Cours 9 Flashcards
Événements aversifs
Événements désagréables, qui provoquent de l’aversion.
Par exemple:
- L’intra de 70 questions du PSY1085J
- La journée de sélection en PTO
- Une araignée dans la chambre de ma sœur
- Voir les membres de votre famille qui votent CONSERVATEUR à Noël
COVID-19
Mettre un masque, se distancer, rentrer avant que les gens se lâchent vs dire qu’on étudie pour ne pas aller au party et se faire respirer dans la face.
Renforcement négatifs
Comportements
- Échappement
- Évitement
Rappel: Le renforcement négatif équivaut à la suppression d’un stimulus aversif/négatif qui renforce la réponse comportementale
Échappement d’abord, évitement ensuite
- Échappement - Le rat va sauter la barrière pour supprimer la douleur- Suppression de la douleur est un renforcement négatif
- Évitement - Le rat va sauter la barrière pour éviter la douleur
Théorie de l’évitement fondé sur 2 processus
L’évitement expliqué par 2 processus de conditionnement
- Processus de conditionnement classique
SI (choc) RI (peur)
SN (lumière) : SI (choc) RI (peur)
SC (lumière) RC (peur) - Processus de conditionnement opérant
Évitement avec la lumière Diminution de la peur renforcement négatif évitement de la lumière a plus de probabilité d’avoir lieu
L’évitement expliqué par 2 processus de conditionnement
- Processus de conditionnement classique
SI (….) RI (…)
SN (…) : SI (….) RI (…)
SC (…) RC (…) - Processus de conditionnement opérant
… Diminution de …. renforcement négatif évitement de … a plus de probabilité d’avoir lieu
Théorie de l’évitement fondé sur 2 processus : limites
- Réponse d’évitement très persistante dans le temps (encore présente après 600 essais dans le cas du rat)
L’hypothèse du maintien de l’anxiété (Solomon & Wynn, 1953)
L’exposition au SC est trop courte, l’animal n’a pas le temps de faire l’apprentissage lié à l’extinction
Phénomène d’incubateur (Eysenck, 1968)
- Particulièrement chez l’humain
- Renforcement de la RC par de brèves expositions au S. aversif
- Production d’une réponse d’évitement, sans la présence de peur (Solomon & Wynn, 1953)
Réponse de Lewis & Boyd (1979)
- La peur n’est pas inexistante, elle est seulement affaiblie
- Pas de peur = pas d’évitement
Théorie de l’évitement fondé sur 1 processus
Basé sur un principe de conditionnement opérant
L’évitement diminue la présence du stimulus aversif et non pas de la peur
Le rat ne s’échappe pas parce qu’il a peur, mais parce qu’il veut éviter le choc
Pas d’inférence sur les états mentaux : avantage de la théorie
Théorie des réactions de défense spécifiques d’espèces
du à et non pas à…
Les réponses d’évitement sont dues à des comportements déclenchés et non pas au conditionnement opérant
Comportements déclenchés
- Réactions innées qui protègent l’espèce des stimuli aversifs (Apprentissage beaucoup plus rapide)
Chez l’humain : réaction de fuite innée face à un lion ou un ours
Évitement et phobies
(expérience chez les rats, question…?)
pis les deux limites de l’application expérimentale chez l’humain
- Phobies : peurs excessives ou irrationnelles
- Expérimentation chez les rats
- Valide et généralisable?
- Limites de l’application expérimentale chez l’humain (Mineka, 1985)
1. Nature du stimulus aversif
2. Conditionnement expérimental est moins instantané que le conditionnement d’une phobie
Évitement et phobies : nature du stimulus aversif
Nature du stimulus aversif
- L’animal évite le SI et l’humain évite le SI et le SC
- Rat : Évite le choc
- Humain : Morsure (SI) douleur (SI) ; Chien (SC) Peur/douleur (RC)
- Évite les morsures et les chances de croiser un chien
Évitement et phobies : conditionnement expérimental moins instantané que le conditionnement d’une phobie
Rat
- Prend plusieurs essais pour que le SN devienne un SC
- S’expose encore parfois au SI
Humain
- Une seule exposition de courte durée est suffisante pour «développer» une phobie
Expérimentation généralisable
Conditions nécessaires pour que l’expérimentation soit généralisable chez l’humain
- Établir un lien clair et net d’une réponse de peur avec une seule présentation de courte durée entre le SN-SI
- Évitement subséquent du SI et du SC
- Évitement présent dans tous les essais
Évitement hâtif
Les personnes ayant des troubles phobiques produisent des comportements d’évitement au début de la chaine des événements qui aboutissent au stimulus aversif
Planification importante des activités pour éviter d’être confronté au stimulus aversif
Minimiser l’effort d’évitement
Évitement hâtif (session 2)
évitement doit se produire…
Session 2
Le rat se dirige vers la zone sans risque dès le début pour minimiser l’effort d’évitement
Le rat évite la zone sombre 1000 essais consécutifs
