Cours 10 Flashcards
Composantes satellites: temps
Inclut:
-Moment de la journée choisit pour faire l’activité
-Durée de chq phase de l’activité
Deux types:
1-Temps objectif: vrai temps
2-Temps subjectif: perception du temps passé: pas le même temps pour chacun, signification différente: si fun = passe plus vite, mais faut pas que le temps sbj. plus grand que temps objectif: éducateur essaie de rendre l’activité significative
Structure d’ensemble
-Sujet = acteur important
-Équilibre dynamique: interactions entre composantes
-Moyens de mise en relation: favorise l’intervention, mais ne fonctionne pas tjr
Composantes satellites: espace
-Cadre physique ds lequel se déroule l’intervention: organisation/dimension physique, localisation, fonctionnalité du local
Deux types:
1-Espace objectif: vrai espace
2-Espace subjectif: perception, signification qu’un espace a pour le sujet (confortable ou inconfortable?), bulle personnelle (enfants abusé en ont plus besoin)
-But: espace objectif soit adapté pour favoriser l’activité: accessibilité
Composantes satellites: code et procédure
-Sont basés sur les valeurs/normes: ce qui est important pour nous et règles non-écrites attendues
1-Code: ce qu’on attend comme compt de la part du sujet vs ce qui est considéré comme inapproprié: doit être universel (à tous) sans être rigide: chacun doit écouter/parler
2-Procédure: outils/étapes utilisés pour respecter le code: chacun a 3 mins pour parler avec le bâton de parole
Composantes satellites: système de responsabilité
-Ensemble des fonctions, rôles et tâches attribués à chq acteurs impliqués
-Permet le bon fonctionnement du milieu et déroulement de l’activité
-Chacun a un rôle ds l’activité: responsabilité
-Doit bien connaitre le sujet pour adapter le PAD/PEX
Composantes satellites: système d’évaluation
-Ensemble des critères à partir desquels on juge l’atteinte des objectifs
-Pour les sujets; s’il a réussit ou non
-Pour les intervenants: est ce que ça fonctionne comme je le voulait, si la démarche est adéquate
-Système de reconnaissance se référant aux moyens utilisés pour signifier de façon tangible aux sujets leurs niveaux d’acquisition du contenu
-Peut être explicite (tangible, observable, récompense matérielle, privilège) vs implicite (félicitations, mots d’affection)
