Cours #2

Question 1

Rappel sur l’utilité des principes d’apprentissage

Answer 1

Formation et éducation

Utilité clinique et psychopathologies

Relations interpersonnelles

Parenting

Question 2

Les 2 processus fondamentaux

Answer 2

Conditionnement classique

Conditionnement opérant

Question 3

Le conditionnement classique

Answer 3

Synonymes: conditionnement pavlovien, conditionnement répondant

Principe: faire qu’un comportement inné apparaisse dans une
autre situation

Question 4

Le conditionnement opérant

Answer 4

Implique le renforcement ou l’atténuation d’un comportement

• Conséquence (récompense ou punition)

Comportements volontaires

Question 5

Un débat qui remonte à l’Antiquité

Answer 5

Nativisme vs. Empirisme

• Inné
• Acquis

Aristote (384-322 B.C.) vs. Platon (428- 348 B.C.)

Platon :
Tout ce que l’on sait réside dans notre âme
Apprentissage: recherche intérieure qui permet de mettre en lumière des savoirs qui se trouvent déjà en nous

Aristote :
- Élève de Platon
- Apprentissage: savoirs sont acquis par
l’expérience
- Connection/association d’idées

Question 6

Association d’idées via 4 lois

Answer 6

Similarité : Idées semblables associées

Contraste : idées opposées associées

Contiguité : Idées ayant une proximité temporelle ou spatiale associées

Fréquence : le + fréquemment les idées sont ensemble, le plus elles sont associées

Question 7

Dualisme corps-esprit

Answer 7

Descartes : je pense donc je suis

Humain : modèle dualiste

Esprit : libre arbitre, cpts. volontaires, unique à l’humain

Corps : machine, cpts. Involontaires, comme les animaux

Changements ds l’envi - Comportements - Étude possible

Présents chez les animaux ?
- Les animaux comme modèles

Étude scientifique du comportement

Question 8

Empirisme britannique : c’est quoi en gros

Answer 8

Savoir = fruit de l’expérience (associations)

Théorie basée sur la logique

John Locke (1632-1704)
Tabula rasa
Introspection

v. s. Immanuel Kant (1724-1804)
- Les concepts d’espace et de temps sont innés (nativisme)
- Les autres concepts sont construits sur la base de ces concepts de base

Question 9

Empirisme britannique (notre esprit conscient…)

Answer 9

• Notre esprit conscient:
• Composé d’un nombre fini d’éléments de base
• Aucune étude expérimentale
• Raisonnement logique
• Examen subjectif de leur propre expérience consciente

Question 10

Empirisme britannique : esprit conscient (les idées)

Answer 10

• Éléments qui se combinent par association afin de former des idées complexes (James Mill; 1773-1836)
• Les idées complexes peuvent se combiner pour former des idées duplexes

Question 11

Empirisme britannique : Thomas Brown et Herman Ebbinghaus

Answer 11

Thomas Brown (1778-1820)

• Principe de durée
• Vivacité
• Fréquence
• Récence

Plusieurs idées testées par Hermann Ebbinghaus (1850-1909)

• S’est étudié lui-même !
• Tâche de mémoire
• Syllabes sans sens (HAQ, PIF, ZOD)
• Lire une liste plusieurs fois afin de favoriser les associations entre les syllabes
• Tester sa mémoire en fonction du nombre de lectures (variable dépendante)
• Permet de mesurer le % d’épargne
• e.g., 20 répétitions puis 15 répétitions: 20-15/20 = 25% d’épargne

Question 12

Empirisme britannique : Récence et fréquence

Answer 12

Récence:

• varier la durée entre l’étude et le test
• Le % d’épargne diminue en fonction du temps

Fréquence:
- Continuer à étudier même aprèsavoir appris par cœur la liste,
- % d’épargne était significativement
plus grand
 	• Surapprentissage

