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Psychologie cognitive > cours 7 - MCT (partie 2) > Flashcards

cours 7 - MCT (partie 2) Flashcards

1
Q

quel est l’objectif principale de la tâche de Sternberg?

A

Étudier les processus de récupération en MCT.

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2
Q

Sternberg (1969) : Que fait-il comme étude? expliquer la procédure de l’expérience.

A
  • Présente au participant une série de lettre
  • Delai
  • Présentation de la cible (une lettre)
  • Rapport si cette cible était une lettre qui étais présente ou absente

chronomètre le temps que sa pris pour répondre (récolte seulement les bonne réponse.

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3
Q

quel sont les VD (l’indice analyser) et VI dans l’étude de Sternberg (1969)

A

VI:
- position de l’élément dans l’ensemble de mémoire
- présent VS absent

VD:
- duré

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4
Q

Quel type de tâche est la tâche de Sternberg (1969) en termes de mémoire :
a) Tâche de reconnaissance
b) Tâche de rappel libre
c) Tâche de rappel sélectif
d) Tâche de répétition

A

a

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5
Q

Quels aspects de la mémoire sont étudiés en fessant une tâche de reconnaissance?

A

reconnaissance
familiarité
la récupération

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6
Q

V ou F: Sternberg (1969) avais comme hypothese qu’il allais avoir très peut d’erreur. explique

A

vrai
car sa arrêtais a 6 items

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7
Q

pourquoi la tache de reconnaisance semblais plus aproprier comme indicateur, que la mesure du taux de reconnaissance comme

A

permet de distinguer entre un traitement sérielle et un traitement parallèle

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8
Q

comment les élément aurais été récupéré dans un traitement sérielle VS parallèle

A

sérielle: un à un dans l’ordre où ils ont été encodés

parallèle: plusieurs items pourraient être récupérés simultanément.

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9
Q

Si les éléments sont récupérés de facon sérielle, on pourrait s’attendre à a quoi comme résultat dans l’étude de Sternberg (1969). pourquoi?

A

plus elle serais loin dans la liste, plus le temps serais élever

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10
Q

Si les éléments sont récupérés de facon parallèle, on pourrait s’attendre à a quoi comme résultat dans l’étude de Sternberg (1969). pourquoi?

A
  • temps de réponse relativement constants
  • indépendamment de la position de l’élément dans la liste.
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11
Q

les pente dans le graphique Sternberg (1969) représente quoi?

A

condition absent
condition présent

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12
Q

dans un traitement sériel auto- interrompu comment serais reconnu les items? compare avec un traitement sériel exhaustif

A

comparaison en ordre 1 par 1

quand on trouverais la lettre on arrêterais de chercher.

un traitement sériel exhaustif continue après qu’il trouve la lettre

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13
Q

dans l’étude de Sternberg (1969), si le traitement saurais fait de facon sériel auto- interrompu, que serais t’il passer au courbe dans le graphique?

A

sérielle alors le temps augmenterais plus loin la lettre serais dans la liste pour les 2 condition

la condition absent serais plus inclinée car tes oubliger de faire toute les comparaisons.

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14
Q

quel type de traitement a démontré les resultat de Sternberg (1969)

A

traitement sériel exhaustif

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15
Q

explique pourquoi nous fesons un traitement sériel exhaustif

A

pas économique

30ms pour traiter 1 lettre
Prend 250ms a areter

Compraison plus rapide

Donc sa sauverais du temps de continuer.

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16
Q

Treisman and Gelade (1980) développe une nouvelle hypothèse sur le role de _________________________.

A

l’attention focalisée

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17
Q

l’attention focalisée

A

Etre attentif a un stimuli en blocant d’autre stimuli dans notre environement

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18
Q

Treismen et gelade (1980): procédure

A

demande au participant de rechercher un T vert ou un S bleu parmi des leurres qui sont des T bruns ou des X verts

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19
Q

Qu’est-ce que La théorie de l’attention par intégration de caractéristiques postule lorsque des stimuli présentent des combinaisons de caractéristiques distinctes doivent etre percues et distinguées?

A

l’attention doit être dirigée séquentiellement (en série) vers chaque stimulus présenté afin de traiter et d’intégrer ces caractéristiques.

