Cours 4 Flashcards
Champ de pratique PASSÉ
-Début (naît en 1947)-1960: presque juste intervention: rééducation jeunes difficulté
-Vécu éducatif partagé (vivre ensemble)
-Doit tjr être présent pour ne pas manquer une opportunité d’éduquer
-Contexte internat jugé essentiel à la psychoéducation: on ne pensait pas pouvoir éduquer autre que l’internat
Champ de pratique actuel
-Pas juste intervention directe: pas nécessairement directement avec le client
-Rôle d’évaluation, de prévention,
d’intervention, de rôle conseil, de consultant, de superviseur
-Ce qui a contribué à l’évolution: protection de la jeunesse, formation, légistlatif
Impact de la Révolution industrielle
-Mène à la création d’écoles:
1-École de Réformes: jeunes accusés de certains délits
2-École d’Industrie: ville: parents travaillent dans usine, enfants laissés à eux-mêmes: actes délinquances
-Institutionnalisation des jeunes: envoie des jeunes dans des institutions en cas de délits
-Réalisation d’une période entre adulte et enfants: adolescences, sinon jeunes aussi incarcérés avec adultes
Création protection de la jeunesse
-1975: crise dans un institution, Batshaw demande au ministère des Affaires sociales du QC d’investiguer
-Formation comité: investigue 73 autres centre d’accueil: appelé comité Batshaw
-Rapport de 11 volumes en 11 mois
Loi sur la protection jeunesse
-1977
-1979: création de la Direction de la protection de la jeunesse: deux concepts:
1-Déjudiciarisation: traiter des évènements hors système juridique
2-Concept de protection de l’enfant
4 considération protection de la jeunesse
1-NTÉRÊT DE L’ENFANT AVANT TOUT
2-Stabilité, sécurité, affective: maintien de l’enfant dans son milieu le plus possible
3-Protection de l’enfant = responsabilité collective: mobilisation et collaboration des ressources
4-Enfant et parents incluent dans les décisions les concernant
Champ de pratique: formation avant 50 et 50
-Avant les années 50: on considérait pas nécessaire une formation pour occuper d’enfants
-1953: Gendreau et Guindon fondation Centre de formation éducateurs spécialisés
-Devient le Centre de psychoéducation fin des années 60
-1955: certificat de psychopédagogie en enfance inadapté créer UdeM (formation théorique et stages)
École de la psychoéducation UdeM
-1972
-Offre bac et maîtrise
-Bac: commencer bâtir identité professionnelle
-Maîtrise: considérer l’évolution de la psychoéducation
Histoire du champ de pratique : niveau des lois
-1955: Association des éducateurs spécialisés de jeunes inadaptés (AESJI): rédige charte officielle et paru Revue canadienne de psychoéducation
-1969: AESJI devient Association des psychoéducateurs
-2000: profession reconnu dans l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation et des
psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OCCOPPQ)
-2010: Ordre des psychoéducateurs du Qc
Projet de loi 21
-Modifie Code de professions
-Adopté par Assemblé nationale le 18 juin 2009 et entrée en vigueur le 20 sept. 2012
-Principe: certaines activités sont réservées aux personnes de l’Ordre professionnel et ce dernier doit avoir un niveau de connaissance minimal pour poser l’action (protège clientèle)
Détection et dépistage: évaluation diagnostique des psychoed.
-DÉTECTION: noter des indices comme quoi le fonctionnement de la personne pourrait être perturbé, sans que ce soit pour autant associé aux manifestations d’un trouble précis.
-DÉPISTAGE: départager les personnes avec un troubles mentales dans un groupe: questionnaire donc personne n’est visé
Appréciation et contribution: évaluation diagnostic des psychoed.
-APPRÉCIATION: évaluer (observer et relever des manifestations qui s’apparentent à des problèmes de santé mentale) : regarder symptômes: infos accessibles grand publique: regarder ce qui est à investiguer
-CONTRIBUTION: toute personne peut apporter de l’aide à un professionnel ds l’éxecution d’une activité qui lui est réservée: qd le médecin/psychologue n’est pas sur place, le psychoed. peut rapporter des infos
Histoire du champ de pratique: identité et identité professionnelle
-Erickson
-Identité: caractéristiques que la personne se définit, présente avec: définir et la situer
-Identité professionnelle: selon origines, appropriation, héritage: tient compte de l’évolution de l’envir.
-Crise de la psychoéducation: manque de reconnaissance et distinction avec autres professions
Profession connexe: psychologue
-Évaluer fonctionnement psychologique
-Interventions et traitements pour la santé psychologique
-Rétablir santé mentale selon envir.
-Automatiquement psychothérapeute avec leur diplôme
Profession connexe: orthophoniste
-Demande une maîtrise
-Volets expressif et réceptif dans leurs modalités orales, écrites et non orales
-Traitement et intervention orthophoniste
Profession connexe: ergothérapeute
-Habiletés fonctionnelles
-Diminuer les situations de handicap et adapter
l’environnement dans le but de favoriser l’autonomie optimale de
l’être humain en interaction avec son environnement
-Troubles mentaux et physiques
Profession connexes: éducateur spécialisé
-Groupes de tous âges
-Difficultés d’adaptation: santé mentale, services sociaux et éducation
-Association des éducatrices et éducateurs spécialisés du Québec
Profession connexes: travailleur social
-Fonctionnement social
-Milieu: participation société
