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Langage et cognition > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

L’individu est rendu bilingue lorsque

A

l’AUTONOMIE est atteinte dans les 2 langues

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Q

Quels sont les types de bilingues ?

A
  • simultanés
  • précoces
  • tardifs
  • parlant 2 langues de la même famille
    • doués
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Q

Décrire le bilingue SIMULTANÉ

A
  • exposé à 2 langues dès naissance
  • PAS langue maternelle
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Q

Décrire le bilingue PRÉCOCE

A

exposé à une première langue et très rapidement après à une deuxième langue

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Q

Décrire le bilingue TARDIF

A

apprend 2e langue + tard dans la vie (adulte/adolesence)

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6
Q

Décrire le bilingue parlant 2 langues de la même famille

A

2e langue ressemble à la 1ère langue ; apprise + rapidement ; issu d’un ancêtre commun

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7
Q

Décrire le bilingue + doué

A

apprend langage + facilement et meilleure maîtrise + rapidement

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8
Q

Est-ce que la dominance de la langue peut changer au cours de la vie ?

A

OUI

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8
Q

Est-ce que la dominance de la langue peut changer au cours de la vie ?

A

OUI

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9
Q

Quels sont les paramètres à définir afin de répondre aux hypothèses ?

A

1) identifier le type d’acquisition bilingue
2) identifier les niveaux de compétences : sous composantes langage + code-mixing

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10
Q

Quelles sont les deux grandes hypothèses de l’acquisition bilingue chez l’enfant ?

A

l’hypothèse du système unique + développement duel

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11
Q

Décrire l’hypothèse du système unique

A

enfant dispose que d’un système d’acquisition dans lequel les deux langues coexistent -> forme deux systèmes distincts

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12
Q

Quels sont les phases de l’hypothèse du système unique ?

A

1) un système lexical avec mots des deux langues
2) deux systèmes lexicaux distincts + un seul sytème de règles pour les 2 langues
3) différenciation des deux systèmes morphosyntaxiques

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13
Q

Décrire l’hypothèse du développement duel

A

dès le départ l’enfant développe 2 systèmes distincts -> distinction précoce

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14
Q

Quelles sont les 3 observations de la morphosyntaxe

A

1) enfant fléchit verbe en français + tôt qu’en anglais

2) enfant utilise pronom sujet
- francais : avec verbes fléchis
- anglais : avec verbes fléchis et non fléchis

3) enfant respecte ordre syntaxique propre à l’anglais et français

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15
Q

Quand ont-ils lieu les premiers mots et dans quel stade chez les UNILINGUES ?

A

1 an et dans le stade holophrastique

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16
Q

Quand ont-ils lieu les premiers mots chez les BILINGUES ?

A

1 an aussi DANS LES 2 LANGUES

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17
Q

Qu’est-ce que le principe d’exclusivité mutuelle ?

A
  • chez le MONOLINGUE
  • chaque mot appris pour désigne un référent unique
  • PAS de synonymes parfaits, mais différents
18
Q

Le fait d’avoir deux mots pour détoner un mot dans la réalité permet à l’individu de

A

réaliser qu’il existe 2 systèmes distincs

19
Q

Décrire le monolingue à la naissance

A

capable de discriminer les sons pertinents dans sa langue

20
Q

À partir de quel âge la perception de l’enfant se raffine et s’adapte à la langue maternelle ?

A

5-6 mois

20
Q

À partir de quel âge la perception de l’enfant se raffine et s’adapte à la langue maternelle ?

A

5-6 mois

21
Q

Décrire la relation entre l’accent et le bilingue

A

Un bilingue n’a pas d’accent étranger dans une des deux langues

22
Q

À partir de quel âge est-ce que les enfants sont en mesure de différencier leur langue maternelle d’une langue étrangère ?

A

4 mois et demi

23
Q

Décrire la différence de perception des paires minimales (phonème; les sons) entre les bilingues et les monolingues

A
  • court délai chez les BILINGUES
  • monolingues : 17 mois
  • bilingues : 20 mois
24
Q

Est-ce que le babillage canonique est pareille dans toutes les langues et autant chez les monolingues que les bilingues?

A

OUI; universel

25
Q

Quand est-ce qu’on observe une différence dans le babillage ?

A

10-15 mois

26
Q

Est-ce que l’application d’un système phonologique au lexique de l’une ou l’autre langue peut être croisée ?

A

NON

27
Q

Le code-mixing peut-il est présent si la personne n’est pas bilingue ?

A

NON

28
Q

Qu’est-ce que le code-mixing ?

A

mélanger les langues qu’on parle

29
Q

Le code-mixing n’a lieu que lorsque

A

les deux grammaires arrivent à des points de convergence

30
Q

Comment appelle-t-on le fait d’utiliser un mot dans une langue X plutôt que Y parce que le mot n’est pas accessible dans la langue Y ?

A

Gap-filling

31
Q

Quels sont les deux modèles du code-mixing ?

A

1) hiérarchique révisé (Kroll and Stewart)
2) lexical/conceptuel distribué (Koll and de Groot)

32
Q

Décrire le modèle hiérarchique révisé (Kroll and Stewart)

A
  • boîte L1 + grande, meilleure que L2
  • FORTS liens entre L1 et concepts (+ facilement accès)
  • PAS un modèle d’acquisition ou de transfert
  • influence FORTE L1 sur L2
33
Q

Décrire le modèle lexical/conceptuel distribué (Kroll and de Groot)

A
  • langue dominante peut changer au cours de la vie selon le contexte
  • concepts spécifiques à la langue
  • concepts en commun entre les deux langues (dominante et non-dominante)
34
Q

Décrire les caractéristiques du bilinguisme chez les enfants

A
  • meilleur développement méta-cognitif
  • vocabulaire précoce - développé
35
Q

Qu’est-ce qu’un développement méta-cognitif ?

A

capacité de réfléchir au langage + utiliser le langage pour parle du langage

36
Q

Qu’est-ce que le concept taxonomique?

A
  • déterminer quels mots se ressemblent au niveau de leur signification (champ lexical)
  • enfants bilingues sont meilleurs
37
Q

Les adultes/PA bilingues sont meilleurs

A
  • tâche multi-tasking
  • réserve cognitive
  • MCT spatiale (se retrouver dans un lieu)
  • effet de distracteurs - prononcé
38
Q

Décrire la différence d’activation d’hémisphère entre les bilingues et les monolingues

A

bilingues : activation des deux hémisphères
monolingues : dominance hémisphère G

39
Q

La reconnaissance des vissage (tâches non linguistiques) se fait dans quel hémisphère pour une personne unilingue ?

A

DROIT

40
Q

Décrire la concentration de matière grise chez les bilingues

A

compétents ou précoces -> + grande concentration dans le cortex pariétal inférieur G

41
Q

Quels sont les résultats du test de jugement de grammaticalité ?

A

enfants bilingues sont + aptes à considérer la phrase non sémantique comme étant grammaticale -> + inhibition du manque de sens par les bilingues

Langage et cognition (11 decks)

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