Cours #2 Flashcards
Rappel sur l’utilité des principes d’apprentissage
Formation et éducation
Utilité clinique et psychopathologies
Relations interpersonnelles
Parenting
Les 2 processus fondamentaux
Conditionnement classique
Conditionnement opérant
Le conditionnement classique
Synonymes: conditionnement pavlovien, conditionnement répondant
Principe: faire qu’un comportement inné apparaisse dans une
autre situation
Le conditionnement opérant
Implique le renforcement ou l’atténuation d’un comportement
- Conséquence (récompense ou punition)
Comportements volontaires
Un débat qui remonte à l’Antiquité
Nativisme vs. Empirisme
- Inné
- Acquis
Aristote (384-322 B.C.) vs. Platon (428- 348 B.C.)
Platon :
Tout ce que l’on sait réside dans notre âme
Apprentissage: recherche intérieure qui permet de mettre en lumière des savoirs qui se trouvent déjà en nous
Aristote : - Élève de Platon - Apprentissage: savoirs sont acquis par l’expérience - Connection/association d’idées
Association d’idées via 4 lois
Similarité : Idées semblables associées
Contraste : idées opposées associées
Contiguité : Idées ayant une proximité temporelle ou spatiale associées
Fréquence : le + fréquemment les idées sont ensemble, le plus elles sont associées
Dualisme corps-esprit
Descartes : je pense donc je suis
Humain : modèle dualiste
Esprit : libre arbitre, cpts. volontaires, unique à l’humain
Corps : machine, cpts. Involontaires, comme les animaux
Changements ds l’envi - Comportements - Étude possible
Présents chez les animaux ?
- Les animaux comme modèles
Étude scientifique du comportement
Empirisme britannique : c’est quoi en gros
Savoir = fruit de l’expérience (associations)
Théorie basée sur la logique
John Locke (1632-1704)
Tabula rasa
Introspection
v. s. Immanuel Kant (1724-1804)
- Les concepts d’espace et de temps sont innés (nativisme)
- Les autres concepts sont construits sur la base de ces concepts de base
Empirisme britannique (notre esprit conscient…)
- Notre esprit conscient:
- Composé d’un nombre fini d’éléments de base
- Aucune étude expérimentale
- Raisonnement logique
- Examen subjectif de leur propre expérience consciente
Empirisme britannique : esprit conscient (les idées)
- Éléments qui se combinent par association afin de former des idées complexes (James Mill; 1773-1836)
- Les idées complexes peuvent se combiner pour former des idées duplexes
Empirisme britannique : Thomas Brown et Herman Ebbinghaus
Thomas Brown (1778-1820)
- Principe de durée
- Vivacité
- Fréquence
- Récence
Plusieurs idées testées par Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
- S’est étudié lui-même !
- Tâche de mémoire
- Syllabes sans sens (HAQ, PIF, ZOD)
- Lire une liste plusieurs fois afin de favoriser les associations entre les syllabes
- Tester sa mémoire en fonction du nombre de lectures (variable dépendante)
- Permet de mesurer le % d’épargne
- e.g., 20 répétitions puis 15 répétitions: 20-15/20 = 25% d’épargne
Empirisme britannique : Récence et fréquence
Récence:
- varier la durée entre l’étude et le test
- Le % d’épargne diminue en fonction du temps
Fréquence: - Continuer à étudier même aprèsavoir appris par cœur la liste, - % d’épargne était significativement plus grand • Surapprentissage
Structuralisme
- Possibilité de déterminer la structure de l’esprit en identifiant les éléments de bases qui le compose
- Edward Titchener (1867-1927)
- Élève de Wilhelm Wundt (1832-1920)
- Possibilité d’utiliser la méthode scientifique pour investiguer la structure de l’esprit
- Introspection
- Description de ses pensées conscientes, de ses émotions, de ses sensations
Fonctionnalisme
Introspection et études animales (mêmes processus évolutifs)
- A influencé les pionniers du behaviorisme comme Watson et Thorndike
L’objet de recherche ne devrait pas être la structure de l’esprit mais plutôt sa raison d’être (son rôle adaptatif
L’esprit a évolué pour nous aider à nous adapter à
notre environnement
La psychologie devrait étudier ces processus adaptatifs
Théorie de l’évolution
- Changements intergénérationnels en réponse à des pressions environnementales
- Sélection naturelle
- Meilleure capacité d’adaptation plus grande
probabilité de se reproduire et de transmettre leurs caractéristiques adaptatives - Trois composantes principales
- Les traits varient entre les individus et entre les espèces
- Beaucoup de traits ont une base génétique (hérédité)
- Les organismes doivent compétitionner pour des ressources limitées
Théorie de l’évolution (suite)
Charles Darwin (1809-1882) : On the Origin of Species by Means of Natural Selection (1859)
Le béhaviorisme
- John B. Watson (1878-1958)
- Inventeur du terme behaviorisme
Nous voulons que la psychologie soit une science
La science ne
s’intéresse qu’aux événements que tous peuvent observer
La psychologie doit ne s’intéresser qu’aux événements que tous peuvent observer
Le béhaviorisme (critique de quoi, importance de 2 éléments)
Critique sévère de l’introspection et des processus conscients
Les pensées ne peuvent être observées= nécessité
d’utiliser l’inférence que le rapport verbal d’un individu
est précis et exact
- Rendre la psychologie purement objective
- Basée sur l’étude de comportements observables
- Rejet des pensées et des sentiments
- La psychologie pourrait être au même niveau des sciences naturelles