L’évitement doit se produire au début de la chaine pour les comportements phobiques: diminue les efforts à déployer pour produire la réponse d’évitement
Diminue la possibilité d’extinction de la réponse d’évitement, car très peu ou pas exposé au stimulus aversif
Évitement et approche psychanalytique
Répression des souvenirs traumatiques
Événement traumatique = Anxiété
Souvenir de l’événement = Anxiété
Répression du souvenir = diminution de l’anxiété
Évitement et TOC
TOC
Trouble anxieux dans le DSM
Caractérisé par des
obsessions et compulsions
- Obsessions: peur de la contamination, besoin de symétrie et d’exactitude, peurs somatiques
- Compulsions: vérifications, rituels de lavage, rituels de comptage
Évitement et TOC : applicabilité de la théorie de l’évitement fondé sur 2 processus
- Processus de conditionnement classique: SI (Obsession) RI (Anxiété)
- Processus de conditionnement opérant - Compulsions Diminution de l’anxiété- Renforcement négatif : ↑ probabilité de refaire ces compulsions en présence d’obsessions
- Différence avec les phobies : Évitement «actif»
Évitement et TOC : exposition avec prévention de la réponse (quoi le nom de la théorie…)
Prévenir la manifestation de la réponse d’évitement amène l’extinction de l’anxiété avec le temps
Théorie d’exposition prolongée au stimulus
- Approche basée sur la désensibilisation systématique et l’immersion
- Exposition prolongée au stimulus anxiogène, sans pouvoir faire de compulsions
- L’exposition doit être de longue durée pour que l’anxiété diminue
2 catégories de punition
mise à l’écart + coût de la réponse
Types de punition
Intrinsèque
Constitue un élément inhérent au comportement puni (l’activité est elle-même punitive)
Extrinsèque
Constitue un élément externe qui est ajouté suite à un comportement
Primaire
Quelque chose d’aversif de façon innée - Bruits forts, décharge électrique, chaleur intense
Secondaire
Punisseur, associé par CC, à un autre punisseur dans le passé
Catégorie de punition : mise à l’écart
- Perte d’accès à un élément positif pendant une courte période de temps après un comportement problématique
Stratégie plus ou moins efficace
- Peut aussi être un renforcement
- Mise à l’écart souvent trop longue ; le but n’est pas d’isoler l’enfant, mais de favoriser le bon comportement
Catégorie de punition : coût de la réponse
Suppression d’un élément positif après un comportement problématique
Avantage de cette punition
- Possibilité de moduler la sévérité de la punition en fonction de l’offense
Efficacité de la punition dépend de l’effet réel de l’élément positif supprimé sur le comportement
Problèmes avec la punition
Ne renforce pas le comportement approprié
Agent punisseur peut devenir le stimulus discriminatif
Pourrait mener à l’évitement de l’agent punisseur
Peut favoriser l’apprentissage de comportements inadéquats par modeling
Peut devenir un renforcement pour l’agent punisseur
Punition par suppression conditionnée
Punition engendre une réponse émotive qui diminue la motivation à faire le comportement dans l’immédiat
La punition entrave la manifestation du comportement pour une courte durée, sans nécessairement le diminuer
- Levier Nourriture
- Levier Choc
- Peur: n’appuie plus sur le levier
- Peur diminuée Levier
Punition par évitement
Punition serait un renforcement négatif pour tout autre type de comportement
- Levier Choc
- Tout autre comportement Absence de choc Renforcement négatif par évitement du choc
Une punition n’affaiblit pas le comportement, mais le substitue plutôt par tout autre comportement qui est non puni
Principe de Premack (rappel)
Rappel: …
On utilise le CPP pour punir le CTP
Exemples?
Punition non-contingente
Punition évitable = contingence entre l’action et la réponse
Punition impossible à éviter = aucune contingence entre les actions posées et la réponse
Impuissance acquise
C2 et C3 : apprennent très rapidement à sauter la barrière dans la phase 2
C1 : Pas d’apprentissage, ne tentent pas de s’échapper - Paralysie d’apprentissage
Construit théorique: Altération de la capacité d’apprentissage qui résulte d’une exposition répétée à des événements aversifs
Aussi appelée résignation acquise
Impuissance acquise : chez humain, solution + prévenir
Chez l’humain
Dépression majeure : L’individu devient passif après l’exposition à une série de stimuli aversifs incontrôlables
Solution «donner un coup de pouce»
- Animal : le pousser hors de la zone de décharge
- Humain : Augmentation graduelle des tâches à accomplir
Prévenir l’impuissance acquise
- Exposition préalable à une décharge évitable
Motivated forgetting
les indivs peuvent réviser leurs souvenirs à leur insu et il existe un mécanisme de défense qui fait disparaitre les pensées, sentiments et souvenirs anxiogènes de la conscience.
