Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Processus Cognitifs > Cours 2 - Paradigmes, Psycho et Neuro Cognitive > Flashcards

Cours 2 - Paradigmes, Psycho et Neuro Cognitive Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme?

A

Ensemble d’avancées scientifiques universellement reconnues qui pour un certain temps fournit à une communauté scientifique des problèmes et solution modèles.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Le paradigme nous dit 5 choses…

A

1- Ce qu’on doit observer/Explorer
2- Questions qui devraient être posées
3- Comment ces questions devraient être structurées
4- Comment interpréter ces questions
5- Comment une expérience devrait se dérouler.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Pourquoi y-a-t-il eu la révolution cognitive?

A

Pour réfuter le behaviorisme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Qu’est-c que l’informatique a apporté dans l’étude cognitive?

A

1- Avancées significatives dans la compréhension de l’ordi
2- Anologie avec la cognition humaine
3- Façon d’étudier des questions cognitives

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

De quelle question est née l’intelligence artificielle?

A

Comment pourrait-on prendre les machines que l’on contruit et y mettre l’intelligence humaine?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qui sont les deux monsieurs qui on fait la première machine logique?

A

Simon et Humn

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Pourquoi s’inspire-t-on des informaticiens?

A

Parce qu’ils construisent eux-même leurs machines. On utilise les connaissances d’ordi pour poser des questions sur l’esprit humain

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quelles sont les 4 propriétés principales en réaction au caractère inadéquat du béhaviorisme?

A

1- Accent sur les connaissances
2- Accent sur les structures mentales et processus
3- Individu n’est pas victime de son environnement
a. Actif
b. Constructif: décide quoi focuser
c. Organisé: analyse
4- Utilisation de mesures temporelles et d’exactitude

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qui a inventer le terme de psychologie cognitive

A

Neisser

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Le terme cognition réfère à….

A

L’ensemble des processus par lesquels les entrées sensorielles sont transformées, réduites, élaborées, enregistrées, récupérées, et utilisées.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Vrai ou Faux? La cognition est impliquée même lorsqu’ils orpèrent en l’absence de stimulation pertinente.

A

Vrai. Pas besoin de stimulation externe pour qu’il y ait une nouvelles connaissance dans notre esprit ou quelque chose qui se passe.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Selon Goldstein, qu’est-ce que la psychologie cognitive

A

La branche de la psycho qui étudie la cognition de manière scientifique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Vrai ou Faux? La science nous amène ;a comprendre le fonctionnement d’un sujet D’étude

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quelles sont les 3 grandes caractéristiques de la science?

A

1- Empirisme systématique (supporter/rejeter des théories)
2- Connaissances publiquement vérifiables (recréer, correction par un comité, etc)
3- Problèmes résolubles empiriquement (Opérationnalisation: tester des questions)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quel est le point commun entre un ordinateur et l’esprit humain?

A

Manipuler l’information à l’Aide de règles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quels sont les 4 postulats du traitement de l’information?

A

ETS-C

  1. Série d’étape de traitement entre l’entrée et la sortie
  2. Les entrées traitées sont transformées
  3. Certaines étapes de traitement, leur forme et contenu sont transformées
  4. Le traitement est sériel
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quel est le but de l’expérience de Sternberg (1996)

A

Comment l’infomraiton symbolique (chiffres) est récupérée dans la mémoire récente

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Expliquez le design expérimental de l’étude de Sternberg

A

Participants voient un ensemble mémoire de chiffre. Ils vient ensuite une cible. Ils doivent dire si la cible faisait partie de l’ensemble mémoire. Ce qui nous intéresse c’est le temps que ça prend pour réagir, c’est ce qui révèle quelque chose sur la façon dont l’information est recherchée en mémoire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quelles sont les 4 étapes de la recherche en mémoire selon l’étude de Sternberg

A

1- Encoder
2- Rechercher
3- Décision
4- Exécution motrice

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Comment est-ce que l’étude de Sternberg peut être variée?

A

En ajoutant/Diminuant au nombre de chiffres qu’il y a dans l’ensemble mémoire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quelles sont les trois fa^cons de rechercher de l’infomration à court terme?

