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Psychologie cognitive > cours 2 (l'attention) > Flashcards

cours 2 (l'attention) Flashcards

1
Q

Réflexe d’orientation: volontaire ou involontaire?

A

involontaire

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2
Q

quel est le but du réflexe d’orientation:

A

localiser la source du stimulus inattendu

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3
Q

Le réflexe d’orientation implique quel region et système du cerveau

A

Réseau neuronal du où ( réseau dorsal)

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4
Q

Yarbus (1967): experience et résultat

A

Regarde une image et les mouvements oculaires étaient enregistré

les modèles de mouvements oculaires étaient fortement influencés par les diférente tâche.

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Q

Le TR pour détecter la cible : indice valide VS invalide

A

IT de 0ms a 200ms: valide > invalide
IT apres 200ms: valide < invalide

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6
Q

traitement up-down (descendant)

A

origine : niveau supérieur du système de perception
influencée par nos connaissances antérieures, nos attentes et nos schémas mentaux.

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7
Q

traitement down-up (ascendant)

A

l’information sensorielle provenant de l’environnement vers des niveaux plus élevés de traitement

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8
Q

Expérience “Dear Aunt Jane”

A

Oreille à écouter : « Dear 7 Jane »
Oreille à ignorer : « 9 Aunt 6 »

Résultat : les participant signale le message “Dear Aunt Jane”

Explication : tenaient compte du sens des mots (traitement top-down).

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9
Q

Sur la base de quel résultat d’étude que Broadbent (1958) a créé un modèle d’attention

A

(Cherry 1953)

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10
Q

qu’est ce que le modèle de Broadbent (1958) cherche a expliquer

A

La capacité de se concentrer sur un stimulus tout en filtrer d’autres stimuli (Cocktail party)

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11
Q

Pourquoi on appelle le modele de broadbent «le modèle de séléction précose»?

A

Filtre élimine les informations non surveiller tot dans le traitement d’information

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12
Q

hypothèse du canal unique

A
  • processus de sélection dans l’information disponible
  • impossible de traiter 2 informations simultanément
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13
Q

Quel est le lien avec le modele de broadbent et L’hypothèse du canal unique?

A
  • le filtrage de l’information ce fait dès le début du processus perceptif

traite sélectivement une seule source d’information à la fois (au niveau initial du traitement)

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14
Q

la période réfractaire psychologique: Plus S2 est présenté tot…

pourquoi?

A

moin le traitement de S1 est avancé, donc plus TR2 est long

Le traitement du 2eme stimulus doit attendre la fin du traitement du 1er stimulus

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15
Q

La limite au niveau de la structure du système qui explique la période réfractaire psychologique peut être représenter par quoi?

A

Un goulot dans le traitement de l’information

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16
Q

Qu’est-ce qui peut démontrer l’existence du canal unique?

A

La période réfractaire psychologique
Le clignement attentionnel
La tâche de filature

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17
Q

La période réfractaire psychologique ( experience et résultat)

A

tache double

1er : son aigu vs grave
2eme : lettre cible « y » vs « z »

SOA : temps entre le début du 1e stimulus et le début du 2e stimulus

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18
Q

V ou F : l’atténuateur est identifié à une structure cérébrale spécifique.
Explique

A

Faux,
c’est plutôt un processus attentionnel flexible et adaptatif

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19
Q

V ou F: Le modèle de Treisman n’explique pas comment fonctionne exactement l’analyse sémantique

A

vrai

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20
Q

La spécificité du mécanisme d’atténuation a-t-elle été clairement définie ?

A

non

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21
Q

Qu’est-ce que Treisman change au modele de Broadbent

A

la sélection se fasse en deux étapes : traitement parallèle et sériel

à remplacer le filtre par un atténuateur : Au lieu d’éliminer complètement les stimuli non pertinents, l’atténuation les rend moins évident.

Filtrage sélectif (l’attention focalisée) : certaines caractéristiques peuvent être sélectionnées sélectivement pour une attention plus approfondie, tandis que d’autres caractéristiques peuvent être traitées de manière plus superficielle.

Traitement partiel des informations non surveiller : L’information non surveillée arrive plus faiblement que l’information surveillée mais le filtre fuit

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22
Q

qu’est ce qui a en commun entre le modele de Treisman et celui de Broadbent (comparé au nouveau modele)

A

modèle unimodal
filtre fixe et a un endroit

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23
Q

après le modele de Broadbent et celui de Treisman, qu’elle nouveau modele est proposer et par qui?

A

modele multimodale

jonhson et Heinz

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24
Q

modele multimodale (Jonhson et Heinz) : comment l’information est traitée? Ou se produit l’attention sélective?

A

message

étape 1 (précoce) : analyse sensorielle

étape 2 (intermédiaire) : analyse grammaticale et sémantique

étape 3 ( tardive) : conscience

réponse

L’attention sélective peut être activé dès la première étape

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25
Q

que pouvons nous dire sur l’attention sélective dans le modele multimodale

A

peut être activé très tot (traitements de bas niveau)

peut ce déplacer

le temps où il survient est influencé par des facteur permenant et temporaires

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26
Q

facteur permanant VS temporaire

A

permanent: info importante et surapprise (ex: notre nom)

temporaire: pertinents a un moment précis en fonction de nos buts (ex: bruit)

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27
Q

Le Modele de Broadbent et de Treisman se concentre sur _____________________ tandi que le modèle multimodal met l’accent sur _________________________.

