Cours 8- Apprentissage social

Question 1

Qui suis-je? Lorsque quelqu’un fait l’experience à notre place et on en apprend quand même.

Answer 1

Apprentissage vicariant

Question 2

Qui suis-je? Dans les années 60, ils critiquent les théories de l’apprentissage traditionnelles telles que le conditionnement classique et opérant, leur reprochant d’être incomplètes, ne tenant pas compte de l’observation.

Answer 2

Bandura et Walters

Question 3

Vrai ou faux? Un mouvement incongruent d’un robot qu’on observe et reproduit a plus d’impact sur notre propre mouvement que celui d’un humain.

Answer 3

Faux; le modèle humain a plus d’impact et les participants font le mouvement avec moins de précision quand l’humain fait l geste de manière incongruente. C’est parce que ce modèle nous est plus similaire que le robot.

Question 4

Vrai ou faux? L’apprentissage social est un phénomène seulement conscient.

Answer 4

Faux; on peut apprendre inconsciemment, par exemple des préjugés sexistes et raciaux, des comportements de harcèlement qui sont normalisés dans les médias, etc.

Question 5

Pourquoi le fait de tourner la tête et regarder où se qu’une personne a dirigé son regard est un comportement contagieux?

Answer 5

Car ce comportement d’orientation a une valeur adaptative pour la survie. Ça nous permet de diriger notre attention sur un changement dans l’environnement, une potentielle menance que l’autre aurait détecté.

Question 6

Quels types de comportements sont souvent contagieux?

Answer 6

Ceux qui sont liés à la survie et ceux reliés aux interactions sociales (ex; le rire).

Question 7

Vrai ou faux? La réponse d’orientation peut être contagieuse entre différentes espèces.

Answer 7

Vrai; par exemple, si Lola tourne la tête dans une direction, je vais regarder ce qui a attiré son attention.

Question 8

Vrai ou faux? Le comportement contagieux d’orientation est appris au fil des expériences.

Answer 8

Faux; semble être innée puisque les dès 2 à 5 jours, les nouveau-nés préfèrent regarder où la personne regarde.

Question 9

Pourquoi le comportement contagieux et l’intensification du stimulus ne produisent en général des changements que très temporaires dans le comportement?

Answer 9

Ce sont des comportements souvent courts et contextuels (rire, baîller, etc.). Ç peut aussi être des réflèxes, donc ça ne dure pas éternellement. Lorsque la personne cesse son comportement, il est moins saillant et on finit par l’arrêter aussi. Ça amène donc de “petits apprentissages”.

Question 10

D’où vient notre notre tendance innée à réagir avec de la peur lorsque l’on voit la peur chez l’autre?

Answer 10

L’empathie et le “affective sharing”

Question 11

Qui suis-je? Dans ce type d’apprentissage social, le stimulus a généralement un caractère émotif. On y réfère aussi comme “conditionnement émotionnel vicariant”.

Answer 11

L’apprentissage par observation dans le cadre du conditionnement classique

Question 12

Dans cette vision du conditionnement émotionnel vicariant, la peur de l’autre est le SI qui nous apprend à avoir peur sans nous-mêmes devoir passer par l’expérience d’être mordu, par exemple. Peut-on donc affirmer que cet apprentissage par observation est inné?

Answer 12

Oui, dans cette vision du conditionnement émotionnel vicariant, ça relève d el’inné car c’est très adaptatif.

Question 13

Apprentissage par observation dans le conditionnement classique

Qu’est-ce qui différencie les deux manifestations du conditionnement émotionnel vicariant?

Answer 13

Lorsque la réaction émotive chez l’autre est le SI, il s’agit souvent d’émotions comme la peur. C’est donc inné. Pour le conditionnement d’ordre supérieur, il s’agit d’émotions plus subtiles qu’on associe à des SI. C’est donc appris.

Question 14

Vrai ou faux? Dans le conditionnement émotionnel vicariant, il est possible que les deux processus (la peur chez l’autre= SI et conditionnement d’ordre supérieur) soient impliqués en même temps.

Answer 14

Vrai; ils peuvent même se combiner et produire une réaction plus importante.

Question 15

Vrai ou faux? Dans le cadre du conditionnement opérant, l’observation mène à l’acquisition qui se manifeste par la performance, sans quoi ce n’est pas réellement acquis.

Answer 15

Faux; On peut apprendre en observant mais le transfert de cet apprentissage en performance peut être fait à un moment très différents.

Question 16

Quels sont les facteurs qui affectent l’acquisition? (4)

Answer 16

1) L’observateur doit porter attention au comportement du modèle ainsi que ses conséquences
2) Présence ou non d’un renforçateur pour l’observateur lorsqu’il prête attention au modèle (remerciements, par exemple)
3) L’observateur possède des habiletés suffisantes pour bénéficier du modelage (si se croit incapable, porte moins attention au modèle)
4) Les caractéristiques personnelles du modèle

Question 17

Quelles sont les caractéristiques personnelles du modèle qui font en sorte qu’on lui prête plus attention et donc, qui favorisent l’acquisition?