Question 13

Structuralisme

Answer 13

• Possibilité de déterminer la structure de l’esprit en identifiant les éléments de bases qui le compose
• Edward Titchener (1867-1927)
• Élève de Wilhelm Wundt (1832-1920)
• Possibilité d’utiliser la méthode scientifique pour investiguer la structure de l’esprit
• Introspection
• Description de ses pensées conscientes, de ses émotions, de ses sensations

Question 14

Fonctionnalisme

Answer 14

Introspection et études animales (mêmes processus évolutifs)
- A influencé les pionniers du behaviorisme comme Watson et Thorndike

L’objet de recherche ne devrait pas être la structure de l’esprit mais plutôt sa raison d’être (son rôle adaptatif

L’esprit a évolué pour nous aider à nous adapter à
notre environnement

La psychologie devrait étudier ces processus adaptatifs

Question 15

Théorie de l’évolution

Answer 15

• Changements intergénérationnels en réponse à des pressions environnementales
• Sélection naturelle
• Meilleure capacité d’adaptation plus grande
  probabilité de se reproduire et de transmettre leurs caractéristiques adaptatives
• Trois composantes principales
• Les traits varient entre les individus et entre les espèces
• Beaucoup de traits ont une base génétique (hérédité)
• Les organismes doivent compétitionner pour des ressources limitées

Question 16

Théorie de l’évolution (suite)

Answer 16

Charles Darwin (1809-1882) : On the Origin of Species by Means of Natural Selection (1859)

Question 17

Le béhaviorisme

Answer 17

• John B. Watson (1878-1958)
• Inventeur du terme behaviorisme

Nous voulons que la psychologie soit une science

La science ne
s’intéresse qu’aux événements que tous peuvent observer

La psychologie doit ne s’intéresser qu’aux événements que tous peuvent observer

Question 18

Le béhaviorisme (critique de quoi, importance de 2 éléments)

Answer 18

Critique sévère de l’introspection et des processus conscients

Les pensées ne peuvent être observées= nécessité
d’utiliser l’inférence que le rapport verbal d’un individu
est précis et exact

• Rendre la psychologie purement objective
• Basée sur l’étude de comportements observables
• Rejet des pensées et des sentiments
• La psychologie pourrait être au même niveau des sciences naturelles
• But: prédire et contrôler le comportement
• Psychologie: « science naturelle qui s’intéresse à l’étude de l’influence de l’environnement sur les comportements observables »
• Importance de l’expérimentation animale
• Importance du conditionnement (Watson & Rayner, 1920)

Question 19

Le behaviorisme méthodologie

Answer 19

Toujours avec Watson

Vue mécanistique

Tout apprentissage inclus le développement d’un lien simple entre un événement dans l’environnement et un comportement spécifique

Théorie Stimulus-Réponse (S-R)

Comportements complexes inclus des très longues chaines de lien S-R

La plupart de nos réponses sont apprises (et non innées)

Événements dans l’environnement - Événements intérieurs/pensées/sentiments/motivations/désirs inconscients - Comportement observable

Question 20

Le néobéhaviorisme

Answer 20

Clark Hull (1884-1952)

Le rejet des événements non-observable est scientifiquement non-fondé

Physique et chimie étudient des phénomènes invisibles mais opérationnalisables (définitions qui permet la mesure)

Événements dans l’environnement - É

Question 21

Le néobéhaviorisme

Answer 21

Clark Hull (1884-1952)

Le rejet des événements non-observable est scientifiquement non-fondé

Physique et chimie étudient des phénomènes invisibles mais opérationnalisables (définitions qui permet la mesure)

Événements dans l’environnement - Événements intérieurs (variables intermédiaires) - Processus physiologiques - Comportement observable

Clark Hull (1884-1952)

• Importance d’événements internes qui peuvent médier la relation entre l’environnement et le comportement
• Réactions physiologiques
• Variables intermédiaires
• Interviennent entre la cause et l’effet
• Permettent de mieux expliquer les comportements
• Important que ces variables soient mesurables (opérationnalisables) et qu’elles
  ouvrent des portes vers des hypothèses testables
• S-R (tous les comportements appris doivent être récompensés)
• Pulsions et habitudes