A

la localisation spécifique du goulot

la gestion des ressources attentionnelles

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28
Q

le modele multimodale evolue vers une diférente compréhension. Explique

A

Gestion des ressources

la quantité de ressources attentionnelles impliquées dans diverses activités cognitives.

comment l’attention peut être distribuée différemment en fonction des éléments de la tâche (exigence).

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29
Q

l’experience de Johnston et Heinz (1978)

A

Tache de filature, mais 2 messages sont présentés aux deux oreilles

Tache de bas niveau (tôt) : physique (homme vs femme)
Tache de haut niveau (tardive) : sémantique (LSD vs chasse au canard)

Tache complémentaire : détecter une lumière (apparait aléatoirement)

1 message : (60ms)

2 messages : diff physique (120ms), diff sémantique (170ms)

Conclusion : sélection tardive requiert plus de ressource

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30
Q

le modèle de Kahneman : quel est la principale limite de traitement?

A

La quantité de ressources disponibles

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31
Q

le modèle de Kahneman : la quantité de ressource disponible dépend de quoi?

A

Niveau d’éveil

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32
Q

le modèle de Kahneman : lorsque la demande attentionnelle des taches est supérieure à la capacité attentionnelle disponible que ce passe t-il?

A

pert de la capacité à traiter l’information de manière approfondie

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33
Q

Bassin de ressources générales: est-il possible d’effectuer deux tâches simultanément sans coût à la performance? explique pourquoi ou comment

A

oui,
en autant que les tâche n’exige pas une quantité de ressource supérieure que la capacité totale disponible (limité) du bassin

34
Q

Kantowitz et Knight (1967)
- prédicition
- résultat
- interprétation

A

Prédiction: plus la tache primaire est difficile (charge mentale élever) , plus la performance de la tache secondaire va diminuer.

Résultat: prédiction est fausse

Interprétation: Qu’il y avait des ressources attentionnelles indépendantes les unes des autres.

35
Q

Kantowitz et Knight (1976)
experience

A
  • Frappe: suit un rythme en appuyant en alternance sur 2 boutons
  • difficulté est manipulé: éloignement et dimension
  • transformations mathématiques
36
Q

Kantowitz et Knight (1976): résultat

A

L’augmentation des ressources exigées par une tâche n’affecte pas la performance à l’autre tâche.

37
Q

La technique de la tâche secondaire : Kantowitz et Knight (1976): Hypothèses des résultats

A
  1. Une des deux tâches est automatique et ne sollicite pas ou très peu de ressources attentionnelles.
  2. Les deux tâches ne sollicitent pas les mêmes ressources.

La première hypothèse est rejetée, puisque l’augmentation de la difficulté diminue la performance aux deux tâches lorsqu’elles sont effectuées séparément. Les tâches ne sont donc pas
automatiques.

38
Q

Qu’est ce que Kantowitz et Knight (1976) ont découverts par rapport aux ressources attentionnelles?

A

Qu’il y avait des ressources attentionnelles indépendantes les unes des autres.

39
Q

Kantowitz et Knight (1976): Les résultats de l’étude peuvent être expliquer à l’aide de quel modèle ?

A

Modèle de ressources multiples

40
Q

Modèle de ressources multiples

A

plusieurs bassins spécifiques à chaque type de ressources.

Entrée perceptuelle: visuel/auditif
Traitement central: verbal/spatial,
Réponse: manuel/vocale

41
Q

2 modalité du modèle de ressources multiples

A

visuelle
auditive

42
Q

2 code du modèle de ressources multiples

A

spatial
verbal

43
Q

type de ressource: mémoriser le trajet effectué par une cible a l’écrant

A

visuel spacial

44
Q

type de ressource: détecter la lettre x parmi des lettre apparaissant a l’écran

A

visuel verbal

45
Q

type de ressource: indique si un son est présenté a gauche ou a droite

A

auditive spaciale

46
Q

type de ressource: additionner 2 a chaque nombre présenté dans des écouteurs

A

auditive verbale

47
Q

comment faire pour tester le modele de ressource multiple

A

manipule la nature
- contenu a traiter (modalité, code)
- de la réponse a donner (vocale, manuelle)

48
Q

d’après le modèle de ressources multiple, un cout surviendrait quand?

A

lorsque 2 tache sollicitent un bassin commun

49
Q

MacLeod: expérience

A

Tache 1 : Suivre un stimulus visuel avec une manette
Tache 2 : Identification de cibles additive (haute ou bas fréquence)

Groupe 1 : réponse vocale
Groupe 2 : réponse manuelle

50
Q

MacLeod: résultat

A

Coût
Manuelle : élever
Vocale : faible

51
Q

Pourquoi la performance diminue-t-elle en double tache même si les 2 tache sollicitent des ressources différentes?

