tendances naturelles de son enfant
Quand les parents acceptent les dispositions de l’enfant, il est possible de travailler avec elles, et de l’aider à adopter un style plus adapté, favorisant son développement et son bien-être
Pour bébés difficiles: “défaire” la corrélation gène-environnement afin de ne pas aggraver la situation
définition attachement
Lien affectif durable avec un individu dont on a besoin, qui n’est pas aisément remplaçable, vers qui on se tourne en période de détresse, dont on croit qu’il est en mesure de nous protéger, de nous aider et dont on n’apprécie pas se séparer.
théorie/ conception à la base de la théorie de l’attachement
Freud: importance du lien mère-bébé à la base des autres relations
origine du lien= nourriture (lait maternel)
quels chercheurs/ théories ont influencés Bowlby pour développer sa théorie éthologique de l’attachement
freud
imprégnation, Lorenz
Dans quel contexte faut il comprendre l’attachement
Ce lien spécial, ne peut être compris que dans contexte de l’évolution
comportements innés qui gardent parent tout près: protéger du danger, soutenir l’exploration (dév. compétence)
développement de l’attachement
préattachement
émergence de l’attachement
attachement proprement dit
formation relation reciproque
préattachement période et caractéristiques
0 à 6 sem
Serre doigt, sourit, pleurs
Reconnaît voix, odeur, visage de maman, le bébé est ok si elle part
émergence de l’attachement période et caractéristiques
6 sem. à 6-8 mois
Répond différemment à la personne familière
Sentiment de confiance
Encore ok si elle part
attachement proprement dit période et caractéristiques
6-8 mois à 18-24 mois
Lien d’attachement évident
préfère sa mère, sa base pour aller explorer
Proteste si elle part (de + en + entre 6 et 15 mois)
Anxiété de séparation (lien possible à la permanence de l’objet)
formation relation réciproque période et caractéristiques
18 à 24 mois
Proteste moins, car comprennent mieux les allées et venues (langage, représentation
que se développe-t-il (autre que l’attachement) durant les 4 phases du développement de l’attachement
modèle interne
définit ce qu’est un modèle interne
ensemble d’attentes qui se développe lors de la construction du lien durable qui sert de base de sécurité en l’absence du parent
- partie essentielle de la personnalit.
-guide relations futures
l’attachement sert de modèle interne à propos de…
la disponibilité
la chance d’être soutenu (en cas de stress)
interaction avec ces figures
comment mesurer la sécurité de l’attachement
on mesure la qualité de l’attachement
technique de mesure en labo (1-2 ans)
- situation étrange (Ainsworth)
la qualité définie les réactions lors des réunions
les 8 épisodes de la situation étrange
1- enfant et parent dans une pièce avec des jouets
2- parent assis, enfant joue
3- personne étrangère (PE) entre
4- parent quitte, PE reste et console l’enfant au besoin
5- parent revient et console au besoin, PE quitte
6- parent quitte, enfant seul
7- PE entre et console au besoin
8- parent revient, console et amène l’enfant à jouer
comportement d’attachement observé à chaque épisode de la situation étrange
1- /
2- parent= base sécurité
3- réaction adulte non familier
4- anxiété de séparation
5- réaction à la réunion
6- anxiété de séparation
7- habileté réconfort étranger
8- réaction à la réunion
4 types d’attachement
sécurisant
insécurisant évitant
“ ambivalent
“ désorganisé
attachement sécurisé (situation étrange)
Le parent est considéré comme une base de sécurité; recherche active du contact avec lui à son retour
attachement évitant (situation étrange)
Semble indifférent au parent, se sépare sans problème de ce dernier, et évite le contact lors de la réunion.
attachement ambivalent (situation étrange)
Recherche la proximité avec le parent, explore peu. Est en détresse quand quitte, puis collant + colère à la réunion
attachement désorganisé (situation étrange)
Type qui réflète la plus grande insécurité. À la réunion, l’enfant se montre souvent confus, et présente des comportements contradictoires
méthode q-sort (quand, comment, qui)
enfants de 1 à 5 ans.
Se base sur l’observation à la maison, + de 90 comportements.
Par parent ou autre observateur
Reflète bien relation, au quotidien
nécessite beaucoup de temps et ne permet pas de différencier les différents types d’attachement insécurisants.
est ce que l’attachement est stable à travers le temps
Dépend du type
Stable surtout si
-sécurisant
-désorganisé
-classe moyenne (SSE moyen)
comment est ce que l’attachement peut varier
-SSE faible: de sécurisant à insécurisant ou d’un type insécurisant à un autre
-Changements négatifs associés événements de vie difficiles
facteurs qui influencent la sécurité de l’attachement
-Disponbilité donneur de soin
-Qualité des soins
-Soins sensibles et chaleureux
-Synchronie interactive
-Caractéristiques du bébé
-Contextes familiaux
-Propre modèle interne des parents
quel genre de situation peut amener des diffiucltés à créer le lien d’attachement
ex des orphelins/ adoption
Bon ratio adulte enfant à l’orphelinat, mais grand roulement personnel
Adoption tard (> 4 ans) capable de s’attacher à parent adoptif
exemples de problèmes liés à un lien d’attachement problématique
problèmes sociaux, santé mentale
Difficulté interprétation émotions des autres, dès 7 mois
Anomalies correspondantes:
- Activité cérébrale
- Volume de l’amygdale
désir attention, amitié non-discriminée, n’utilise pas parent lors stress, peu d’amis
soins sensibles aidant au développement d’un attachement sécurisant
Répondre de façon rapide, constante, adéquate
synchronie interactive
Communication qui distingue bébés sécures des autres
- Réponse qui reflète, s’harmonise, «danse émotive»
comportements parentaux associés à l’attachement sécurisant
soins sensibles et chaleureux
comportements parentaux associés à l’attachement évitant
intrusion, surstimulation
comportements parentaux exagérés
comportements parentaux associés à l’attachement ambivalent
rejet des besoins affectifs
soins changeants
difficulté à réconforter
comportements parentaux associés à l’attachement désorganisé
mauvais traitements
comportements atypiques
qu’est ce qui pourrait être un facteur de risque pour développer un attachement insécurisant
Prématurité, complications naissance, maladie
= rôle parental plus éprouvant
- difficulté SSE /santé psychologique de la mère (moins de sensibilité)
Tempérament réactif
Interactions G x E
5-HTTLPR:
mère peu sensible ou autre problème parentage
Perte ou trauma non-résolu de la mère: seulement bébés ayant un certain marqueur génétique (lié impulsivité/hyperactivité)
est ce que c’est génétique l’attachement
Héritabilité de l’attachement = .0
Même patron d’attachement chez deux tiers des frères/sœurs, même s’ils diffèrent souvent en tempérament!