Answer 17

On observe plus un modèle qui nous ressemble, qu’on respecte ou qu’on reconnaît comme une sommité.

Question 18

Quel est le facteur le plus déterminant qui fait que le comportement observé va être reproduit ou non? (transfert)

Answer 18

Si la production (par soi-même) du comportement observé chez un modèle est renforcée ou punie augmente ou diminue la probabilité de le reproduire (base du conditionnement opérant).

Question 19

J’observe Émilio qui vole un bonbon au dépanneur en le retirant de l’emballage lorsque la caissière est occupée. J’apprends comment voler un bonbon. Toutefois, Émilio se fait prendre et est fortement chicané. Je ne pense pas que je vais essayer de voler à mon tour… Quel facteur a affecté le transfert de cet apprentissage?

Answer 19

La punition vicariante

Question 20

Dans une publicité, je vois que les étudiants qui boivent de la Guru ont l’air performants dans leur étude. Je décide d’aller m’ne acheter et d’en boire. Qu’est-ce que cet exemple souligne?

Answer 20

Le renforcement vicariant, qui est un facteur qui affecte le transfert d’un apprentissage. Un comportement qu’on observe chez un modèle qui est renforcé augmente la probabilité qu’on le produise aussi.

Question 21

Vrai ou faux? L’imitation est une habileté réservée aux humains.

Answer 21

Faux; c’est une habileté que possèdent plusieurs espèces car c’est très utile pour s’adapter à l’environnement (primates, chats, chiens, rongeurs et oiseaux, par exemple).

Question 22

Vrai ou faux? Selon la théorie de l’imitation de Bandura, pour qu’on en vienne à imiter un comportement, il suffit de porter attention au modèle qu’on imite, qu’on retienne certaines informations de son comportement et qu’on ait le habiletés motrices appropriées pour le produire.

Answer 22

Faux; ces trois processus sont nécessaires, mais il faut aussi qu’il y ait un incitatif à produire le comportement (renforçateur)

Question 23

Vrai ou faux? L’imitation est instinctive.

Answer 23

Vrai; selon des théories, c’est de l’instinct. On voit de l’imitation chez les nouveau-nés dès 12-21 jours (Meltzoff & Moore).

Question 24

Dans l’imitation comme réponse opérante, que représente le comportement du modèle?

Answer 24

Le stimulus discriminatif qui annonce que son imitation sera suivi d’un renforçateur.

Question 25

En tenant compte de quel concept le principe de renforcement peut expliquer l’apparition de nouveaux comportements?

Answer 25

La généralisation; on a tendance à imiter un nouveau comportement modelé sans la présence d’un renforcement spécifique.

Question 26

Qui suis-je? Utilisé en clinique par les thérapeutes voulant faciliter l’imitation/la production d’un très grand nombre de comportements.

Answer 26

L’imitation généralisée

Question 27

Selon Bandura, pourquoi la théorie de l’imitation généralisée n’est pas adéquate?

Answer 27

Comme elle ne s’appuie que sur les lois et principes béhavioristes, elle ne tient pas compte des évéements internes comme l’attention, les attentes et la rétention.

Question 28

Vrai ou faux? Selon la théorie cognitive de Bandura sur l’imitation, on peut observer les différents processus en jeu à partir du comportement.

Answer 28

Faux

Question 29

Selon la théorie de l’imitation de Bandura, quels sont les 4 processus qui déterminent si l’imitation aura lieu (ou pas)?

Answer 29

1- Le processus attentionnel
2- Le processus de rétention (retenir certaines informations observées)
3- Le processus de reproduction motrice
4- Le processus incitatif et motivationnel

Question 30

1) Qui suis-je? Processus déterminant dans l’imitation où l’apprenant doit porter attention aux caractéristiques appropriées du comportement du modèle.
2) À quelle théorie cela correspond-t’il?

Answer 30

1) Processus attentionnel
2) Théorie de l’imitation de Bandura

Question 31

Vrai ou faux? Dans le processus de rétention, l’apprenant doit retenir toutes les informations observées du comportement du modèle pour l’imiter.

Answer 31

Faux; il ne doit pas tenir compte de tous les éléments du comportement tel que sa séquence détaillée, mais seulement d’une représentation abstraite pour le produire.

Question 32

Qui suis-je? Dans ce type d’apprentissage social, le stimulus a généralement un caractère émotif.

Answer 32

Apprentissage par observation dans le cadre du conditionnement classique

Question 33

Qui suis-je? Tendance à imiter un nouveau comportement modelé sans renforcement spécifique pour le faire.

Answer 33

Imitation généralisée

Question 34

Qui suis-je? Réactions innées qui protègent l’espèce des stimuli aversifs (apprentissage beaucoup plus rapide).

Answer 34

Comportements déclenchés