Cours 8 (les théories des déficits en aphasie) Flashcards
Est-ce que le cerveau de la personne fonctionne différent d’une autre personne si elle parle une langue différente ?
NON
Que se passe-t-il avec le code-switching d’un bilingue avec une aphasie?
fait du code-switching n’importe comment, avec n’importe qui, n’importe où
Qu’est-ce que la structure argumentale ?
la spécification du nombre + type d’arguments requis par un verbe
Décrire l’étude de Caramazza et Zurif
- déterminer si les aphasiques de Broca sont capables d’assigner le bon rôle thématique selon la structure syntaxique
- étudie la syntaxique indépendamment de la sémantique
- phrases sémantiquement réversibles + non-réversibles
- phrases actives + passives
Quels sont les résultats de l’étude de Caramazza et Zurif ?
- bonne performance avec des phrases systématiquement irréversibles
- difficulté avec la compréhension de phrases syntaxiquement complexes (passives)
Quelles sont les structures problématiques chez les aphasiques de Broca ?
- relatives OBJET
- question “qu-“ OBJET
- phrases PASSIVES; phrases où ordre canonique non-respecté
Décrire l’hypothèse de l’effacement de la trace
aphasiques Broca assignes rôles thématiques selon la position des SN de la phrase vue et l’ordre canonique de la langue
Décrire la récupération d’une aphasie + bilinguisme
L1: meilleure récupération pour des lésions POSTÉRIEURES
L2 : meilleure récupération pour lésion FRONTALES selon l’âge d’acquisition
Qu’est-ce qu’une aphasie parallèle ?
les aires sont partagées lors du bilinguisme -> perturbation L1 et L2
Décrire la loi de Ribot
1ère langue acquise = mieux conservée
Décrire la loi de Pitres
langue + utilisée = mieux conservée
Décrire la mémoire PROCÉDURALE L1
+ automatique, - réflexions
Décrire la mémoire DÉCLARATIVE L2
effort + conscient à chercher information pour cette langue
Qu’est-ce que la récupération DIFFÉRENTIELLE ?
UNE des deux langues MIEUX RÉCUPÉRÉE que l’autre
Qu’est-ce que la récupération SÉLECTIVE ?
une des deux langues sera PERDUE
Qu’est-ce que la récupération ANTAGONISTE ?
UNE langue récupérée en premier, à un certain plateau, récupère l’AUTRE langue, mais PERD celle récupérée en premier
Qu’est-ce que la récupération SUCCESSIVE ?
comme antagoniste mais récupère autre langue SANS PERDRE acquis de l’autre
Décrire la dysphasie
- trouble lié à la communication verbale
- production + compréhension peuvent être affectée
- TROUBLE DÉVELOPPEMENTAL DU LANGAGE (dès naissance)
Décrire la dysphasie pendant les 12 premiers mois
- enfant silencieux
- pas de geste de pointage (9 mois)
Décrire la dysphasie à 18 mois
absence de premiers mots
Décrire la dysphasie à 24 mois
absence de constructions syntaxiques
Décrire la dysphasie à 36 mois
langage inintelligible et hors contexte
Quelles sont les caractéristiques de la dyphasie ?
- production verbale indistincte
- discours peu structuré
- manque de vocabulaire
- absence de questions
- incapacité à exprimer des demandes spécifiques
- difficulté à comprendre le sens profond
Quelles sont les conséquences de la dysphasie ?
isolement + baisse estime de soi
Décrire la dysphasie dans la PRODUCTION
- discours avec hésitaitons
- utilisation mots généraux
- paraphasie phon.mique
- absence déterminants
Quelle est la différence entre l’aphasie et la dysphasie ?
LA CAUSE des symptômes + chez l’ENFANT
Décrire la dysphasie dans la COMPRÉHENSION
- compréhension du message au sens littéral
- difficulté avec métaphores, expressions
- difficulté avec sarcasme
- difficulté avec certains types de questions
Décrire la DYSARTHIE
- difficulté de mettre en mots ce qu’on veut dire
- touche le contrôle moteur du mécanisme oral périphérique
- atteinte force, coordination, précision, vitesse des articulateurs et mouvements musculaires
- à naissance ou acquis par accident
L’Alzheimer est une maladie développementale ou acquise ?
AUCUNE, évolue dans le temps
Qu’est-ce qui est touché dans la maladie d’Alzheimer ?
mémoire (MCT) + fcts exécutives + langage
Décrire les troubles LÉGERS dans la maladie d’Alzheimer
- déclin vocabulaire
- fluidité verbale amoindrie
- problèmes orale + écrit
- capacité de communiquer des idées simples
Décrire les troubles MODÉRÉS dans la maladie d’Alzheimer
- grandes difficultés de communication
- incapacité de se rappeler le vocabulaire
- circonvolutions
- substitutions + paraphasies
- perte des capacités d’écriture +lecture
Décrire les troubles SÉVÈRES dans la maladie d’Alzheimer
- phrases très simples
- mots seuls
- potentiellement perte complète du langage
- possibilité de compréhension du langage émotionnel
Décrire les troubles SÉVÈRES dans la maladie d’Alzheimer
- phrases très simples
- mots seuls
- potentiellement perte complète du langage
- possibilité de compréhension du langage émotionnel
Décrire la maladie de Parkinson
- affecte les fonctions COGNITIVES
- PAS un trouble moteur
- langage touché
Décrire les déficits du langage dans la maladie de Parkinson dans les PREMIERS stades
- sujets de conversations RESTREINTS
- besoin de temps pour organiser idées
- moindre désir de communiquer
Décrire les déficits du langage dans la maladie de Parkinson dans les stades PLUS AVANCÉS
- discours vague
- difficulté d’établir un fil conducteur
- difficulté avec la morphologie complexe
- manque de sens