La plupart des parents ont dû s’ajuster aux besoins de chacun
approche en lien avec l’attachement
Sensibilité et discipline efficace
Réduction
- réactivité du stress du bambin (cortisol)
- comportements perturbateurs
qu’est ce qui interfère avec la capacité de procurer des soins sensibles
Problème santé mentale des parents, stress financier, insatisfaction conjugale, STRESS quotidien
facteur protecteur attachement
Maintien du parentage sensible malgré adversité = protecteur
Importance du soutien social
modèle interne du parent
-Lien, pas direct
-Souvenirs (reconstruits)
-perception de leur propre enfance
Équilibre et objectivité (protecteur)
Confusion, colère, nie importance (risque)
Pas enfance comme telle,
…compréhension, recul, pardon, intégration
attachements multiples
Père
Fratrie
Grand-parents
Professionnels
attachement au père
Bébé sourit autant à papa que maman
Si détresse, va vers mère (avant 1 an) préférence décline au cours de la 2e année
Soins sensibles et synchronie du père contribuent à la sécurité d’attachement
Styles différents
styles différents de parentage père et mère
M: exprimer affection, soins phys. P: jouer/stimuler/surprendre
importance de l’implication affective du père
prédit les compétences émotives, cognitives et sociales ultérieures aussi fortement (sinon plus) que celle de la mère.
s’exprime souvent à travers le jeu
Jeu sensible et confiance
implication des grands-parents dans le développement de l’attachement
rôle de premières figures de soins ont augmenté (en réponse à une période stressante)
forment un attachement significatif avec leurs petits-enfants en dépit des problèmes
(fatigue, inquiétude, dépression)…
effet protecteur pour l’enfant.
implication de la fratrie dans le développement de l’attachement
80% des enfants nord- américains grandissent avec au moins un frère ou une soeur
Typiquement, sécurité d’attachement décline, surtout si > 2 ans, si stress chez mère
comment faire pour minimiser le ressentiment de la fratrie
Passant du temps avec l’aîné/e
Gérant les comportements des enfants avec patience
Discutant des besoins et des désirs du bébé
Étant de bons modèles de résolution de problèmes
Sociabilité prédite par
Lien avec parent sensible
Garderie de bonne qualité
évolution de la sociabilité à la petite enfance
Premiers «gestes sociaux» augmentent au cours de la 1re année
Entre 1 et 2 ans, + interactions, + réciprocité
comment est ce que l’attachement prédit le développement ultérieur
Un attachement sécurisant est parfois associé à une meilleure adaptation scolaire
Résultats varient… la continuité des soins que reçoit l’enfant détermine si l’attachement sera lié à l’ajustement.
développement ultérieur selon l’attachement de 1 à 3 ans
Sécure, suivi de Sensibilité= super
Insécure, suivi d’Insensibilité: = pire
Insécure mais Sensibilité: «récupéré!»
comment devenir une personne distincte de ses parents
conscience de soi
émergence de la conscience de soi
À la naissance, bébé sent qu’il est phyiquement distinct et séparé du monde qui l’entoure.
Soutien de la perception inter-modale: différents stimuli simultanément «Correspondances» intermodales aident à différencier son corps des autres éléments
conscience de soi explicite
Miroir
Bambins, point rouge sur le front…
> 18-20 mois: touche (conscience de son apparence unique)
Vers 2 ans: se pointe, se nomme
Meilleure conscience de son corps,
mais encore des erreurs d’échelle
les influences sur la conscience de soi
Agir sur son environnement
Attachement type sécurisant
Attention partagée/conjointe
(compare réactions , référence sociale)
Variations culturelles
buts de la socialisation des mères rural vs urbain
Relation autres (rural) qui prédit l’obéissance
c.
Autonomie (urbain),
qui prédit la
reconnaissance de soi
quelle variation influence l’émergence de la conscience de soi
culturelle
à quel développement est associé la conscience de soi
social et émotif
développement de l’empathie
lien conscience de soi et contrôle- obéissance
Conscience de soi contribue au contrôle volontaire
Se voir comme un être distinct, pouvant décider propres comportements: aide à se contrôler
La capacité à obéir émerge entre 12 et 18 mois
Peut revendiquer autonomie en désobéissant
Obéissance = plus fréquente!
Auto-contrôle (mesuré par délais de la gratification*) s’améliore avec l’âge, l’attention et le langage
comment aider l’enfant à développe l’obéissance et le contrôle
Sensibilité et soutien dans les interactions
Avertir à l’avance des changements d’activités
Lui offir plusieurs rappels, mémos
Approuver quand il maîtrise ses comportements
Encourager son attention soutenue et sélective
Soutenir le développement du langage
Augmenter le nombre, complexité des règles à suivre graduellement
