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Apprentissage > Cours #5 > Flashcards

Cours #5 Flashcards

1
Q

Conditionnement différé

A

L’activation du SN précède l’activation du SI

Les deux stimuli peuvent se chevaucher

Intervalle interstimuli (IIS): intervalle entre l’activation du SN et du SI

Plus efficace si le SN précède presqu’immédiatement le SI

IIS optimal varie en fonction du type des réponses (système autonome vs. squelettique)

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Q

Conditionnement différé : IIS

A

IIS optimal varie en fonction du type des réponses (système autonome vs. squelettique)

Squelettique (muscles squelettique) ex: clignement des yeux  0,5 sec

SNA  ex: salivation  quelques secondes

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3
Q

Conditionnement de trace

A

L’activation ET la désactivation du SN précède l’activation du SI

Aucun chevauchement

Intervalle de trace: intervalle entre la désactivation du SN et l’activation du SI

L’organisme doit donc se «souvenir» ou garder une trace du SN

Avec des intervalles de trace brefs: presqu’aussi efficace que le conditionnement différé

Intervalle de trace

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4
Q

Conditionnement simultané

A

L’activation du SN est en même temps que l’activation du SI

Les deux stimuli se chevauchement

Souvent faible conditionnement

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5
Q

Conditionnement rétroactif

A

L’activation du SN suit l’activation du SI

Le conditionnement le moins efficace

Fonctionne parfois mais le stimulus neutre doit être biologiquement pertinent

P.ex., la vue d’un prédateur

Peut amener du conditionnement inhibiteur

Rappel de ce qu’est le conditionnement inhibiteur

Conditionnement où le SN est associé à l’ABSENCE du SI

Effet du conditionnement: le SC inhibe une RC

Chien (SC) + Laisse (SN): Aucune morsure (SI)  Absence de peur (RI)

Chien (SC) + Laisse (SC)  Absence de peur (RC)

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6
Q

Pseudoconditionnement

A

Réponse déclenchée qui semble être une RC résulte en fait d’une sensibilisation et non d’un conditionnement

Habituellement observé en lien avec des RI (émotionnelles) intenses

Sensibilisation

Souvent après la présentation de stimuli très ou modérément intenses

L’organisme est maintenant hypersensible

Essais de conditionnement

Éclat de lumière (SN): décharge électrique (SI)  Flexion (RI)

Éclat de lumière (SC)  Salivation (RC)

Test avec autre stimulus
Son de cloche (SN) 
Flexion (PAS une RC)

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7
Q

Applications pratiques

A

Phobies
Tx des phobies
Thérapie par aversion
Dépendances

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8
Q

Phobies : c’est quoi

A

Peurs irrationnelles ou extrêmes

Peur souvent adaptative, car permet d’éviter des stimuli potentiellement dangereux

De peur à phobie par processus de conditionnement et de généralisation excessive

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9
Q

Phobie : rappel du cas de …

A

Rappel: cas du petit Albert

Généralisation de la peur (John B. Watson (1878-1958)

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10
Q

Phobies : autres facteurs impliqués (peur chez maman / autrui)

A

Pas toujours en lien avec conditionnement et généralisation

Autres facteurs impliqués

Apprentissage par observation (ou apprentissage vicariant)

Peur chez autrui (SI)  peur (RI)

Chien (SN) : Peur chez la maman (SI)  Peur (RI)
Chien (SC)  Peur (RC)

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11
Q

Phobies : autres facteurs impliqués (pomme / fraise)

A

Pas toujours en lien avec conditionnement et généralisation

Autres facteurs impliqués

Réévaluation du SI
Fraise (SN) : Ver dans la fraise (SI)  Faible peur (RI)
Fraise (SC)  Faible peur (RC)

Pomme empoisonnée (SI)  Forte peur (RI)
Fraise (SC)  Forte peur (RC)

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12
Q

Phobies : autres facteurs impliqués (sport impact/douleur articulaire)

A

Pas toujours en lien avec conditionnement et généralisation

Autres facteurs impliqués
Réévaluation du SI

Sport avec impact (SN) : Petites douleurs articulaires (SI)  Faible peur (RI)
Sport avec impact (SC)  Faible peur (RC)

Tendinite qui a duré longtemps (SI)  Forte peur (RI)
Sport avec impact (SC)  Forte peur (RC)

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13
Q

Phobie : ce qui px influencer leur acquisition

A 
Le tempérament
L’état de préparation
Les antécédents de contrôle
L’incubation
La sensibilisation sélective
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14
Q

Traitement des phobies : trois types

A

désensibilisation systématique

immersion

approches hybrides

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15
Q

Traitement des phobies : désensibilisation systématique

A

VOIR NOTES ONE NOTE

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16
Q

Traitement des phobies : I’immersion

A

Traitement comportemental qui comporte une exposition prolongée à un stimulus craint

Donne toutes les occasions pour favoriser l’extinction de la RC

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17
Q

Traitement des phobies : approches hybrides

A

Appelées traitements par exposition ou thérapies par exposition

Utilisent la désensibilisation et l’immersion et même l’apprentissage par observation

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18
Q

Thérapie par aversion

A

Procédure de traitement qui amoindrit le caractère attirant d’un événement désiré en l’associant à un stimulus aversif

Souvent utilisée pour les dépendances

Taste aversion learning
Alcool (SN) : Nausée (SI)  Malaise (RI)

Alcool (SC)  Malaise (RC)

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19
Q

Aversion

A

Taste aversion learning et traitements pour le cancer (Bernstein, 1978)

Nourriture (SN) : Nausée (SI)  Malaise (RI)

Nourriture (SC)  Malaise (RC)

20
Q

Dépendances : c’est quoi+ mécanisme

A

Pas un manque de volonté.