A

1- Recherche sérielle auto-terminante
2- Recherche sérielle exhastive
3- Recherche parallèle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Expliquez la recherche sérielle auto-terminante

A

Lorsque l’item recherché est comparé et trouvé dans l’Ensemble mémoire, on arrête de chercher.
On se demande après chaque item “Est-ce que c’est un match”
Le non prend plus de temps que le oui
Plus il y a d’items, plus il y a de comparaisons, et plus c’est long.
Lorsqu’il y a deux cibles, on fait deux « blocs » de comparaison.

Pour le Oui, l’ordre des items a une importance sur si on prend la décision après le premier, deuxième, troisième… item. La moyenne est alors importante! On fait la moyenne du nombre d’item pour savoir le nombre de comparaisons possibles

EX: 3 items:
1 + 2 +3 /3 = 2 comparaisons en moyenne!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Expliquez la recherche sérielle exhaustive

A

On fait toutes les comparaisons et on prend notre décision à la fin
Plus il y a d’items, plus la décision prend du temps
Le Oui et le Non prennent le même temps, dû aux décision prise pour chaque items.

On peut donc faire une regression linéaire avec une formule…

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Expliquez la recherche parallèle

A

On fait toutes les comparaisons en même temps, c’est presque automatique.
Ça ne prend alors pas plus de temps pour faire 2 items que 6 items. Ça ne prend alors pas plus de temps pour faire le oui que le non.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Expliquez les résultats de l’étude de Sternberg. Quelle est la méthode de recherche que les gens utilisent?

A

Sérielle exhaustive. On peut la prédire avec une formule.

Pour ce genre de tâche, c’est moins long faire cela car on pose la question de si on a trouvé le match une seule fois à la fin, contrairement à auto-terminante où on demande chaque fois.

26
Q

Expliquez le concept d’opération ballistique

A

tellement rapide que c’est comme tirer avec un gun, quand la balle part on ne peut pas l’arrêter.

27
Q

L’expérience de Sternberg nous montre 4 choses par rapport à l’importance du paradigme du traitement de l’information

A

1- On peut chercher dans la mémoire à CT

2- Le processus de recherche est sériel

3- La méthode de recherche est exhaustive

4- Les postulats de l’approche du traitement de l’information sont validés

28
Q

Vrai ou Faux? L’étude de Sternberg nous montre que l’on peut étudier l’esprit à l’Aide d’hypothèses et de mesures observables

A

Vrai

29
Q
  • Les expériences comme celles de Sternberg sont effectuées seulement si les chercheurs croient que les processus cognitifs… 3 éléments
A

1- Peuvent être divisés en étapes
2- Prennent un certain temps
3- Transforment les entrées

30
Q

Quel est le but de l’approche du traitement de l’information?

A

Proposer des modèles de la cognition humaine.

31
Q

Qu’est-ce que le connexionisme?

A

Esprit = cerveau
Réseau de neurones hautement interconnectés
Traitement en parallèle Apprend en faisant des associations
Plusieurs connexions spécifiques = une représentation (Unités d’entrée, unités cachées et unités de sortie)

32
Q

Qu’est-ce que la règle d’apprentissage Hebbienne?

A

Deux cellules activées simultanément de façon répétées tendent à devenir associées, de sorte que l’activité d’une cellule facilité l’activité de l’autre.

33
Q

Vrai ou Faux? Avec l’apprentissage et entraînement, les réseaux neuronaux peuvent apprendre

A

Vrai

34
Q

Pourquoi préférer les réseaux connexionistes aux modèles basés sur le traitement de l’information?

A

À cause de la plausibilité biologique :

c’est plus près que ce que le cerveau ressemble « réellement » (différences quand même)
Apprentissage autonome avec connaissance innée minimale requise

35
Q

Vrai ou Faux? Le connexionisme et le traitement de l’infomration sont opposés l’un a l’autre et ne coopèrent pas.

A

Faux. Ensemble, le traitement de l’info + connexionisme pourraient fournir une explication plus complète des processus mentaux.

Maintenant c’est plus hybride et mélangé.

36
Q

Qu’est-ce que les neurosciences cognitives

A

Branche de la neuro qui implique l’étude des mécanismes neuronaux de la cognition

37
Q

Quelles sont les deux mesures qui interagissent dans la neuroscience cognitive.

A

Mesures behaviorales (erreurs, temps de réaction, jugement de confiance, reconnaissance, rappel…) et les mesures neurologiques (EEG, IRMf, TEP, Potentiels évoqués….)

