Cours 7: Mémoire à court terme

Question 1

En quoi consiste le chemin du modèle d’Atkinson & Shiffrin?

Answer 1

entrée/stimulus - mémoire sensorielle (iconique, échoïque…) - MCT (mémoire de travail temporaire) - MLT (entreposage permanent d’info)

Question 2

quelle est question à se poser avec la MCT?

Answer 2

Quelle quantité d’info le sys cognitif peut-il traiter à un moment précis?

Question 3

Quelles sont les propriétés de la mémoire sensorielle (sperling)?

Answer 3

grande capacité soit presque tout champ visuel, très courte durée soit la mémoire iconique qui dure < 1 sec et représentation pré catégorielle qui est non interprétée.

Question 4

Quelles sont les propriétés de la mémoire à long terme?

Answer 4

capacité illimitée, très longue durée soit quasi-permanente, oublie dû à l’interférence, interprète tous types de codage (AVL, visuel, sémantique, temporel…) et savoir abstrait.

Question 5

qu’est-ce que la mémoire primaire (MCT)?

Answer 5

la conscience de nos états d’esprit transitoires. Les objets de cette mémoire ne sont jamais distincts de notre exp du moment présent. Seuls ces états d’esprits qui seront demeurés pour un certain temps survivront.

Question 6

qu’est-ce que la mémoire secondaire (MLT)?

Answer 6

la connaissance d’un état d’esprit précédent après qu’il ait été expulsé de la conscience, ou plutôt la connaissance d’un évènement ou fait auquel nous n’Avons pas pensé entretemps, additionné à la conscience de l’avoir pensé ou d’en avoir fait l’exp auparavant.

Question 7

comment est connu la MCT?

Answer 7

1) Un mécanisme/canal de traitement à capacité limitée dans les modèles d’attention sélective.
2) Entrepôt à court terme dans le modèle d’Atkinson et Shiffrin
3) Une mémoire de travail dans le modèle de Baddeley et al.

Question 8

la MCT selon Atkinson & Shiffrin?

Answer 8

considéré comme une mémoire de travail, soit un sys dans lequel des décisions sont prises, des problèmes sont résolus et l’info circule. La MCT= la conscience-> les pensées et les faits sont accessibles à la conscience sont ceux contenus dans la MCT. PRÉDICTION IMPORTANTE = le transfert de MCT vers MLT = caract permanente du sys jusqu’à un certain degré toute l’info en MCT est transférée en MLT.

Question 9

propriétés de la MCT selon d’Atkinson & Shiffrin?

Answer 9

capacité limité (?? Items), courte durée (15-30 sec), oubli dû à la dégradation, interprété : codage auditif-verbal-linguistique (AVL), tout le contenu de la MCT transféré en MLT et contrôle répétition + codage (construit unitaire soit la structure/proc et pas de sous-sys).

Question 10

quel est l’exp et la capacité de la MCT découvert à l’aide de la tâche d’empan mnésique?

Answer 10

Tâche d’empan mnésique : empan chiffres, empan lettres et rapporter le plus d’items possible de la liste dans l’ordre apparemment on peut manipuler jusqu’à 7 +/- 2 chiffres/lettres/
Tâche d’empan mnésique : empan mots et rapporter le plus d’items possible dans l’ordre-> on peut rapporter plus de mots de la liste 2.

Question 11

le chunking et la capacité de la MCT selon Miler?

Answer 11

petites unités combinées pour créer de plus grandes unités significatives : mots- exp- phrase- paragraphes- histoire…

Question 12

le chunking et la capacité de la MCT selon Gobet et al?

Answer 12

collection d’éléments qui sont fortement associés entre eux mais faiblement associés aux éléments d’autres chunks

Question 13

qu’est-ce qu’un chunk?

Answer 13

pas une unité fixe d’info, varie selon la connaissance préalable et peuvent être réorganisés. C’est subjectif
Donc la capacité de la MTC = 7 +/- 2 chunks

Question 14

quel est l’Exp des chunking et échecs?

Answer 14

Préparer le prochain coup… (prendre en compte info/alternative) et pas de diff entre maîtres et débutants/ intermédiaire participants = maître, joueur classe A et débutant. Procédure= présentation de 5 sec, reconstruction avec vrai échiquier et pièces. Mesure d’exactitude= nb de pièces correctement positionnées

Question 15

Pourquoi les maîtres joueurs d’échecs sont-ils meilleurs que les joueurs débutants, hyp?

