Cours 8 Flashcards
Quels sont les 3 courants théoriques influents sur le développement des activités d’intervention?
- Béhavioriste
- Socio-interactionniste / fonctionnaliste / pragmatique
- Cognitiviste
Explique comment le courant béhavioriste a influencé le développement des activités d’intervention?
L’enfant apprend à reproduire des comportements :
- qui lui sont utiles
- qui lui permettent d’atteindre un objectif
- qui ont été renforcés
Implications :
- Choix des formes et fonctions langagières (plus-value)
- Offrir des conséquences (renforcements) rapides et contingentes aux réponses et comportements de l’enfant
Explique comment le courant socio-interactionniste / fonctionnaliste / pragmatique a influencé le développement des activités d’intervention?
- Le langage (son rôle, ses fonctions) s’apprend uniquement dans un contexte social
- Le langage est un outil pour remplir ses besoins
- L’adulte sert de guide pour soutenir la complexification du langage (ZPD)
Implications
- La communication/conversation est une conséquence ou un renforcement en soi
- Mettre en évidence à quoi « sert » une forme ou fonction langagière
Explique comment le courant cognitiviste a influencé le développement des activités d’intervention?
• Apprentissage statistique • Extraction des règles et patrons récurrents de la langue • Différences liées au traitement de l’information linguistique • Développement typique vs. TDL ?
Implications
- Répéter, exposer, bombarder
- Varier l’input pour mettre en saillance les patrons récurrents
Nomme les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace?
- Votre input: outil principal
- Commence par une activation (priming)
- Utilise des contextes significatifs et connus
- Révèle la fonction de la cible
- Suscite l’engagement actif de l’enfant
- Offre un renforcement / une rétroaction
- Spécificité de l’habileté travaillée
- Minimise les erreurs
- Offre un dosage optimal
- Favorise la généralisation
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique « votre input : outil principal ».
- Ralentir
- Mettre en saillance
- Varier
- Complexifier
- Répéter
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique le priming et son but.
- Première étape pour enseigner une nouvelle forme : présenter un input « rehaussé »
- Exposer à des modèles en haute fréquence, exemples multiples et variés (p.ex., stimulation ciblée)
- But: Rendre l’enfant « prêt », « activer » l’habileté, la forme, la fonction ou le concept
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique l’utilisation des contextes significatifs et connus.
- Utiliser des cibles, mots, contextes et activités qui correspondent à la réalité de l’enfant
- Une façon simple: utiliser des scripts (aussi appelés schémas)
- Dégage cognitivement les enfants
- Inclure les cibles à travailler naturellement au sein de ces scripts
Exemples:
- Se préparer pour aller à l’école / s’habiller üFaire une chasse au trésor
- Aller faire l’épicerie
- Préparer une recette
- Faire un bricolage / pâte à modeler üPartir en voyage
- Prendre soin d’une poupée malade
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique «l’activité révèle la fonction de la cible».
- Pourquoi les enfants utilisent typiquement une forme langagière X ?
- À quoi « sert » cette habileté langagière réellement ? Quelle est sa fonction?
- Construire une activité qui le démontre implicitement
Ex:
- À quoi sert le passé composé ?
- Quelle est la fonction d’une phrase subordonnée relative ?
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique «l’engagement actif de l’enfant».
• Activités qui favorisent l’intérêt et l’attention de l’enfant
• Le matériel 3D au préscolaire
• Solliciter, monitorer, maintenir et ramener
l’attention de l’enfant sur la tâche
• L’enfant doit avoir un rôle actif dans l’interaction
• Offrir des opportunités de productions après une période d’exposition
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique la rétroaction ou le renforcement.
- Favorise la reproduction d’un comportement
- Des renforcements rapides, contingents aux productions de l’enfant (qui l’encourageront à reproduire cette forme de langage)
- Renforcement à privilégier: intrinsèque (conséquences naturelles de la communication)
- Rétroaction spécifique sur le langage produit (p.ex., évaluation, expansion) – Attention au ratio!