Réaction physiologique expliquée.

Trouble de l’abus de substances = Dx dans le DSM-5

Mécanisme

  • Signaux reliés à l’héroïne (SN) : héroïne (SI)  baisse de la pression artérielle (RI)
  • Signaux reliés à l’héroïne (SC)  augmentation de la pression artérielle
21
Q

Dépendances : réponse compensatoire

A

Ce que l’on pense qui se passe

l’héroïne (SI) baisse la pression artérielle (RI)

Physiologiquement
Baisse de pression (SI)  augmentation de la pression (RI)

22
Q

Dépendances : ce qui se passe

A

Signaux reliés à l’héroïne (SN) : baisse de pression (SI)  augmentation de la pression (RI)

Signaux reliés à l’héroïne (SC)  augmentation de la pression (RC)

23
Q

Dépenses : deux graphiques + partie sur les prisons

A

VOIR NOTES ONE NOTE

24
Q

Conditionnement opérant : le tableau tracé à la main lol

A

VOIR ONE NOTE

25
Q

Conditionnement opérant : définitions

A

La plupart de nos comportements sont orientés vers des conséquences

Comportements opérants

Les comportements/réponses ont un une action opératoire sur le milieu pour produire une conséquence

Les conséquences vont dicter si le comportement sera maintenu ou abandonné

Étudier les effets des conséquences sur les comportements/réponses

Aussi appelé conditionnement instrumental

Les comportements/réponses ont un rôle instrumental dans la production des conséquences sur l’environnement

26
Q

Thorndike

A

Le conditionnement opérant…

…Connu et utilisé depuis toujours
…Étudié depuis la fin du XIXe siècle

Travaux de Edwin L. Thorndike (1874-1949)

Travaux sur les capacités
d’apprentissage des animaux

Première thèse en psychologie avec sujets non-humains

Psychologie éducationnelle et psychométrie

27
Q

Intelligence animale

A

VOIR LES ETUDES ONE NOTE

28
Q

Loi de l’effet

A

Un comportement donnant lieu à un résultat satisfaisant est renforcé ou «imprimé»

Un comportement qui entraîne un résultat insatisfaisant ou irritant est affaibli ou «jugulé»

Les conséquences du comportement vont dicter s’il sera répété

29
Q

Skinner

A

Travaux de B. F. Skinner (1904-1990)

Travaux l’ont poussé à considérer que les comportements peuvent être répartis en deux catégories:

  1. Comportements involontaires à caractère réflexe
  2. Comportements répondants

Comportements qui semblent être de nature plus
volontaires et régis par leurs conséquences
- Comportements opérants

30
Q

Skinner : boîte

A

Procédure opérante libre

Animal répond librement en adoptant un comportement particulier pour obtenir de la nourriture

Peut répondre à volonté

Facteurs contingents contrôlés par l’expérimentateur

Chambre de conditionnement opérant
«Boîte de Skinner»

31
Q

Processus de base : conditionnement opérant

A

Conditionnement opérant:
La probabilité future d’un comportement est influencée par les conséquences de celui-ci
Semblable au principe de sélection naturelle proposé par Darwin
Évolution à l’échelle individuelle

32
Q

Processus de base : regroupement de trois éléments

A

Regroupement de trois éléments:

  1. Une réponse
    P.ex., appuyer sur un levier
  2. Une conséquence
    P.ex., la présence d’un morceau de nourriture
  3. Un stimulus discriminatif
    P.ex., tonalité indiquant qu’appuyer sur un levier va procurer de la nourriture
33
Q

Processus de base : comportements opérants

A

Une classe de réponses produites qui engendrent certaines conséquences; ces conséquences influencent la probabilité ou la force future de ces réponses

Parfois appelés «opérants»

R

Appuyer sur un levier (R)  morceau de nourriture

Effet: ↑ probabilité future d’appuyer sur le levier

Une classe de réponses produites qui engendrent certaines conséquences; ces conséquences influencent la probabilité ou la force future de ces réponses

Parfois appelés «opérants»

Classe implique des comportements au sens large: même conséquence

Appuyer sur un levier (R)  morceau de nourriture

Appuyer fort sur un levier (R)  morceau de nourriture

Appuyer rapidement sur un levier (R)  morceau de nourriture

Effet: ↑ probabilité future d’appuyer sur le levier

Comportements opérants:

  • Comportements produits par l’organisme
  • Plus souples et volontaires
  • Libre arbitre?
34
Q

