Cours 8 - L'école et les théories de la tension Flashcards
Qu’est-ce qui se passait avant les études sur les écoles?
Les théories de la délinquance se sont longuement concentrées sur les facteurs individuels pour expliquer la délinquance.
Les théories axées sur les facteurs biologiques et psychologiques furent pendant longtemps le principal intérêt des chercheurs.
Quels sont les rôles/objectifs de l’école?
Elle cherche à instruire et à offrir des apprentissages pour assurer son bon
fonctionnement.
Elle veut instruire les élèves pour qu’ils puissent à leur tour contribuer à la société.
Elle continue le travail du parent et le
remplace comme source principale de
contrôle social.
Permet de voir à quel point les parents ont réussi la socialisation initiale du jeune.
Quels sont les avantages de l’école par rapport à la famille comme mécanisme de socialisation (Wilson et Herrnstein, 1985)?
Elle effectue une surveillance plus efficace et ponctuelle.
Elle détecte les comportements et
attitudes problématiques des jeunes plus facilement que les parents.
Elle doit être en mesure de bien contrôler le comportement des élèves.
Elle a les moyens, les ressources et l’habitude de punir les comportements
déviants.
Quel est l’ultime chose qui doit être présente pour que la socialisation à l’école fonctionne? Qu’est-ce qu’on doit ne pas oublier?
Tout cela ne vaut rien si les parents ne
supportent pas les décisions et les actions
prises par l’école.
Et certains jeunes seront toujours plus
difficiles que d’autres.
Quels sont les résultats de l’étude de Sheldon et Glueck (1950)
Étude sur le parcours scolaire de 500 délinquants et 500 non délinquants?
Résultats:
Les jeunes délinquants ont un retard scolaire plus grands que les non-délinquants.
Seulement 12 % des délinquants disent aimer l’école, alors que la majorité des non délinquants l’apprécie.
Les délinquants ont peu d’aspirations scolaires.
Étude sur les caractéristiques des écoles
et la délinquance (Rutter et coll., 1979). Qu’est-ce qui contribuent fortement à la délinquance?
le déséquilibre intellectuel des classes
une ambiance scolaire négative
le climat éducatif négatif
Concernant l’école, à quelles conclusions arrivons-nous aujourd’hui?
-Les jeunes délinquants sont toujours désintéressés par les règles.
-Les jeunes délinquants ont toujours divers problèmes à l’école.
*Comportementaux
*Académiques
Aussi, il est dit qu’une minorité de jeunes sont responsables de plus de la moitié des infractions commises à l’école.
Qu’est-ce que l’intimidation?
Intimidation, harcèlement psychologique ou physique
récurrent
de la part d’un jeune « fort » sur un jeune « plus faible »
Bien que présent hors de l’établissement scolaire, on l’associe souvent à l’école.
Comment est le phénomène de la cyber-intimidation? Pourquoi est-ce aussi lié à la délinquance?
Phénomène en croissance depuis des
années.
Aussi lié à la délinquance…de 2 façons! (McCuddy et Esbensen, 2016)
Incitation
Victimisation = difficultés
Il y a un lien important entre « bullying »,
trouble de comportement, problèmes de
rendement scolaire et délinquance
Le cyber-bullying a un impact plus grave
que le bullying « classique »
Pourquoi l’école est un facteur de risque?
Une école est un facteur de risque d’enracinement dans la délinquance.
Plus l’école est grande et remplie, plus le risque est important.
Plus les conflits sont grands entre les professeurs et l’administration, plus l’école est à risque d’amener de la délinquance chez les jeunes.
Quels sont les facteurs relatifs au jeune dans son école dans l’école comme facteur de risque?
Faibles résultats
Manque d’objectifs à long terme
Faible implication scolaire
Problèmes fréquents avec les professeurs
Problèmes fréquents avec les autres élèves
Décrochage
Les difficultés scolaires peuvent trouver leurs origines dans d’autres facteurs: expliquez
Pour bien fonctionner à l’école, le jeune doit d’abord avoir une bonne stabilité matérielle et émotionnelle…
Chambre
Sommeil
Alimentation
Parents
Vivre un bon lien d’attachement avec ses parents ou la figure parentale.
Être entouré d’amis prosociaux
L’arrivée à l’école, mais aussi le changement du primaire au secondaire, sont un choc pour bien des jeunes.
Le rôle des parents est primordial: ils doivent bien préparer, écouter, épauler leur enfant et participer à son éducation.