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique la spécificité de l’habileté travaillée.
- Les enfants apprennent ce qui leur est enseigné, et ce qu’ils ont la chance de pratiquer
- Ne pas intervenir sur des processus cognitifs sous-jacents au langage
- Une nouveauté à la fois
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique «minimiser les erreurs».
- L’enfant doit pouvoir atteindre la cible ou produire une réponse correcte presque tout le temps
- Ceci n’est pas une évaluation
- Contrôler la complexité: d’une pratique assistée à une pratique autonome
- Retirer graduellement les formes d’étayage (gestes, explications, indices, modèles, exemples, support visuel, etc.)
- Créer un contexte (input) qui suscite des réponses « pragmatiquement correctes »
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique le dosage (intensité et fréquence).
• Des épisodes d’apprentissage courts et intenses (5-10 min max)
• Mais…distribués dans le temps:
- Espacer ces épisodes d’apprentissage intenses
- Distribuer sur plusieurs semaines plutôt que sur plusieurs jours
• En dehors de mon bureau: augmenter le dosage
Dans les 10 éléments essentiels d’une thérapie efficace, explique «favoriser la généralisation».
- Ne se fait pas par magie et n’aura pas lieu sans planification rigoureuse
- Varier les items choisis, le matériel, les personnes et les endroits utilisés en interventions
- Du matériel et des contextes connus, réellement utilisés par l’enfant
- Renforcer de façon plus intermittente ou utiliser l’auto-évaluation
Comment savoir dans quelle modalité il faut intervenir : compréhension vs. production?
- Si non compris: inclure une composante d’activation/modelage plus importante
- Toujours offrir des opportunités de production au sein d’une même activité – input + output
- Ne pas attendre que ce soit « compris » avant de travailler la production
- Les opportunités de production (sans erreurs) facilitent à la fois la compréhension et l’expression
Quelles sont les difficultés en morphosyntaxe des enfants TDL ?
• Peu de flexions verbales/temps de verbes peu variés
• Omission de constituants obligatoires des phrases (Sujets, Verbes, Compléments)
• Encore style télégraphique ou pseudo-mots-fonctions, pronoms neutres
• Omission de mots-fonctions: déterminants, articles
• Font des phrases aux types peu variés
• Phrase plus courtes et simples
• Peu de coordination d’informations ou d’énoncés
(subordonnées, coordonnées, adverbiales)
V-F Il est presque toujours pertinent de travailler la morphosyntaxe des jeunes de 3-5 ans qui ont un TDL.
Vrai
Nomme des objectifs morphosyntaxiques pertinents pour les 3-5 ans.
- Utilisation de nouveaux temps de verbes
- Augmenter l’utilisation de morphèmes grammaticaux sur les verbes (flexions en temps/nombre)
- Augmenter l’utilisation de morphèmes grammaticaux sur les noms (flexions en genre/nombre)
- Utilisation appropriée de déterminants (qui ont une plus-value sur la communication) (genre -> nombre)
- Complexifier l’utilisation de morphèmes (préfixes/suffixes, rapide/rapidement, menteur/menteuse, cuisinier/cuisinière,…)
- Production appropriée des auxiliaires être/avoir
- Introduction de mots grammaticaux pour complexifier les phrases (prépositions : à, de, pour…)
- Consolider la production de l’ordre des mots dans une phrase
- Diminuer l’omission des constituants d’une phrase
- Complexifier les énoncés produits en terme de nombre de constituants (ex. phrase S-V-C)
- Produire des énoncés incluant plus d’une proposition (et, pis, mais)
- Complexifier les énoncés produits en termes de types de phrases (ex.: phrases prépositionnelles, relatives, négative, interrogative)
Au préscolaire: TOUJOURS avoir en tête la ________ des énoncés
complexification