- But: prédire et contrôler le comportement
- Psychologie: « science naturelle qui s’intéresse à l’étude de l’influence de l’environnement sur les comportements observables »
- Importance de l’expérimentation animale
- Importance du conditionnement (Watson & Rayner, 1920)
Le behaviorisme méthodologie
Toujours avec Watson
Vue mécanistique
Tout apprentissage inclus le développement d’un lien simple entre un événement dans l’environnement et un comportement spécifique
Théorie Stimulus-Réponse (S-R)
Comportements complexes inclus des très longues chaines de lien S-R
La plupart de nos réponses sont apprises (et non innées)
Événements dans l’environnement - Événements intérieurs/pensées/sentiments/motivations/désirs inconscients - Comportement observable
Le néobéhaviorisme
Clark Hull (1884-1952)
Le rejet des événements non-observable est scientifiquement non-fondé
Physique et chimie étudient des phénomènes invisibles mais opérationnalisables (définitions qui permet la mesure)
Événements dans l’environnement - É
Le néobéhaviorisme
Clark Hull (1884-1952)
Le rejet des événements non-observable est scientifiquement non-fondé
Physique et chimie étudient des phénomènes invisibles mais opérationnalisables (définitions qui permet la mesure)
Événements dans l’environnement - Événements intérieurs (variables intermédiaires) - Processus physiologiques - Comportement observable
Clark Hull (1884-1952)
- Importance d’événements internes qui peuvent médier la relation entre l’environnement et le comportement
- Réactions physiologiques
- Variables intermédiaires
- Interviennent entre la cause et l’effet
- Permettent de mieux expliquer les comportements
- Important que ces variables soient mesurables (opérationnalisables) et qu’elles
ouvrent des portes vers des hypothèses testables - S-R (tous les comportements appris doivent être récompensés)
- Pulsions et habitudes
Le béhaviorisme cognitif
- Edward Tolman (1886-1959)
- Comportement comme molaire vs. moléculaire (Hull)
- Comportement n’est pas une simple chaîne de S-R mais plutôt un patron de comportements orientés vers un but
- Inspiré de la Gestalt
- Le tout est plus grand que la somme des parties
Événements dans l’environnement - Événements intérieurs (variables intermédiaires) Processus cognitifs - Comportement observable
Le béhaviorisme cognitif : molaire vs moléculaire
Molaire vs. moléculaire (chaîne de S -> R)
Le béhaviorisme cognitif : apprentissage latent
Apprentissage latent (Tolman & Honzik, 1930)
L’apprentissage social
- Albert Bandura (1925-)
- Importance de l’apprentissage par observation et des variables cognitives
dans le comportement - Imitation
- Approche molaire
- Distinction entre apprentissage et performance
- Les événements internes ne sont pas seulement utiles du côté théorique:
ils sont de véritables événements qui se produisent en nous et influencent nos comportements - Ouverture à l’introspection et aux sentiments
- Déterminisme réciproque
- Événements environnementaux, comportements observables et variables
individuelles (pensées, sentiments) s’influencent réciproquement - Base de la thérapie cognitivo-comportementale (modifier le milieu et les processus cognitifs)
Béhaviorisme radical
- Skinner (1904-1990)
- Rejet de tout événement interne pour expliquer le comportement
- Sensations, pensées et sentiments:
- Comportements cachés ou privés
- Mais on ne peut se fier sur l’instrospection
Béhaviorisme radical (suite)
Il est difficile de déterminer la relation exacte entre les pensées et les comportements
On ne peut changer directement nos pensées—nous devons passer par des changements environnementaux
Base de tout: l’environnement
- Perspective molaire, mais considère que l’environnement (en
combinaison avec la génétique) détermine ultimement les comportements externes et internes
- vs. Tolman qui considère l’influence d’événements internes
Contre-contrôle
- Manipulation délibérée d’événements dans l’environnement afin d’altérer leur impact sur nos comportements
- Mais toujours l’environnement…
- Pas vraiment de libre-arbitre (si on pousse la réflexion, on arrivera
toujours à l’environnement)
- Comportements: Interactions entre génétique et environnement
- Similarité entre conditionnement opérant et sélection naturelle
- Sélection naturelle: évolution de traits hérités dans une espèces
- Traits adaptatifs ont plus de probabilité d’être retrouvés par les
générations futures (car ils ont permis aux individus de se reproduire) - Conditionnement opérant: évolution de patrons de comportements appris chez un individu
- Comportements suivis d’une récompense (adaptatifs) ont plus de probabilité d’être reproduits
Mécanismes d’apprentissage simples
HABITUATION
Baisse de la vigueur d’un comportement déclenché à la suite d’une présentation répétée d’un stimulus déclencheur.
SENSIBILISATION
Hausse de la force d’un comportement déclenché à la suite de la présentation répétée du stimulus déclencheur.
Qcequi arrivé dans quel ordre
Nativisme vs empirisme (Platon et Aristote)
Empirisme britannique (John Lock, Thomas Brown, Herman Ebbinghaus)
Structuralisme (Edward Tichener)
Fonctionnalisme (William James )
Béhaviorisme (Watson)
Béhaviorisme méthodologique (Watson)
Néobéhaviorisme ( Clark Hull)
Béhaviorisme cognitif (Edward Tolmann)
Apprentissage social (Bandura)
Béhaviorisme radical (Skinner)
