Cours 7 - MCT Flashcards

Question

Est-ce que l'étude de P-P et Underwood-Kepple arrivent aux mêmes résultats?

Answer 1

Non, Pour Underwood et Kepple, il n'existe pas de preuves assez grande pour confirmer le fait qu'il y aille deux processus d'oubli différents pour les deux types de mémoire.

Answer 2

Le nombre de présentation et le l'intervalle de rappel plus il y a de présentation préalables: plus il y aura d'interférence Plus l'intervalle de rappel est long, plus on aura de chance de se rappeler d'un item qui n'est pas le bon (aller chercher des informations pas pertinentes). On ferait dont de l'inférence proactive

Answer 3

Faux: proactive

Answer 4

``` - But Montrer utilisation du codage AVL en MCT - Tâche Identification de lettres - Matériel Lettres: BCPTVFMNSX (en anglais) - Procédure: 2 groupes ``` Auditif: Lettre présentée à toutes les 5 sec. Bruit de fond ajouté pour confusion Lettres écrites immédiatement - Visuel: Nouvelle lettre à l’écran toutes les 750 ms  Séquences de 6 lettres  Après séquence, lettres écrites dans l’ordre - Hypothèse: Confusions AVL dans les deux groups - Résultats: Si on a presenter le B dans du bruit blanc, qu’est-ce que les participants ont entendus? Confusion avec des lettres avec la même sonorité. Cas verbal: même sous-ensemble il y a des confusions dans le même sous-ensemble, mais on aura pas d’erreur de confusion dans des ensembles qui ne se ressemblent pas. Dans la condition auditive: on fait des erreurs de similarité sonores Dans la condition visuelle: on fait des erreurs de similarités sonores et très peu selon la similarité visuelle. Exactement le même résultat ou Presque! T et F sont visuellement confondant mais ça arrive Presque jamais qu’on les confound, on confound les choses lorsque les lettres ont une similarité auditive. Tendance à faire des erreurs visuelles claires …donc: codage AVL. - Interprétation : Erreurs de confusion dans condition visuelle sont causées par similarité auditive et non la similarité visuelle.  Pour expliquer ce résultat, l’entrée visuelle à dû etre traduite en un code de type AVL dans la MCT  Donc… . Codage AVL utilisé en MCT . Mais pas le codage visuel

Answer 5

- But  Déterminer si postulat du code AVL est trop strict - Matériel  Idiomes de l’alphabet chinois • Radicaux (pas de son) • Caractères (radical sans son + autre radical avec son) - Procédure  Reproduction d’une série de radicaux ou caractères présentés visuellement un à la fois - Si on ne peut pas avoir de son avec un caractère, on ne sera pas capable de le traiter, selon ces chercheurs - Hypothèse : Si codage en MCT est strictement AVL, impossible de reproduire des radicaux (parce qu’aucun son associé) - Résultat : Sans surprise, participants peuvent reproduire une suite de 6.4 caractères, mais aussi une suite de 2,7 radicaux… - Interprétation : Si le Codage AVL est insuffisant, le codage visuel serait aussi utilisé en MCT.  On rapporte moins radicaux pas de son mais on est quand même capable d’en rapporter. Si on fait du codage visuel et AVL on devrait être capable de tout rapporter.

Answer 6

- But  Déterminer si postulat du code AVL est trop strict - Tâche  Style “Brown-Peterson” (Intervalle de rappel: 18 s.) - Matériel  4 catégories de mot (#: prop. partagées avec contr.)  Fruits (contrôle): consommable + pousse du sol  Légumes (2): consommable + pousse du sol  Fleurs (1): pousse du sol  Viandes (1): consommable  Professions (0): ... - Procédure :  Expérimenteur donne une triade de mot + nombre  Participant doit soustraire 3 du nmbre (18 secondes)  Participants rapport les mots  4 essais par condition.  4e essai: tout le monde a exactement les mêmes mots. Le 2e essai, interférence du premiers, au 3e, interférence des 3 premiers, etc etc etc…. Ce n’est pas juste du sens, c’est aussi de la sémantique. - Pas d’interférence proactive car on vient de changer de catégorie et peu de chance de dire qqch qui était avant parce que ça a pas rapport. Les chances d’interférence proactive est faible On appelle cela le RELACHEMENT DE L’INTERFÉRENCE PROACTIVE Prédiction = plus la catégorie des mots des 4 premiers essais ressemble à la catégorie des rfuits, plus il y a de chance d’avoir de l’interférence et moins il y a un relachement de l’interférence relative. - Résultats : Relachement d’IP dans conditions expérimentales  Taux d’exactitude + élevé au 4e essau  Moins de similarité = + de relâchement de l’IP (Augmentation de la performance quand la catégorie change)  Sens est traité dans la MCT  Codage sémantique utilisé en MCT  Blank canevas : on est dans une nouvelle catégorie

Answer 7

Pas d’interférence proactive car on vient de changer de catégorie et peu de chance de dire qqch qui était avant parce que ça a pas rapport. Les chances d’interférence proactive est faible On appelle cela le RELACHEMENT DE L’INTERFÉRENCE PROACTIVE

Answer 8

Le relâchement de l'interférence proactive

Answer 9

