Cours 1 : historique Flashcards
Les troubles du comportements sont la manifestation d’une altération de quels fonctionnement?
o Affectif : ressentir émotions, les exprimer et les gérer. Souvent difficulté au niveau gestion émotions, expression.
o Cognitif : traitement de l’information, façon d’analyser et de réfléchir.
o Comportemental : agissements.
Deux grandes catégories des troubles du comportements
- Intériorisés : émotions dirigées vers intérieur. Moins visible, passe plus inaperçu.
- Extériorisés : dirigé vers l’extérieur, plus facilement observable, amène conflit avec membres de l’entourage. Amène + confrontation.
Similarités et différences dans le dépistage entre TI et TE
- Similarité
o Facteurs de risque/protection, environnement
o Besoins non répondus
o Détresse dans les 2
o Les 2 peuvent vivre du rejet – extériorisés affiliation pairs déviants
o Dans les 2 peuvent avoir consommation
o Comportements peuvent être dangereux pour eux-mm ou autrui
o Impacts relationnels dans les 2 - Différences
o Façon de dépister, détecter
o Intériorisés passent sous le radar
o Filles + intériorisés et garçons + extériorisés
o Stigmatisation troubles extériorisés, vont plus se faire « target »
o Différentes interventions
o Implication + légale pour extériorisés
Qu’est-ce qui se retrouve dans les troubles extériorisés?
Opposition, agression, mépris, crise de colère, mauvaise humeur
Quels troubles se retrouvent dans la catégorie Trouble disruptifs?
- TOP
- TEI
- Trouble des conduites
- Pyromanie
- Kleptomanie
Est-ce que le TDAH est une trouble extériorisé?
Il se retrouve dans la catégorie des troubles neurodéveloppementaux, mais beaucoup associés au TE au niveau impulsivité, hyperactivité, qui sont dérangeants.
Qu’est-ce que la normalité?
Catégoriser si condition est normal ou pathologique.
- Change avec le temps
- Toujours une zone floue (chevauchement entre normal et pathologique) - zone où c’est pas clair ce que la personne a.
Difficulté vs Trouble
Difficulté : ce qui est difficile, obstacle à vaincre. (vaste et subjectif) - dimensionnel
Trouble : modification pathologique du comportement de l’être vivant. (fataliste, associé au dx, objectif) - catégoriel
Dimensionnel vs catégoriel
Dimensionnel : continuum. Plus proche de la psychoed, on travaille souvent avec personne qui ont pas dx mais ont qd mm difficulté d’adaptation.
Catégoriel : a le dx ou non.
Historique : avant 1850 à 1900
- Avant 1850 : mécanisme régulation comportements, pas d’autorité qui intervient, doit être renforcé par communauté, voisinage, parents, etc. Stade enfance pas reconnu (travailler sur les fermes, petits ouvriers)
- 1850-1900 : révolution industrielle. Les gens quittent de plus en plus les fermes, travaillent dans les usines, augmente le nombre de jeunes en difficulté car pu supervision parentale, pu mm encadrement qu’ils avaient avant. Commettent petit délits, trouble l’ordre sociale. Période de l’enfance est reconnue. École d’industrie (besoin protection) et école réforme (redressement).
Historique : 1930 à 1954
- 1930 : crise du chômage, hausse demande placement. Commission Montpetit critique institutionnalisation (école réforme) – offre plus service soutien à domicile, placement en milieu familial. Début désinstitutionalisation.
- 1945 : apparition notion trouble comportement avec terme trouble du caractère ou caractériel.
- 1954 : développement traitement complexe délinquance à boscoville. (Naissance psychoed). Réadaptation possible si on met environnement favorable.
Historique : 1968 à 1978
- 1968 : apparition trouble des conduites dsm2. Pas si longtemps que ça.
- 1977 : LPJ établie les droits de l’enfant, encadre intervention judiciaires et sociales. Avant, enfants étaient soumis aux droits des parents. Avec arrivé de la loi, on vient reconnaître que l’enfant a des droits.
- 1978 : première politique sur adaptation scolaire, droit à l’éducation et services éducatifs
Historique : 1988 à 2010
- 1988 : Loi sur instruction publique – valoriser classe ordinaire comme choix numéro 1.
- En 2010 : 35% enfants codés troubles comportements étaient dans classe ordinaire. Et EHDAA à 55%. Proportion enfant troubles comportement plus faible.