Y’a-t-il une association claire entre école et
délinquance…ou d’autres facteurs impactent-ils les deux…?
Pas vraiment. L’école est responsable à un certain niveau de certaines choses, mais ne sera jamais la seule responsable de toutes les difficultés de l’enfant
Selon Wilson et Herrnstein (1985), il existe 2 modèles distincts pour évaluer la nature du lien entre école et délinquance: quels sont-ils?
Modèle causal
Modèle à causes communes
Qu’est-ce que le modèle causal pour expliquez le lien entre la délinquance et l’école?
Selon ce modèle, les problèmes à l’école peuvent expliquer les comportements délinquants.
L’intervenant scolaire ou le professeur peut réagir à certaines situations vécues par le jeune.
Les réactions peuvent être perçues négativement par l’enfant.
Le jeune qui réussit moins bien peut parfois être la cible de dénigrement de la part des autres.
La diffusion d’un bulletin peut être génératrice d’anxiété si le jeune éprouve des difficultés. Cette anxiété peut mener à diverses réactions:
-Apathie
-Retrait
-Passage à l’acte
Dans ce modèle, on ne porte pas attention aux comportements et attitudes antérieures.
On dit qu’il s’agit de déficits de base pouvant facilement être corrigés par l’école
Qu’est-ce que le modèle à causes communes pour expliquez le lien entre la délinquance et l’école?
Dans ce modèle, ce sont d’autres caractéristiques qui sont responsables des problèmes à l’école ET de la délinquance.
Donc, ce n’est pas l’école qui est criminogène dans ce cas, mais les situations antérieures!
Quels sont les fondements derrières les théories de la tension?
L’idée derrière les théories de la tension peut être rattachée à la pensée suivante:
« L’homme naît bon, c’est la société qui le corrompt» (Jean-Jacques Rousseau)
Selon cette idée, le respect des règles, des normes, fait partie de la nature humaine.
Qu’est-ce que le principe derrière les théories de la tension et l’anomie?
Selon ces théories, les gens sont séparés en
groupes bien différents les uns des autres.
Ils n’ont pas tous le même accès à la réalisation personnelle ou à la richesse.
Cette différence dans les accès cause des conflits entre les groupes.
Ces conflits amènent régulièrement de la
délinquance.
Toutes les théories de cette section critiquent comment la société est organisée.
Ces théories se basent sur un facteur
prédominant.
Qu’est-ce que l’anomie et la tension de Merton?
La tension
Elle vient chez l’individu lorsqu’il comprend que son appartenance à un groupe l’empêchera d’atteindre les objectifs attendus de façon prosociale.
On vit une injustice, une tension intérieure.
L’anomie
Est le résultat de la présence en société de
plusieurs systèmes de valeurs qui finissent par entrer en conflit.
L’anomie est une tension globale ressentie par une partie de la population.
Société -> délinquance
Dans l’anomie et la tension de Merton, quelles sont les diverses façons de s’adapter?
La personne accepte les buts et les
moyens.
Conformité
Légitimité
Stabilité
La personne accepte les buts, mais
rejette les moyens. = majorité des délinquants
Innover vers la réussite
Être prêt à tout
Grosse pression ressentie
La personne rejette les buts, mais
accepte les moyens.
Ritualisme
Se contenter de peu
Préférer la facilité
La personne rejette les buts et les moyens.
Pratique le « retraitisme »
Ne se projette pas dans l’avenir
Ne veut pas changer
La personne rejette les buts et les moyens…et les remplace par d’autres. = sectes
Se croire au dessus
Création d’une nouvelle société
Nouvelles lois, nouvelles règles
Comment Cohen voit-il la délinquance et la tension?
La délinquance est un mode d’adaptation à son milieu.
Régulièrement vu dans les milieux plus difficiles.
Une tension est vécue quand le jeune ne trouve pas de solution
Pour Cohen, qu’est-ce que permet de ressentir la sous-culture?
Une réussite même si les moyens utilisés ne sont pas les mêmes
Selon Cohen, les tentatives d’enseigner les
valeurs des classes « moyennes » aux
classes ouvrières sont néfastes. Quels sont les impacts?
Causera diverses difficultés d’ordre éducative et personnelle.
Amène l’adoption d’autres comportements pour compenser.
Comment est vue l’école par Cohen?
L’école est donc est un milieu dangereux.
Premier symbole rejeté, premier symbole de société…
Amène à s’affilier à d’autres jeunes
Peut être positif…ou négatif
Sous-culture délinquante