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20
Q

Conjonction VS Disjonction

A

Conjonction: varie sur 2 dimention (ex: T + lettre vert)
Disjonction: varie sur 1 seul dimention (ex: T ou lettre vert)

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21
Q

Traitement sériel ou parallèle?

a) Conjonction
b) Disjonction

A

a) sériel
b) parallèle

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22
Q

Pourquoi «Conjonction négative» avais un TR plus élevé que «Conjonction positive» ?

A

Car quand on trouve la cible CP, on arrêté de chercher

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23
Q

Treisman and Gelade (1980): l’effet qu’a le nombre de distracteur sur la condition Conjonction VS Disjonction

A

Conjonction: La performance sera plus faible avec un plus grand nombre de distracteurs (TR augmente)

Disjonction: peu importe le nombre de distracteurs, le temps de réaction devrait être le même

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24
Q

pourquoi dans la condition Conjonction la performance sera plus faible avec un plus
grand nombre de distracteurs.

A

la recherche devrait solliciter l’attention et susciter un traitement sériel

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25
Q

quel est le role de l’attention lorseque des stimuli présentent des combinaisons de caractéristiques distinctes doivent etre percues et distinguées?

A

la “colle” qui permet de tenir ensemble diférente caractéristique

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26
Q

Les propriétés différentes de la MCT et la MLT

A

Codage : phonétique VS sémantique
Durée : 2 secondes VS permenent
Capacité : ~ 7 items VS illimitée

27
Q

L’effet de position en sérielle (def)

A

la tendance d’une personne à se souvenir mieux du premier et du dernier élément d’une série et pire des éléments du milieu.

28
Q

effet de primauté et effet de récence (def)

A

Meilleure mémoire pour les premiers items d’une liste.

Meilleure mémoire pour les derniers items d’une liste.

29
Q

quel expérience a été fait pour créer la courbe de position en sérielle?

A

lors d’une tache de rappelle libre, une série d’items étais présenté et le participant devais les rappeler dans n’importe quel ordre

30
Q

courbe de position en sérielle: primauté est associée a quoi?
explique

A

une récupération en MLT

les premiers items ont plus de temps pour etre transférés en MLT

31
Q

courbe de position en sérielle: récence est associée a quoi?
explique

A

ne récupération en MCT

les derniers items sont encore disponibles en MCT

32
Q

afin de démontrer la distinction entre la MCT et MLT, les chercheurs ont identifié…

A

les facteurs qui affectent indépendamment la récence et la primauté

33
Q

L’effet de position en sérielle est un terme qui a été introduit par qui?

A

Hermann Ebbinghaus

34
Q

Rundus (1971): procédure

A
  • Liste de 20 mots (5s/items)
  • Autorépété a voix haute
  • rappelle
35
Q

Rundus (1971):
a) qu’est-ce qui est mesuré? (VD)
c) en fonction de quoi? (VI)

A

a)
- pourcentage de rappel correct

b)
- position de l’item dans la liste
- nombre d’autorépétitions

36
Q

V ou F: d’apres Rundus (1971), L’autorépetition est lier fortement a leffet de récence. explique

A

faux
les items n’on pas été autorépétés
les dernier items seraient récupérés directement de la MCT

37
Q

V ou F: d’apres les résultats de Rundus (1971), L’autorépetition est lier fortement a leffet de primauté. explique

A

Vrai

l’autorépétition permet le transfert des items en MLT

le nombre de répétition affect la récupération

38
Q

Glanzer et Cunitz (1966):
VD et VI

A

VD: performance de rappelle

VI: position de la lettre X delai (entre la présentation et le rappelle, il font du calcul mental)

39
Q

Glanzer and Cunitz (1971): pourquoi faire du calcul mental durant le délai?

A

éviter de répétition mentale pour observer si l’effet de primauté et de récence étais cosser par l’autorépétition.

40
Q

Glanzer and Cunitz (1971): résultat

A

pour le délai de 0s,10s, 30s, l’effet de primauté
étais présente

l’effet de récence étais juste présente pour le delai de 0s

41
Q

Glanzer and Cunitz (1971): que démontre les résultat a propos de l’effet de primauté

A
  • n’est pas du a l’autorépétition
42
Q

Glanzer and Cunitz (1971): que démontre les résultat a propos de l’effet de récence

A

les derniers items de la liste en MCT ne peuvent pas etre maintenus actifs et sont oubliés.