Answer 15

augm de la capacité de la MCT avec la pratique (plus de positions de pièces analysées simultanément).

Question 16

quelle est la conclusion et l’interprétation de l’exp échecs?

Answer 16

Conclusion = maître a développé un plus grand empan mnésique pour les positions ou pas? Interprétations = maîtres étudient parties d’échecs passées. Pour se souvenir des positions, ils utilisent le chunking pour créer des configurations possibles et significatives de pièces d’échecs (validé avec une étude de position oculaire). Maîtres n’ont pas un empan mnésique en MCT plus élevé que la moyenne, car ils utilisent aussi 7+/- chunks de connaissance à la fois.

Question 17

quel est le but de de l’exp qui teste le paradigme Brown-Peterson?

Answer 17

tester capacité de rappel après courte période; matériel= 48 trigrammes (3 consonnes, exp= CHJ);

Question 18

quel est la procédure du paradigme Brown-Peterson?

Answer 18

chq participant devait se souvenir de huit trigrammes pour six intervalles de rappel diff, 48 essais et 3, 6, 9, 12, 15 et 18 sec. Pour débuter, l’expérimentateur prononce un trigramme pour le participant. Ensuite il prononce un nb. Puis le participant doit répéter le nb à voix haute et soustraite 3 du nb de façon répétitive en suivant le rythme d’un métronome. Ceci l’empêche de pouvoir répéter le trigramme dans sa tête. Lorsqu’un signal lumineux est présenté, le participant doit rapport le trigramme. L’intervalle de rappel est la période de temps qui s’écoule entre la présentation du trigramme et le signal lumineux. La latence est la période qui s’écoule entre la présentation du signal lumineux et la rép du participant.

Question 19

quels sont les résultats du paradigme Brown-Peterson?

Answer 19

après 3 sec - exactitude = 50% et après 18 sec -  exactitude < 10 %. Estimation de la durée de la MCT sans répétition - 15-20 sec et si les sujets ne se souvient pas du trigramme dans les premières secondes après le signal, c’est perdu.

Question 20

qu’Est-ce que de l’interférence? et les deux types possibles?

Answer 20

mécanisme d’oubli pour MLT (postman), interférence rétroactive (Événement/expérience récent qui influence notre mémoire pour un événement/expérience passé), interférence proactive (Événement/expérience passé qui influence notre mémoire pour un événement/expérience récent).

Question 21

dans Peterson et Peterson, le décompte inversé ne produit pas d’interférence rétroactive pk?

Answer 21

Pas le même genre de matériel (chiffre vs lettre) et aucune preuve d’interférence proactive.

Question 22

dans Peterson & Peterson, s’il y avait interférence proactive, il y aurait quoi? or on a quoi?

Answer 22

Exactitude diminuerait avec la pratique

Ici, augmentation (ou pas de changement) (Effet général de pratique).

Question 23

dans Peterson & Peterson, quelle est la conclusion?

Answer 23

Oubli en mémoire à long terme causé par interférence (McGough, 1932; Underwood, 1957), oubli en mémoire à court terme NON causé par interférence (causé par dégradation de la trace) et MLT et MCT sont des systèmes distincts.

Question 24

Est- ce que les données de P & P montrent clairement qu’il n’y a pas d’interférence proactive? quel exp a ensuite été fait?

Answer 24

Hyp= présence d’interférence proactive (IP) contrée par l’Effet de pratique donc invisible. Problème= moyenner des ensembles d’essais. Il est possible de concevoir des situations qui détruiront cet équilibre et montera la présence d’IP.
Matériel et procédure= presqu’identique à P & P. seulement 3 essais par participants et intervalles de 3, 9 ou 18 sec.

Question 25

quels sont les 2 facteurs qui interagissent en IP?

Answer 25

le nb de présentation qui interfèrent (+ de présentations préalables= + d’interférence) et l’intervalle de rappel ( intervalle + long= augm la prob de récupérer un item qui interfère. Ceci explique l’effet du temps avant le rappel). Selon Keppel & underwood, cette interaction devrait apparaître en MCT.

Question 26

quelle est la conclusion de l’exp sur l’interférence proactive?

