Cours 8 : TCC + mesures de contrôle Flashcards
Éléments importants TCC
- Élément clé : la motivation. Si 0 motivation peut être difficile de mobiliser la personne.
- Précision TE : qd on utilise TCC, pas nécessairement pour traiter le trouble, on ne vise pas à éliminer le trouble. Aider la personne à composer avec les caractéristiques de son trouble.
Objectifs TCC
- Les pensées influencent les émotions, les sensations
physiques et les comportements; - Les pensées peuvent être identifiées, évaluées et
questionnées; - La modification des pensées peut amener des
changements favorables au niveau des émotions, des sensations physiques et des comportements et ainsi, permettre une meilleure adaptation.
Restructuration cognitive
prendre conscience des pensées, rendre compte que les pensées de la personnes ne sont pas tjrs vraies. Faire sur papier : faire des liens à l’écrit pour aider à mieux comprendre. Oblige la personne à interpréter et à traduire ce qu’elle pense. Crée également une distance. En TE, souvent pensées rigides, noirs ou blanc, crée distorsions et mauvaises interprétations. Dramatisation, personnalisation.
Entraînement aux habiletés sociales
les enfants ont besoin qu’on leur enseigne, pas prendre pour acquis qu’ils savent comment faire
Résolution de problèmes
Mobilise la personne à être proactive, demande certaine motivation, certain engagement. Aussi, l’étape 2 est de proposer plusieurs solutions, mais important avec TE d’inciter à nommer tt les solutions, aussi inusitées soient-elle. Y aller vrm large pour voir les répercussions de chaque solution.
Entraînement à la maîtrise de la colère
On veut tt suite tomber dans gestion émotions avant même que le jeune soit rendu là. Important de suivre les étapes, sinon le jeune ne sera pas capable de gérer ce qu’il vit. Important bien identifié l’émotion, la valider, etc avant de la gérer.
3 mesures de contrôle
Contention : usage de la force humaine ou d’un moyen mécanique visant à limiter ou empêcher la liberté de mouvement d’un individu
Isolement : confinement d’un individu dans un lieu d’où il ne peut sortir de son plein gré.
Substances chimiques : administration d’un médicament dans le but de limiter la capacité d’action d’un individ
Mesures de contrôle : utilisation
Mesures d’exception, dernier recours, lorsqu’il y a un risque imminent.
Utilisation peut être justifiée pour permettre de protéger l’individu de lui-même ou protéger des autres.
Doit être la moins contraignante et doit être faite dans le respect des droits de l’individu.
Mesure de contrôle : acte réservé
Décision d’utiliser une mesure de contention ou isolement est une activité réservée aux psychoéducateurs, dans le cadre de l’application de la LSSSS.
Activité réservée parce que la décision apporte un risque réel de préjudice pour la personne.
Mesure de remplacement doit toujours être priorisée à l’utilisation d’une mesure contraignante.
Les mesures de contrôle peuvent être utilisées dans une : situation prévisible
Intervention planifiée et élaborer après avoir évalué la personne et qu’on observe que la personne peut avoir comportement qui présente un risque pour elle ou les autres. C’est précisé dans le plan d’intervention.
Important aussi préciser des mesures de remplacement qui sont les mesures qu’on va mettre en place pour éviter de se rendre à la mesure de contrôle.
Consentement de la personne/autorité.
Les mesures contraignantes peuvent être utilisées dans une : situation d’urgence
Potentiel de dangerosité est très très élevée, situation imprévisible. Potentiel danger élevé et imminent. I
Implique qu’il faut agir rapidement pour protéger la personne ou les autres. Situation qu’on ne peut pas prévoir du tout.
Les mesures contraignantes peuvent être utilisées dans une : situation de crise
Désorganisation de la personne, mais qui est relativement prévisible car on connait la personne, les stresseurs qui peuvent déclencher le déséquilibre. Mais dans une certaine situation donnée les moyens qu’on mets en place ne fonctionnent pas pour une raison X.
Généralement, il y a une certaine escalade, progression dans la crise, on peut un peu l’anticiper. Pas déterminé dans le PI, pcq pt que la situation ne s’est jamais produite exactement. Intervenant sur le terrain qui évalue la situation.
À retenir : lecture collaborative DI et agressivité
- Enfants remarquent plus les conséquences, ados remarquent plus l’intention.
- Mais personnes avec DI vont plus considérer les conséquences que l’intention dans leur jugement moral. Conséquence + grave que l’intention, n’accorde pas d’importance à l’intention.
- Gravité des actes agressifs : départager groupe agressif vs non agressif. Chez enfants agressifs différence moins grande entre les différents actes.
- Groupe agressif va juger plus sévèrement l’acte avec les conséquences sans l’intention