A
  • Compétition pour l’attention
  • Charge cognitive totale
  • Interférence entre les canaux de réponse : concurrence pour les ressources motrices nécessaires
52
Q

4 éléments clés dans l’étude de l’attention

A
  • confronté a plus d’information que ce a quoi on peut porter attention
  • traiter une quantité très limitée d’information
  • il est possible de faire certaine tache en déployant que très peut d’attention (automatisation)
  • pratique+ connaissances = réduire la quantité d’attention nécessite a la réalisation de certaine tache
53
Q

qui suis-je? redirection de l’attention vers un stimulus inattendu

A

reflexe d’orientation

54
Q

Quel changement apportons-nous à la tâche d’amorcage spatiale pour étudier l’inhibition de retour?

A

la notion du SOA

55
Q

Qu’est-ce que démontre l’inhibition de retour?

A

SOA > 200ms: essaie invalide plus rapide

56
Q

les deux versions a la tache d’amorcage spacial

A

déploiement réflexif

déploiement volontaire

57
Q

le cout associé au déploiement de l’attention au mauvaise endroit comprend 3 élément

A

désengagement
déplacement de l’attention
engagement au nouvel endroit

58
Q

que représente la méthaphore de la lampe de poche

A

lampe de poche= l’attention visuelle

endroit éclairer: région de l’espace où votre attention est dirigée

donc si ma cible apparait la où est présentement diriger mon attention ( endroit éclairer), ma performance pour détecter la cible seras meilleure (TR)

59
Q

graphique démontrant l’inibition de retour: Variable

A

VI: intervalle entre l’indice et la cible (SOA)

ciblée vs non ciblée

VD: temps de réaction (TR)

60
Q

graphique démontrant l’inibition de retour: décrire les ligne

A

ciblé: diminue jusqua 200ms, apres augmente

non-ciblé: diminue continuellement

61
Q

3 type d’attention

A

soutenue: période temporelle donnée

sélective: traité des info spécifique en ignorant ceux non pertinant

déviser: capacité de traité des source d’info ou faire 2 tache en meme temps

62
Q

période refractaire psychologique : variable

A

VI: SOA

stimulus 1 VS stimulus 2

VD: TR

63
Q

période refractaire psychologique : graphique

A

TR1:
300ms (ligne horizontale)

TR2:
SOA de 0 a 300ms: diminue
SOA après 300ms: ligne horizontale

64
Q

clignement attentionnel: variable

A

VI: nombre d’items entre C1 et C2

VD: % correct de C2

65
Q

clignement attentionnel: graphique

A

1-2 items: 40%

2-6 items: augmente constamment

66
Q

traitement de l’information: 3 étape

A

registre sensoriel: 5 sens

analyse perceptuelle: couleur et forme

analyse sémentique: catégorie et signification

67
Q

si Broadbent a raison, ou ce retrouve le filtre?

A

après l’analyse perceptuelle (étape 2)

68
Q

si Broadbent a tort, ou ce retrouve le filtre?

A

après l’analyse sémantique

69
Q

Wood et Cowan: prédiction si broadbent a raison

A

baisse d’erreurs suite à la présentation de leur nom

70
Q

Wood et Cowan: prédiction si Treismen a raison

A

augmentation dans le nombre d’erreurs après la présentation de leur nom

71
Q

modele de Kahneman

A

bassin de ressouces

systeme d’allocation des ressources

activités posible

évaluation de la demande

72
Q

interprétation de Conway et al

A

Le filtre est aussi influencé par:
les demandes de la tâche
les différences individuelles

73
Q

graphique de Johnston et Heinz

A

1 message : 60ms

2 message
diff physique: 120ms
diff sémantique: 170ms

74
Q

Johnston et Heinz: interprétation

A

la sélection tardive requiert plus de ressources que la sélection hative

75
Q

bassin de ressources générales: premier test

A

cécité inattentionnelle

76
Q

bassin de ressources générales: premier test: graphique et variable

A

VI: age en années

tache facile
tache difficile

VD: % détection du carré

7-8 ans: facile (40%) dificile (10%)

11-12 ans: facile (90%) dificile (40%)

adulte: facile (90%) dificile (90%)

77
Q

test pour étudier la capacité a partager les ressource

A

double tache

tache B: prioritaire
dificulter manipulée

tache A: secondaire

78
Q

double tache (partager les ressource) prédiction

A

facile= performance élever
difficile= performance faible

79
Q

Kahneman, Beatty et Pollack

A

tache B: écouté liste de 4 chiffres-pause-répéter

Tache A: détecter K parmi une série de lettre

80
Q

Kahneman, Beatty et Pollack : variable

A

VI: chiffre (tache B)

VD: % de cible K manquées (tache A)

81
Q

Kahneman, Beatty et Pollack : graphique

A

ÉCOUTE
1: 20%
3: 25%

PAUSE
55%

RAPPEL
2: 50%
4: 20%

82
Q

Kantowitz et Knight (1976)

A

Psychologie cognitive (15 decks)

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