43
Q

V ou F: les résultat de Glanzer et Cunitz (1966) supporte l’hypothese que l’effet de primauté est du a l’autorépétition (Rundus,1971). explique

A

Faux

la primauté n’est pas affectée par l’autorépétion

44
Q

les résultat de Glanzer et Cunitz (1966) supporte quel modèle de mémoire? pourquoi?

A

modèle modal de Atkinson et Shiffrin

  • MCT est limité
  • l’information répétées peuvent etre transférées en MLT
45
Q

sur quel théorie s’appuie Glanzer et Cunitz (1966)?

A

théorie de répétition basée sur la boucle phonologique de Baddeley (Baddeley, 1986)

46
Q

Dans Treisman and Gelade (1980), dans quelle condition existe-t-il une corrélation négative entre l’augmentation du nombre de distracteurs et la performance

A

Conjonction

47
Q

la courbe en U de position sérielle est obtenue en calculant…

A

le pourcentage de réponses correctes (td) en fonction de la position de l’item dans la série à mémoriser

48
Q

Le delai (entre la présentation et le rappelle, ils font du calcul mental) dans l’expérience de Glanzer et Cunitz (1966) est une tache _____________.

A

tache d’interférence

49
Q

Si l’effet de récence était le produit d’une capacité de mémoire immédiate et polyvalente, que devrions nous voir de la courbe qui démontre l’effet de récence?

A

détriment de l’effet de récence

50
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): fait l’étude de quoi? (titre de l’article)

A

Effet de récence dans le rappel d’une liste de mots lorsqu’une tâche de mémoire immédiate est effectuée après chaque présentation de mot

51
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): procédure pour la tache de rappel libre

A
  • Présentation d’une liste de mots
  • Après chaque mot, il se livraient une tache de mémoire immédiate ( tâche de reproduction de chiffres)
  • Rappel des mots
52
Q

explique la tâche de reproduction de chiffres de Watkins, Neath, & Sechler (1989)

A
  • présentation de 9 chiffres
  • rapportais dans le bon ordre le plus de chiffre possible (écrire n’importe quel en premier) .
53
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): pour la tache de rappelle libre, est-ce que les résultat étais cohérent avec ceux de Rundus (1971)?

A

oui

54
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): La figure 1 (tache de rappel libre) montre la proportion moyenne de mots rappelés à chacune des 12 positions d’une liste. qu’est-ce que nous indique les résultat

A

un effet de récence,

le niveau de rappel augmentant assez régulièrement vers la fin de la liste.

55
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): qu’on t’il fait comme tache pour la deuxieme partie de l’expérience

A

tache de distraction continue

56
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): 2 conditions de distraction

A

tâche de reproduction de chiffres

tâche de soustraction.

57
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): procédure pour la tache de distraction continue

A
  • Présentation d’une liste de mots
  • Après chaque mot, il se livraient une tache de mémoire immédiate ( tâche de soustraction)
  • Rappel des mots
58
Q

explique la tâche de soustraction de Watkins, Neath, & Sechler (1989)

A
  • présentation de 3 série de trois chiffres (considère chque série comme un nombre)
  • soustrait 7
  • rapportais la réponse
59
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): résultat de la deuxieme expérience

A

présence d’un effet de récence pour la tache de rappelle libre et la tache de distraction continue

60
Q

Watkins, Neath, & Sechler (1989): interprétation des résultats

A

l’effet de récence n’est pas le produit, ou du moins pas invariablement le produit, de quelque chose de tout-à-fait du a la capacité de mémoire immédiate.

61
Q

V ou F: l’effet de récence en rappel libre réflète pas le contenu de la MCT

A

Vrai

62
Q

on peut l’interpréter l’effet de récence en invoquant des _________________.

A

processus discriminatoires

63
Q

Neath & Saint-Aubin (2011) font une étude pour donner des preuve supplémentaire que __________a________ régissent le rappel a partir de _______b_______ et ________c__________.

A

a) des principes similaire

b) mémoire épisodique

c) mémoire sémantique

64
Q

Neath & Saint-Aubin (2011): comment font t’il démontré que des principes similaires régissent le rappel à partir de la mémoire épisodique et sémantique?

A

meme dans les contexte où l’informations sont de nature sémantique (c’est-à-dire des connaissances générales sur les premiers ministres), nous observons une courbe de position en série similaire à celle observée dans la mémoire épisodique.

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