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Langage et cognition > Cours 8 (les théories des déficits en aphasie) > Flashcards

Cours 8 (les théories des déficits en aphasie) Flashcards

1
Q

Est-ce que le cerveau de la personne fonctionne différent d’une autre personne si elle parle une langue différente ?

A

NON

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Q

Que se passe-t-il avec le code-switching d’un bilingue avec une aphasie?

A

fait du code-switching n’importe comment, avec n’importe qui, n’importe où

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3
Q

Qu’est-ce que la structure argumentale ?

A

la spécification du nombre + type d’arguments requis par un verbe

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4
Q

Décrire l’étude de Caramazza et Zurif

A
  • déterminer si les aphasiques de Broca sont capables d’assigner le bon rôle thématique selon la structure syntaxique
  • étudie la syntaxique indépendamment de la sémantique
  • phrases sémantiquement réversibles + non-réversibles
  • phrases actives + passives
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5
Q

Quels sont les résultats de l’étude de Caramazza et Zurif ?

A
  • bonne performance avec des phrases systématiquement irréversibles
  • difficulté avec la compréhension de phrases syntaxiquement complexes (passives)
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6
Q

Quelles sont les structures problématiques chez les aphasiques de Broca ?

A
  • relatives OBJET
  • question “qu-“ OBJET
  • phrases PASSIVES; phrases où ordre canonique non-respecté
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7
Q

Décrire l’hypothèse de l’effacement de la trace

A

aphasiques Broca assignes rôles thématiques selon la position des SN de la phrase vue et l’ordre canonique de la langue

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8
Q

Décrire la récupération d’une aphasie + bilinguisme

A

L1: meilleure récupération pour des lésions POSTÉRIEURES

L2 : meilleure récupération pour lésion FRONTALES selon l’âge d’acquisition

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9
Q

Qu’est-ce qu’une aphasie parallèle ?

A

les aires sont partagées lors du bilinguisme -> perturbation L1 et L2

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10
Q

Décrire la loi de Ribot

A

1ère langue acquise = mieux conservée

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11
Q

Décrire la loi de Pitres

A

langue + utilisée = mieux conservée

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12
Q

Décrire la mémoire PROCÉDURALE L1

A

+ automatique, - réflexions

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13
Q

Décrire la mémoire DÉCLARATIVE L2

A

effort + conscient à chercher information pour cette langue

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14
Q

Qu’est-ce que la récupération DIFFÉRENTIELLE ?

A

UNE des deux langues MIEUX RÉCUPÉRÉE que l’autre

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15
Q

Qu’est-ce que la récupération SÉLECTIVE ?

A

une des deux langues sera PERDUE

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16
Q

Qu’est-ce que la récupération ANTAGONISTE ?

A

UNE langue récupérée en premier, à un certain plateau, récupère l’AUTRE langue, mais PERD celle récupérée en premier

17
Q

Qu’est-ce que la récupération SUCCESSIVE ?

A

comme antagoniste mais récupère autre langue SANS PERDRE acquis de l’autre

18
Q

Décrire la dysphasie

A
  • trouble lié à la communication verbale
  • production + compréhension peuvent être affectée
  • TROUBLE DÉVELOPPEMENTAL DU LANGAGE (dès naissance)
19
Q

Décrire la dysphasie pendant les 12 premiers mois

A
  • enfant silencieux
  • pas de geste de pointage (9 mois)
20
Q

Décrire la dysphasie à 18 mois

A

absence de premiers mots

21
Q

Décrire la dysphasie à 24 mois

A

absence de constructions syntaxiques

22
Q

Décrire la dysphasie à 36 mois

A

langage inintelligible et hors contexte

23
Q

Quelles sont les caractéristiques de la dyphasie ?

A
  • production verbale indistincte
  • discours peu structuré
  • manque de vocabulaire
  • absence de questions
  • incapacité à exprimer des demandes spécifiques
  • difficulté à comprendre le sens profond
24
Q

Quelles sont les conséquences de la dysphasie ?

A

isolement + baisse estime de soi

25
Q

Décrire la dysphasie dans la PRODUCTION

A
  • discours avec hésitaitons
  • utilisation mots généraux
  • paraphasie phon.mique
  • absence déterminants
26
Q

Quelle est la différence entre l’aphasie et la dysphasie ?

A

LA CAUSE des symptômes + chez l’ENFANT

27
Q

Décrire la dysphasie dans la COMPRÉHENSION

A
  • compréhension du message au sens littéral
  • difficulté avec métaphores, expressions
  • difficulté avec sarcasme
  • difficulté avec certains types de questions
28
Q

Décrire la DYSARTHIE

A
  • difficulté de mettre en mots ce qu’on veut dire
  • touche le contrôle moteur du mécanisme oral périphérique
  • atteinte force, coordination, précision, vitesse des articulateurs et mouvements musculaires
  • à naissance ou acquis par accident
29
Q

L’Alzheimer est une maladie développementale ou acquise ?

A

AUCUNE, évolue dans le temps

30
Q

Qu’est-ce qui est touché dans la maladie d’Alzheimer ?

A

mémoire (MCT) + fcts exécutives + langage

31
Q

Décrire les troubles LÉGERS dans la maladie d’Alzheimer

A
  • déclin vocabulaire
  • fluidité verbale amoindrie
  • problèmes orale + écrit
  • capacité de communiquer des idées simples
32
Q

Décrire les troubles MODÉRÉS dans la maladie d’Alzheimer

A
  • grandes difficultés de communication
  • incapacité de se rappeler le vocabulaire
  • circonvolutions
  • substitutions + paraphasies
  • perte des capacités d’écriture +lecture
33
Q

Décrire les troubles SÉVÈRES dans la maladie d’Alzheimer

A
  • phrases très simples
  • mots seuls
  • potentiellement perte complète du langage
  • possibilité de compréhension du langage émotionnel
34
Q

Décrire les troubles SÉVÈRES dans la maladie d’Alzheimer

A
  • phrases très simples
  • mots seuls
  • potentiellement perte complète du langage
  • possibilité de compréhension du langage émotionnel
35
Q

Décrire la maladie de Parkinson

A
  • affecte les fonctions COGNITIVES
  • PAS un trouble moteur
  • langage touché
36
Q

Décrire les déficits du langage dans la maladie de Parkinson dans les PREMIERS stades

A
  • sujets de conversations RESTREINTS
  • besoin de temps pour organiser idées
  • moindre désir de communiquer
37
Q

Décrire les déficits du langage dans la maladie de Parkinson dans les stades PLUS AVANCÉS

A
  • discours vague
  • difficulté d’établir un fil conducteur
  • difficulté avec la morphologie complexe
  • manque de sens

Langage et cognition (11 decks)

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