Cours 7 Mémoire à court terme

Question 1

La mémoire sensorielle peut être ______ ou ______. Elle a une _____ capacité, ____ durée et elle inclut des représentations __________

Answer 1

iconique 
echoique 
grande 
courte 
non interprétées

Question 2

La mémoire à long terme a une capacité ______ , _____ durée. L’oubli est due à _______. Elle inclut tous types de codage ____,_____,______,______

Answer 2

pratiquement illimitée
longue
interférence
AVL, visuel, sémantique, temporel

Question 3

Vrai ou faux

MCT est consciente de l’info (MCT = conscience)

Answer 3

Faux. Pas nécessairement consciente de l’info présente
Pensées et faits accessibles à la conscience sont ceux contenus dans la MCT
Conscience est égale MCT mais l’inverse n’est pas toujours vrai

Question 4

Quelle est la tâche d’empan mnésique ? Quelle est son but ?

Answer 4

Rapporter le plus d’items possible d’une liste (Empan chiffres, Empan lettres)

déterminer capacité de mémoire

Question 5

Pourquoi il est plus facile de se rappeler de la liste 2 que la liste 1

Grand Donc Plomb Oeil Fort Sac Nain CHat
Gouvernement Fédéral Du Canada Restaurant Apportz votre VIn

Answer 5

Grâce aux chunks d’informations

Question 6

Les chunks sont une collection d’éléments qui sont _____ associées entre eux mais ________ associés aux éléments d’autres chunks

Answer 6

Fortement

Faiblement

Question 7

Vrai ou faux

Les chunks sont une unité fixe d’informations Ils sont objectifs

Answer 7

Faux
Pas une unité fixe
Ils sont Subjectifs

Question 8

Quelle est la capacité de MCT ?

Answer 8

7 +/- 2 chunks

Question 9

Sur quels mesures y a pas de diff entre les maîtres et débutants d’échecs ? (3)

Answer 9

MM nb de déplacements / possibilités considérés
MM heuristiques de recherche
MM profondeur de recherche

Question 10

Quelle est la différence impressionnante entre les débutants et maitres ?

Answer 10

Capacité des maitres à reconstruire l’échiquier

Question 11

Quelle hypothèse a été prédite pour expliquer pk les maitres sont meilleurs que joueurs débutants ?

Answer 11

Augmentation de la capacité MCT avec la pratique

+ de positions de pièces analysées simultanément

Question 12

Concernant l'expérience de Chase & Simon des échecs 
Matériel ? 
Participants ? 
Procédure ? 
Mesure ?

Answer 12

Configuration d’échiquiers de vrais matchs d’échecs entre joueurs de haut niveau

Maitre
Intermédiaire
Débutant

Présentation de 5s, Reconstruction avec vrai échiquier et pièces

Nb de pièces correctement positionnées

Question 13

Quelle est la diff entre utiliser des vraies positions de jeux ou utiliser des positions aléatoires ?

Answer 13

Vraies positions : Maitre a un plus grand empan mnésique pour les positions

Positions aléatoires : Maitre perd son avantage

Question 14

Comment les maitres se souviennet plus des positions ?

Answer 14

Ils utilisent le chunking pour créer des configurations possibles et significatives de pièces d’échecs

Validé avec étude de position oculaire

Question 15

Quelle est le paradigme Brown & Peterson ? Son but ?

coglab

Answer 15

Trois lettres a se rappeler suivies de chiffres (faire soustraction par 3 suivant métronome)
Tester capacité de rappel après courte période

Signal lumineux -> Rapporter le trigramme

Question 16

La soustraction par 3 dans le paradigme Brown & Peterson a quel but ?

Answer 16

Empêcher la répétition des 3 lettres

Question 17

Quelle est l’estimation de la durée de la MCT sans répétition ?

Answer 17

15 a 20/30s

Question 18

Interférence _____ : évènement / expérience récent qui influence notre mémoire pour un évènement / expérience passé
Interférence ______: évènement / expérience passé qui influence notre mémoire pour un évènement / expérience récent.

Answer 18

Rétroactive

Proactive

Question 19

Vrai ou faux

Le décompte inversé peut produire une ineterférence rétroactive

Answer 19

Faux

Psk pas le mm genre de matériel chiffres vs lettre

Question 20

Brown & Peterson ont séparé 4 blocs de 12 et ont testé ds un intervalle de 3-6s et un intervalle de 15-18s pour voir si y a de l’interférence proactive
Leur hypothèse si ya une interférence proactive ?
Quel sont les résultats ?