Processus de base : Conséquences opérantes

A

Renforçateur:

  • Événement qui suit un comportement
  • Probabilité future du comportement augmente
  • SR

Punitif:

  • Événement qui suit un comportement
  • Probabilité future du comportement diminue
  • SP

Aspect relatif des conséquences

Le type de conséquences (renforçateur vs. punisseur) est seulement défini par l’effet qu’elles produisent sur le comportement

Augmentation de la probabilité = renforçateur
Diminution de la probabilité = punisseur

Un renforçateur peut devenir ou être un punisseur
P.ex., Applaudissements

35
Q

Conséquences opérantes : renforçateur et punisseur vs renforcement et punition

A

Renforçateur et Punisseur vs. Renforcement et Punition

Renforçateur/punisseur: conséquences effectives du comportement

Renforcement/punition: processus ou procédure de consolidation ou d’affaiblissement d’un comportement par la mise en œuvre de ces conséquences

36
Q

Conséquences opérantes : extinction

A

Extinction: Après avoir consolidé un comportement par renforcement, processus d’affaiblissement d’un comportement suite à l’abandon du renforcement
Plus lent que la punition

37
Q

Processus de base : stimulus discriminatif

A

Stimulus en présence duquel une réponse se trouve renforcée et en l’absence duquel elle ne l’est pas

Signal indiquant qu’une réponse va être suivie d’un renforçateur

SD

Tonalité (SD) : Appuyer sur un levier (R)  morceau de nourriture (SR)

  • Ne déclenche PAS le comportement
  • Engendre une occasion favorable au comportement
  • Comportement plus susceptible de survenir en présence de ce stimulus car il indique que la conséquence est disponible
  • L’organisme produit le comportement en présence du SD
38
Q

Stimulus discriminatif : stimulus signalant la punition

A

Stimulus discriminatif signalant la punition

Stimulus en présence duquel une réponse se trouve punie et en l’absence duquel elle ne l’est pas

Signal indiquant qu’une réponse va être suivie d’un punisseur

SDp

Tonalité (SDp) : Appuyer sur un levier (R)  choc électrique (SP)

39
Q

Simulus discriminatif : stimulus signalant l’extinction

A

Stimulus discriminatif signalant l’extinction

Stimulus en présence duquel une extinction aura lieu

Signal indiquant qu’une réponse ne sera pas suivie d’un renforçateur qui était auparavant disponible

S▵

Tonalité (SD) : Appuyer sur un levier (R)  morceau de nourriture (SR)

Tonalité (S▵) : Appuyer sur un levier (R)  aucune nourriture

40
Q

Processus de base : contingence à trois termes

A

Ensemble constitué d’un stimulus discriminatif, d’un comportement opérant et d’un punisseur ou renforçateur

Un événement antécédent (antérieur; SD), un comportement (R) et une conséquence (SR ou SP)

Tonalité (SDp) : Appuyer sur un levier (R)  choc électrique (SP)

=

Éven antécédant, compo, conséquence

41
Q

Contingence à trois termes : on peut aussi considérer que (trois éléments)

A

On peut aussi considérer que:

  1. L’organisme remarque quelque chose
  2. L’organisme fait quelque chose
  3. L’organisme obtient quelque chose
42
Q

Processus de base : conditionnements se chevauchent parfois

A

Conditionnements classique et opérant peuvent arriver en même temps

Un stimulus peut agir simultanément comme un SD et un SC

Exemple:

Tonalité (SD) : Appuyer sur un levier (R)  morceau de nourriture (SR)

Tonalité (SN) : morceau de nourriture (SI)  Salivation (RI)

Tonalité (SC) Salivation (RC)

43
Q

Processus de base : conditionnements se chevauchent parfois : SC ou SD ?

A

Il faut regarder le type de réponse évoquée

  • Réponse opérante (appuyer sur le levier) = SD
  • Réponse conditionnelle (salivation) = SC

Tonalité (SD) : Appuyer sur un levier (R)  morceau de nourriture (SR)

Tonalité (SC)  Salivation (SC)

44
Q

Conditionnement classique vs opérant : éléments propres au classique

A
  • Le comportement est généralement considéré comme involontaire et inflexible
  • Le comportement est considéré comme «déclenché par le stimulus»
  • Conditionnement généralement associé à des modes de comportements innés
  • Comportement est fonction de ce qui le précède: stimulus antérieur joue un rôle crucial et conséquences sont largement sans rapport
    Conditionnement comporte une séquence stimulus-stimulus-réponse (S-S-R)
45
Q

Conditionnement classique vs opérant : éléments propres au opérant

A
  • Le comportement est généralement considéré comme volontaire et flexible
  • Le comportement est considéré comme «produit par l’organisme»
  • Conditionnement généralement pas associé à des modes de comportements innés
  • Comportement est fonction de ce qui le suit: conséquences jouent un rôle crucial et le stimulus antérieur ne fait qu’engendrer une occasion favorable au comportement
  • Conditionnement comporte une séquence stimulus-réponse-stimulus (S-R-S)
46
Q

Les 4 types de contingences

A

VOIR LE TABLEAU

Apprentissage (12 decks)

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