On lit une liste de mot de manière constante, les participants doivent écouter toute la liste, les participants doivent rapporter le plus de mots possibles de la liste dans n'importe quel ordre dans une COURTE PÉRIODE DE TEMPS

Answer 10

Faux. Courte période de temps allouée

Answer 11

Avantage systématique pour les derniers items de la liste (toujours en MCT)

Answer 12

Avantage systématique pour les premiers items de la liste. (entré en MLT)

Answer 13

La tâche de rappel.

Answer 14

Tâche de rappel libre répété o But : Est-ce que la simple répétion est suffisante pour augmenter la performance de rappel? o Matériel : liste de 22 mots non-reliés o Rationnel : Si exposition supplémentaire aux mots est suffisante pour améliorer la performance, alors on peut adéquatement expliquer le transfert en MLT à l’aide de la simple répétition o Procédure : Les participants ne sont pas au courant qu’il y a une pré-tâche. On ne dit pas aux participants qu’ils doivent retenir les mots. On dit à groupe 1 de répéter des mots utiles et groupe 2, de répéter des mots non-utiles. Si la simple répétition est nécessaire pour retenir de l’informaiton, le groupe 1 devrait être avantagé. o Hypothèse : Si plus de répétitions = traces plus fortes en MLT, la performance de rappel moyenne sera supérieure pour le groupe expérimental. o Résultats : Effet de pratique pour groupe contrôle et groupe expérimental. Pas d'avantage de préexposition o Interprétation : Simple répétition (pratique) n’améliore pas la mémoire. Le “temps passé” dans la MCT n’est pas le facteur crucial pour comprendre l’apprentissage à long terme Selon Tulving, le facteur clé est l’organisation subjective (aka chunking) D’un essai au suivant, MCT organise connaissances en unités significatives Au rappel : Mots-clés en MCT aide à récupérer mots reliés en MLT. Le rappel est donc améliorer. ***Pas tout le contenu de la MCT finit en MLT

Answer 15

Le chuncking/l'organisation subjective

Answer 16

Parce que les mots clés en MCT aident à récupérer les mots reliés en MLT. Le rappel sera donc amélioré grâce au chunking.

Answer 17

o Procédure : La liste A contient plus que 9 mots mais 9 de ces mots seront utilisés dans la tâche o Hypothèse : Participants du groupe expérimental ont déjà appris la moitié de la liste, donc devraient être avantagés tout le long du rappel répété (Selon Atkinson et Shiffrin) o Résultats : À un moment, ils ont une performance moins bonne que ceux qui n’ont jamais vu les mots Serait à cause du chunking: Contrôle: chunking au début de la iste, puis les chunks devienennt de plus en plus organisés. Expérimental: doivent désorganiser les chunks qu’ils ont déjà fait au début. Au début, ils sont meilleurs, mais à un moment ils doivent défaire les chunks de leur mémoire et recommancer à zéro, donc désavantage. o Interprétation : Lors de la tâche de rappel répété…  Contrôle : apprentissage normal et création d’unités significatives (chunks) en partant de zéro  Expérimental : Doivent utiliser les chunks qu’ils ont déjà créé Avantage au début (rapportent des mots connus), mais pour ajouter des mots au rappel, il faut réorganiser la connaissance… Ceci explique le désavantage Donc, selon Tulving, le facteur clé est bel et bien l’organisation subjective… D’un essai à lautre, la MCT organise les connaissances en unités significatives. Avec la nouvelles connaissance, la réorganisation est nécessaire, ce qui ralentit l’apprentissage.

Answer 18

Capacité limitée : propriété de la MCT MCT contrôle répétition Si on peut influencer l’un sans l’autre : indice qu’il existe deux sous-systèmes (Dissociations) On doit trouver une expérience qui a un effet sur un mais pas sur l’Autre! - Braddeley et Hitch (1974) o But : Déterminer si capacité et processus de contrôle sexpliquent à l’aide d’un seul système (Atkinson et Shiffrin) o Matériel : 15 listes de 16 mots non-reliés o Procédure : Tâche de rappel libre avec pré-charge - Si Atkinson et Shiffrin ont raison : Le fiat d’avoir une précharge, c’est qu’on doit répéter les chiffres et on n’est pas capable de répéter les premiers mots de la liste. Donc on touche l’effet de primauté lors de cette expérience. On devrait toutefois voir un effet sur les deux effets. Donc ils seraient liés. Si ils ne le sont pas, on va être capable de pouvoir dire qu’ils ne sont pas liés. Résultats : Précharge réduit l’effet de primauté Précharge ne change pas l’effet de récence Plus la précharge est grande, plus on a besoin de la répéter et on ne peut pas répéter d’autres mots On doit ici donc postuler qu’il y a capacité, mais aussi système de performance. Finalement… Pas de sous-système : notre système DOIT être divisé en deux… structure et processus…

Answer 19

The window to the present

Answer 20

Showing stimuli with a delay and asking if there was a change between the 2 stimuli. Easy if there's the number of items is within the capacity of STM. Perfect if it's only a 1-3 squares pattern but very hard if there are 12 squares.

Answer 21

It's still a debate according to the textbook.