Answer 20

Exactitude dimunerait avec la pratique

Augmentation (3-6s) ou pas de changement (15-18s) [effet général de la pratique]

Question 21

Quels sont les conclusions de Peterson & Peterson concernant l’oubli ?

Oubli en MLT causé par ________ (déjà prouvé)
Oubli en MCT causé par _______

Answer 21

interférence

dégradation de la trace

Question 22

Qsk qui a causé prblm ds l’expérience de Peterson ?

Hypothèse de Keppel & Underwood ?

Answer 22

Oubli extraordinairement rapide d’un seul item (après 3s)

Présence d’IP contrée par l’effet de pratique
Problème : moyenner des ensembles d’essais

Question 23

Qu’est ce qui ont changé keppel & Underwood ds l’expérience pour montrer la présence de IP ?

Answer 23

Seulement trois essais
3 grps de particiapnts
3s OU 9s OU 18s

Question 24

En MLT & MCT quels sont les 2 facteurs interagissent en IP ?

Answer 24

Nombres de présentations qui interfèrent (+ présentations préalables + iinterfèrence)
Intervalle de rappel + long (augmente probabilité de récupérer un item qui interfère

Question 25

Quelles sont les résultats pour les 3 trigrammes et les 3 grps (intervalles diff) ? (3)

Answer 25

Pas oubli pour le 1 er trigramme peu importe intervalle de rappel Oubli pour 2e et 3e trigramme pour tous les intervalles Plus d'IP pour intervalle + longs

Question 26

Interfèrence proactive est interaction entre 2 facteurs :

Answer 26

Nb de trigrammes en mémoire | Intervalle de rappel

Question 27

Quelle tâche avait pour but de montrer utilisation du codage AVL en MCT Matériel Procédure, 2 groupes Hypothèse

Answer 27

Identification de lettres Lettres cachés ds bruit blanc Grp 1 Auditif: Lettre présentée à tt les 5s + bruit de fond pour confusion, écrire immédiatement Grp 2 Visuel: Nv lettre à l'écran chaque 750ms, lettres écrites ds l'ordre après séquence Confusion AVL ds les 2 grps

Question 28

Quelles sont les résultats de l'expérience ?

Answer 28

Erreurs de confusion dans condition visuelle sont causées par similarité auditive -> Entrée visuelle traduite en un code de type AVL ds MCT -> COdage AVL utiliseé en MCT

Question 29

Quelle expérience avait pour but de déterminer si postulat du code AVL est trop strict Matériel Procédure Hypothèse

Answer 29

STM capacity for chinese words and idoms Idiomes de l'alphabet mandarin - Radicaux (pas de son) - Caractères (radical sans son + autre radical avec son) Reproduction d'une série de radicaux ou caractères présentés visuellement un à la fois Si strictement AVL, impossible de reproduire des radicaux sans son

Question 30

Quels sont les résultats ?

Answer 30

Participants peuvent rapporter une suite de 2.7 radicaux sans son -> Codage visuel aussi utilisé en MCT

Question 31

Quelle expérience a permis de tester si y a du codage sémantique Tâche Matériel Procédure

Answer 31

Style Brown-Peterson (intervalle de rappel 18s) 4 catégories de mots ❖ Fruits (contrôle): consommable + pousse du sol ❖ Légumes (2): consommable + pousse du sol ❖ Fleurs (1): pousse du sol ❖ Viandes (1): consommable ❖ Professions (0): ... ``` Procédure ❖ Exp. donne triade de mots + nombre ❖ Participant doit soustraire 3 du nombre (18 sec.) ❖ Participant rapporte les mots ❖ 4 essais par condition ```

Question 32

Prédiction des résultats si 1 support pour modèle modal (juste AVL) 2 Encontre modèle modal

Answer 32

IP pour toutes catégories, sémantique n'a aucun rôle dans l'oubli IP dépend de similarité (moins de propriétés communes = + de relâchement)

Question 33

Quelles sont les résultats de l'expérience ?

Answer 33

Relâchement d'IP dans conditions expérimentales Taux d'exactitude + élevé au 4e essai Moins de similarité = + de relâchement de l'IP Augmentation performance quand catégorie change => Codage sémantique utilisé en MCT

Question 34

La tâche de rappel libre a été utilisée pour démontrer quel postulat du modèle modal de la mémoire ?