Question 22

Le béhaviorisme cognitif

Answer 22

• Edward Tolman (1886-1959)
• Comportement comme molaire vs. moléculaire (Hull)
• Comportement n’est pas une simple chaîne de S-R mais plutôt un patron de comportements orientés vers un but
• Inspiré de la Gestalt
• Le tout est plus grand que la somme des parties

Événements dans l’environnement - Événements intérieurs (variables intermédiaires) Processus cognitifs - Comportement observable

Question 23

Le béhaviorisme cognitif : molaire vs moléculaire

Answer 23

Molaire vs. moléculaire (chaîne de S -> R)

Question 24

Le béhaviorisme cognitif : apprentissage latent

Answer 24

Apprentissage latent (Tolman & Honzik, 1930)

Question 25

L’apprentissage social

Answer 25

• Albert Bandura (1925-)
• Importance de l’apprentissage par observation et des variables cognitives
  dans le comportement
• Imitation
• Approche molaire
• Distinction entre apprentissage et performance
• Les événements internes ne sont pas seulement utiles du côté théorique:
  ils sont de véritables événements qui se produisent en nous et influencent nos comportements
• Ouverture à l’introspection et aux sentiments
• Déterminisme réciproque
• Événements environnementaux, comportements observables et variables
  individuelles (pensées, sentiments) s’influencent réciproquement
• Base de la thérapie cognitivo-comportementale (modifier le milieu et les processus cognitifs)

Question 26

Béhaviorisme radical

Answer 26

• Skinner (1904-1990)
• Rejet de tout événement interne pour expliquer le comportement
• Sensations, pensées et sentiments:
• Comportements cachés ou privés
• Mais on ne peut se fier sur l’instrospection

Question 27

Béhaviorisme radical (suite)

Answer 27

Il est difficile de déterminer la relation exacte entre les pensées et les comportements

On ne peut changer directement nos pensées—nous devons passer par des changements environnementaux

Base de tout: l’environnement
- Perspective molaire, mais considère que l’environnement (en
combinaison avec la génétique) détermine ultimement les comportements externes et internes
- vs. Tolman qui considère l’influence d’événements internes

Contre-contrôle
- Manipulation délibérée d’événements dans l’environnement afin d’altérer leur impact sur nos comportements
- Mais toujours l’environnement…
- Pas vraiment de libre-arbitre (si on pousse la réflexion, on arrivera
toujours à l’environnement)

• Comportements: Interactions entre génétique et environnement
• Similarité entre conditionnement opérant et sélection naturelle
• Sélection naturelle: évolution de traits hérités dans une espèces
• Traits adaptatifs ont plus de probabilité d’être retrouvés par les
  générations futures (car ils ont permis aux individus de se reproduire)
• Conditionnement opérant: évolution de patrons de comportements appris chez un individu
• Comportements suivis d’une récompense (adaptatifs) ont plus de probabilité d’être reproduits

Question 28

Mécanismes d’apprentissage simples

Answer 28

HABITUATION
Baisse de la vigueur d’un comportement déclenché à la suite d’une présentation répétée d’un stimulus déclencheur.

SENSIBILISATION
Hausse de la force d’un comportement déclenché à la suite de la présentation répétée du stimulus déclencheur.

Question 29

Qcequi arrivé dans quel ordre

Answer 29

Nativisme vs empirisme (Platon et Aristote)

Empirisme britannique (John Lock, Thomas Brown, Herman Ebbinghaus)

Structuralisme (Edward Tichener)

Fonctionnalisme (William James )

Béhaviorisme (Watson)

Béhaviorisme méthodologique (Watson)

Néobéhaviorisme ( Clark Hull)

Béhaviorisme cognitif (Edward Tolmann)

Apprentissage social (Bandura)

Béhaviorisme radical (Skinner)