Answer 26

pas d’oublie pour le 1er trigramme (même après 18 sec donc pas de dégradation). Paradigme de Brown-Peterson - interférence proactive au long des 48 essais. Aucune preuve pour 2 types d’oubli dans 2 sys de mémoire indép- oublie par interférence : MTL et MCT.

Question 27

quel est le but, la tâche et l’hyp de l’Exp de conrad sur acoustic confusions in immediate memory?

Answer 27

But= montrer l’utilisation du codage AVL en MCT. Tâche= identification de lettres. Procédure= Auditif -> lettre présentée à toutes les 5 sec. Le bruit de fond ajouté pour confusion et les lettres écrites immédiatement. Visuel -> nouvelle lettre à l’écran toutes les ¾ de sec. Séquences de 6 lettres et après la séquence, les lettres écrites dans l’ordre. Exemple auditif =XNCFBV. Exemple visuel= PSBCVN. il y a une haute similarité audio à l’intérieur des sous-groupes et une baisse similarité auditive entre les groupe. Hyp= confusion AVL dans les 2 groupes.

Question 28

quels sont les résultats et l’interprétation de l’Exp de conrad sur acoustic confusions in immediate memory?

Answer 28

Résultats : présente auditive = 95 % de similarité auditive. Présente visuelle= 75% d’erreur de similarité auditive et pas de patrons d’Erreurs de similarité visuelle. Il y a donc une corrélation élevée entre les conditions (p= 0,68).
Interprétation : erreurs de confusion dans la condition visuelle sont causées par la similarité auditive, mais pas de similarité visuelle. Pour expliquer ceci, l’Entrée visuelle a dû être traduite en un code de type AVL dans la MCT. Donc il y a un codage AVL utilisé en MCT, mais pas de codage visuel.

Question 29

quel est le but, l’hyp le matériel et la procédure de l’Exp de Zhang & simon sur la STM capacity for Chinese words and idioms.

Answer 29

But = dét si postulat du code AVL est trop strict. Hyp= si codage en MCT est strictement AVL, impossible de reproduire des radicaux car aucun son associé. Matériel= idiomes de l’alphabet chinois - radicaux (pas de sons) et caractères (radical sans son + autre radical avec son). Procédure= reproduction d’une série de radicaux visuellement un à la fois.

Question 30

quels sont les résultats et l’interprétation de l’Exp de Zhang & simon sur la STM capacity for Chinese words and idioms.

Answer 30

Résultats : sans surprise, participants peuvent reproduire une suite de 6.4 caractères, mais aussi une suite de 2,7 radicaux. Interprétation : codage AVL insuffisant et codage visuel est aussi utilisé en MCT.

Question 31

quel est le but, la tâche, le matériel et la procédure de l’Exp de Wickens, Dalezman & Eggmeier sur multiple encoding of word attributes in memory

Answer 31

But= dét si postulat du code AVL est trop strict. Tâche= style brown-peterson (intervalle de rappel de 18 sec). Matériel : 4 catégories de mot (#: prop. partagées avec contr.) - Fruits (contrôle): consommable + pousse du sol, Légumes (2): consommable + pousse du sol, Fleurs (1): pousse du sol, Viandes (1): consommable et Professions (0): …
Relâchement de l’IP
Procédure= exp donne triade de mots + nb, sujet doit soustraire 3 du nb et rapport les mots. 4 essais par condition.

Question 32

Quels sont les prédictions de l’Exp de Wickens, Dalezman & Eggmeier sur multiple encoding of word attributes in memory?

Answer 32

1) support pour modèle modal : si seul AVL a lieu, IP pour toutes catégories. Sémantique n’a aucun rôle dans l’oubli.
2) à l’encontre du modèle modal : si codage sémantique utilisé, IP dépend de similarité et moins de propriétés communes -> + de relâchement.

Question 33

quels sont les résultats de l’exp de Wickens, Dalezman & Eggmeier sur multiple encoding of word attributes in memory?

Answer 33

taux d’exactitude + élevé au 4ième essai, moins de similarité = + de relâchement de l’IP (augm. De performance quand catégorie change). Le sens est traité dans la MCT (le codage sémantique utilisé en MCT).

Question 34

qu’est-ce que la tâche de rappel libre (but, matériel, procédure)?

Answer 34

but= dét le contenu de la mémoire après l’étude d’une liste de mots. Matériel= liste de mot non-reliés. Procédure= mots lus à un rythme constant, les sujets doivent écouter toute la liste et doivent rapporter le plus de mots possible de la liste, dans n’importe quel ordre, en une courte période de temps.

