Cours 8 Flashcards
Savoir-être selon schèmes relationnels
-Capacités relationnelles
-Outils intrinsèques du psychoed. pour favoriser les relations interpersonnelles
-Nécessaire pour l’intervention
-Alliance thérapeutique: bonne relation entre client et psychoéducateur: permet d’augmenter les chances que l’intervention fonctionne
SELON GENDREAU
-On n’a pas inventé l’approche psychoéducative, on a mit des mots sur des choses existantes
-Savoir-être = une façon d’être plutôt que des actions que le professionnel a posé
Six schèmes professionnels de l’intervention psychoéducative
-Collaboration de tous les schèmes (ne sont pas séparés): possible qu’un schème soit plus développé qu’un autre
1-Considération
2-Confiance
3-Congruence
4-Sécurité
5-Empathie
6-Disponibilité.
Considération
-Estime qu’on porte à qq : sa valeur
-Doit se concrétiser à travers nos gestes: une chose de le penser, mais faut aussi le montrer
-Il faut que l’intervention croit aux capacités du sujet que l’intervention marche
-Respect inconditionnel pour l’autre
-Objectivité pour vaincre les apparences
-Individualité: chq personne est unique
-Intervenant reste présent et respectueux même si les compts du sujet changent
-Il faut encore prouver l’importance de la psychoed, ce qui peut tinter notre intervention
Obstacles à la considération
1-Manque de considération pour soi: n’aide pas l’intervention de ne pas connaître notre valeur/penser qu’on est qui pour juger
2-Interventions de courte durée: roulement peut rendre difficile de connecter avec jeunes, parfois on bond moins facilement avec un groupe: comparaison avec le groupe qu’on a bondé facilement (sentiment de nostalgie, mais peut être un frein)
3-Défense: caractéristiques sujet qui nous distance: ex odeur corporelle, apparence, personnalité
4-Manque d’infos teintés d’un jugement: ne pas savoir certaines choses peut nous mener à mal interpréter: EFFET DE PYGMALION: avoir un jugement dès le départ: avoir idée QI élève changeait leur compt = changeait QI élève pour vrai
Confiance
-Une certitude d’être, une sorte de phare intérieur
qui lui procure un sentiment d’assurance, de compétence et d’espérance ferme dans le vécu significatif
Repose sur:
1-Les moyens du milieu
2-Les ressources intérieures et les moyens propres au
professionnel
3-Le sujet: caractéristiques, comment on le perçoit: si négatif = moins de confiance
La relation: alliance thérapeutique
Empathie
-Capacité du
psychoéducateur de se mettre à la place de l’autre, sans confondre ses propres émotions et pensées avec les siennes
Résulte en
1-Une compréhension de l’état d’esprit d’une autre personne, de son comportement: capable d’arrêter et analyser objectivement (devenir parent, on comprend plus autres parents)
2-Une communication de cette compréhension par l’entremise de ses interventions, au moment jugé opportun: prendre une corde pour aider au lieu de se jeter dans le trou, car pas submergé par émotions (sympathie)
Obstacles à l’empathie
1-Résonnance: qd ce que la personne dit reflète en nous: peut être un frein, car pas tjr la façon que le sujet le vit, donc se réfère à lui-même pour comprendre la situation
2-Jugement: faculté de l’esprit pour juger: émettre une opinion ds un contexte ou on n’a pas les preuves pour émettre l’opinion: on peut avoir tort (juger maison qd on doit juger les interventions du parent)
3-Sympathie: pas capable de bien intervenir si submergé par émotions
Sécurité
-Ensemble
d’attitudes qui permet au psychoéducateur de faire face à diverses situations sans se sentir paralysé par la peur
-Menaces pour le sujet
-Si moi je suis sécure, le sujet risque de s’ouvrir
-Capacité de composer avec des situations anxiogènes: adopter son compt pour rassurer le sujet
-Comme intervenant, on devient de + en + sécure avec le temps si c’est la même situation
Disponibilité
-Capacité à dépasser son bien-être immédiat pour :
1-se mettre en disposition du sujet, être utilisé pour répondre à ses besoins, même si j’ai des besoins personnelles (prioriser)
2-cerner les besoins et mettre en place des conditions: pas juste disponibilité physique ou psycho, être capable de se mobiliser les actes professionnels
3-être en mesure d’anticiper la possibilité d’une certaine
satisfaction face à soi: capable de se montrer réceptif aux manifestations satisfactions
Congruence
-Honnêteté et souci d’être vrai et authentique
-Ex: donné de l’info scientifique pour se valoriser au sujet
-Ex: faire croire au sujet qu’on a vécu qq chose alors que ce n’est pas le cas
Acceptation et consistance entre:
1-Son expérience personnelle
2-Ce qui est vécu dans l’intervention
3-Qui il est comme individu, comme intervenant
4-Ce qu’il laisse transparaître
5-Ce qu’il témoigne ou communique