Answer 34

Tout le contenu de MCT transféré en MLT

Question 35

Vrai ou faux | L'instruction de la tâche de rappel libre est de rapporter le plus de mots possible dans le bon ordre.

Answer 35

Faux | Dans n'importe quel ordre

Question 36

Les mots dans quelle position ont été le plus rapportées ?

Answer 36

Les 3-4 premiers mots et 5-6 derniers mots

Question 37

Pour quelle raison les premiers mots sont plus rapportées ?

Answer 37

Un fois rentées en MCT, ils sont répétées, transférées en MLT Plus item est répété, plus sa trace est solide en MLT, plus il est facile à récupérer

Question 38

Plus raison les derniers mots aussi sont plus rapportées ?

Answer 38

Psk il sont encore en MCT

Question 39

Comment on apelle l'avantage systématique pour les premiers items de la liste ?

Answer 39

Effet de primauté

Question 40

Comment on apelle l'avantage systématique pour les derniers items de la liste ?

Answer 40

Effet de récence

Question 41

Quelle exp a utilisé Tulving pour répondre à cette question : Est ce que simple répétition est suffisante pour expliquer l'apprentissage ? Tâche ? Matériel ? Pré tâche de grp expérimental et grp controle ?

Answer 41

Tâche de rappel répété Liste de 22 mots non-reliés entre eux Grp expérimental Lire 6 X liste A a voix haute Grp controle Lire 6 X liste B a voix haute Pas d'apprentissage intentionnel en pré tâche

Question 42

Quel est l'hypothèse de la tâche de rappel libre ?

Answer 42

SI plus de rep = traces + fortes en MLT | La performance de rappel moyenne sera sup pour grp exp par rapport grp cntrl psk ont lu 6X la liste en pré tache

Question 43

D'après les résultats, est ce qu'il y avait un avantage de pré exposition ou répétitions supplémentaires ? conclusion ?

Answer 43

Non. Pas de diff significative entre les 2 groupes => La simple répétition n'améliore pas la mémoire

Question 44

D'après Tulving, quel est le facteur clé qui explique la force des traces en MLT ?

Answer 44

Organisation subjective = chunking | MCT organise connaissances en unités significatives

Question 45

Avec l'organisation subjective, est ce que tout le contenu de la MCT finit en MLT ?

Answer 45

Non

Question 46

Pour démontrer effet de chunking, quels modifications a fait Tulving dans l'expérience ? Quelle est l'hypothèse d'après Atkinson et Shiffrin

Answer 46

Apprentissage intentionnel en pré-tâche Grp exp 8 X rappel libre Liste A (9mots) Grp cntrl 8 X rappel libre Liste B (9mots) Participants du grp exp ont déjà appris la moitié de la liste donc devraient être avantagés tout le long du rappel répété

Question 47

Pour le rappel libre de 18 mots (Liste A + 9 nv mots), quel groupe a été avantagé par rapport à l'autre ?

Answer 47

Grp exp avantage au début (9 premiers mots) | Désavantage a la fin (9 derniers mots), blocage

Question 48

Pour quelle raison le grp experimental est désavantagé a la fin Y?

Answer 48

Pour ajouter des mots au rappel, il faut réorganiser la connaissance réorganisation ralentit apprentissage

Question 49

Quel tâche a été utilisé pour savoir si capacité limité de MCT et processus de contrôles (rep) sont des fonctions d'un seul système ou des sous systèmes ?

Answer 49

Effet de primauté montre effet de transfert à MLT par répétition Effet de récence montre capacité limité de MCT Expérience de Pré charge et rappel libre

Question 50

Concernant l'Expérience de Pré charge et rappel libre Matériel ? Procédure ? Conditions ? (3) Prédictions ?

Answer 50

15 listes de 16 mots non reliés Tâche de rappel libre avec précharge 1. Rappel libre standard 2. RL avec précharge de 3 chiffres 3. RL avec précharge de 6 chiffres Si système unitaire selon Atkinson et SHiffrin Précharge empêche rep des mots = baisse effet primauté Précharge remplit MCT à pleine capacité = baisse effet de récence

Question 51

Quelles sont les résultats de l'expérience de rappel libre avec précharge ?

Answer 51

Précharge réduit effet de primauté | Précharge NE CHANGE PAS L'EFFET DE RÉCENCE = pas impact sur capacité

Question 52

Capacité et processus de contrôle sont des aspects ____ en MCT

Answer 52

distincts