Question 35

explication de la courbe de la position sérielle en fct du % d’items correctement rapportés?

Answer 35

items entrent dans la MCT, sont répétés, quand item est assez répété, transféré (encodé) en MLT, sinon, perdu. Plus item est répété, plus la trace est solide en MLT, plus il est facile à récupérer et les derniers items entendus sont encore en MCT.

Question 36

qu’est-ce que l’effet de récence?

Answer 36

avantage systématique pour les derniers items de la liste.

Question 37

qu’est-ce que l’effet de primauté?

Answer 37

avantage systématique pour les premiers items de la liste.

Question 38

quelle est l’exp sur la tâche de rappel libre répété?

Answer 38

les sujets rapportent plus de mots d’un essai à l’autre (même liste utilisée à tous les essais. But= est-ce que la simple répétition est suffisante pour augmenter la performance de rappel? Matériel= liste de 22 mots non-reliés.

Question 39

qu’est-ce que le rationnel et l’hyp sur la tâche de rappel libre répété?

Answer 39

Rationnel: si exposition supplémentaire aux mots est suffisante pour améliorer la performance, alors on peut adéquatement expliquer le transfert en MLT à l’Aide de la simple répétition.
hyp= si plus de répétition = traces plus fortes en MLT, la performance de rappel moyenne sera supérieure pour le groupe exp.

Question 40

quels sont les résultats et l’interprétation de la tâche de rappel libre répété?

Answer 40

Résultats= effet de pratique pour le groupe contrôle et expérimentale. pas d’avantage de préexposition ou répétitions supplémentaires Interprétation = simple répétion (pratique) n’améliore pas la mémoire. Le temps passé dans la MCT n’est pas le facteur crucial pour comprendre l’apprentissage à long terme.

Question 41

quel est le facteur clé selon Turving de tâche de rappel libre?

Answer 41

facteur clé = organisation subjective. Aka chunking. D’un essai au suivant : MCT organise connaissance en units significatives. Au rappel : Mots-clés en MCT aide à récupérer mots reliés en MLT et rappel amélioré. Pas tout le contenu de la MCT finit en MLT.

Question 42

quel est l’hyp de la deuxième tâche de rappel libre répété?

Answer 42

sujets du groupe exp ont déjà appris la moitié de la liste, donc devraient être avantagés tout le long du rappel répété (selon Atkinson & Shiffrin).

Question 43

quel est l’interprétation de la deuxième tâche de rappel libre répété?

Answer 43

lors de la tâche de rappel répété -­­­> groupe-contrôle : apprentissage normal et création d’unités significatives (chunks) en partant de zéro, groupe exp : doit utilise chunks existants (avantage au début (rapportent mots connus) et pour ajouter des mots au rappel, il faut réorganiser la connaissance -> explique le désavantage.

Question 44

quel est le facteur clé selon Turving de la deuxième tâche de rappel libre?

Answer 44

facteur-clé= organisation subjective : aka chunking. D’un essai au suivant : MCT organise connaissance en unités significatives avec nouvelle connaissance, réorganisation nécessaire ce qui ralenti l’apprentissage.

Question 45

quel est le but, le matériel, la procédure, les conditions et la prédiction de l’Exp de Baddeley & Hitch sur la mémoire de travail, soit la pré-charge et rappel libre?

Answer 45

But = dét si la capacité et processus de contrôle s’expliquent à l’aide d’un seul sys. Matériel= 15 listes de 16 mots non-reliés. Procédure = tâche de rappel libre avec pré-charge. Condition = 1) rappel libre standard 2) rappel libre avec pré-charge de 3 6 et 3) rappel libre avec pré-charge de 6 chiffre. Prédiction = si Atkinson et shiffrin ont raison, les 2 effets sont attendus.

Question 46

quel est l’interprétation de l’exp de Baddeley & Hitch sur la mémoire de travail, soit la pré-charge et rappel libre?

Answer 46

pré-charge affecte la primanté (impact sur la répétition), pré-charge n’affecte pas récence (pas d’impact sur notre sortie/capacité de al MCT). On peut affecter les propriétés structurelle ou de contrôle séprarément (affecte la répétition sans affecter la capacité) conclusion = conclusion et processus de contrôle sont des aspects distincts en MCT.