38
Q

Quelle est la différence entre la neuroscience cognitive et la psychologie cognitive

A

La psycho cogn : comprendre l’esprit

Neuro cogn : Comprendre comment les processus mentaux se déroulent dans le cerveau

39
Q

De quoi s’occupent les cellules simples et les cellules complexes?

A

Cellules simples: orientation
Cellules complexes: Directionalité (Direxion)

Les autres cellules s’occupent des angles et des courbes

40
Q

Expliquez les 5 étapes entre l’image qui arrive sur la rétine et l’image mentale.

A

1- Image touche la rétine
2- Détecteurs simples
3- Activité des simples va vers jusqu’à complexes
4- Aires primaires envoient aux aires visuelles plus complexes
5- Traitement hiérarchique jusqu’à la création de l’objet dans l’Esprit

41
Q

Quelle est la maladie de la détection et reconnaissance des visages?

A

Prosopagnosie

42
Q

Quelle est l’aire de reconnaissance des visages?

A

Cortex inférotemporal

43
Q

Quelle est l’aire de reconnaissance des endroits?

A

Cortex temporo occipital

44
Q

Quelle est l’aire de reconnaissance des parties du corps ?

A

Cortex visuel extrastrié

45
Q

Qu’est-ce que sont les neurones miroirs?

A
  • Neurone qui s’active lorsqu’un animal ou humain agit et lorsque l’animal ou humain observe la même action
46
Q

Les neurones miroirs répondent à 4 choses. Lesquelles?

A

Gestes de la main
Action de la bouche
Gestes faciaux
Sons des actions

De façon multisensorielles (On entend et on voit le geste de l’ouverture du sac de chips

47
Q

Vrai ou Faux? Les neurones miroirs sont développés avant l’âge de 1 an.

A

Vrai, avant 12 mois

48
Q

Vrai ou Faux? Les neurones miroirs peuvent différencier l’intention de l’action

A

Vrai

49
Q

Quand est-ce que les régions concernant l’empathie sont activées?

A

lorsque l’on ressent une émotion ou voit quelqu’un d’autre en faire l’expérience

Plus d’empathie = plus d’activation pour ce système

– Autisme = déficiance du système miroir??

50
Q

Expliquez les cellules grand-mère de Barlow. (Encodage spécifique)

A

1 neurone = à un seul stimulus. Les gens ont appelé cela le neurone grand-mère car si on a un seul neurone qui représente notre grand-mère et qu’n perd ce neurone, eh bien nous n’avons plus de neurone.

51
Q

Quel est l’Avantage des cellules grand-mère de Barlow?

A

Apprentissage efficace

52
Q

Quels sont les 3 prblèmes avec les cellules grand-mère de Barlow?

A

1- Trop d’objet dans l’environnement

2- Problème d’invariance : Si on a un neurone pour Gyslain, on devrait avoir 1 neurone quand il est devant nous, 1 pour 10% d’angle, etc. Pas très économique comme situation

3- Mort d’un neurone : Revient à l’exemple de la grand-mère

53
Q

Explqiuez l’encodage distribué

A
  • Plus réaliste. Grand ensemble commun de neurones pour plusieurs objets différents. Grande catégorie d’objet est représenter par grand ensemble de neurone

Généralement accepté comme l’hypothèse la plus plausible.

54
Q

Qu’est-ce que l’avantage de l’encodage distribué

A

Si un neurone meurt, la représentation est toujours possible

55
Q

Expliquez l’encodage semi-distribué

A

Différence avec distribué : Le nombre de neurone représenté pour chaque personne va être différent. Sous-ensemble de neurones. Une très petite quantité de neurones.
Ensemble limité de neurones pour coder un ensemble d’objets différents.

56
Q

Quel est l’avantage de l’encodage semi distribué?

A

Si le neurone meurt, la représentation est toujours possible

57
Q

Expliquez l’étude de Quiroga, Kreiman, Kock et Fried sur les cellules activées par les visages.

A

Sparse but not “Grand-mother cell” coding in the medial temporal lobe. : Quiroga, Kreiman, Koch et Fried

Étude du lobe temporal médial 
Activation sélective pour :
a.	Expression faciale et de genre 
b.	Images de catégories d’objets spécifiques 
c.	Degré de nouveauté et familiarité

Présentation d’un ensemble de visages connus (célébrité)

Preuve de semi distribué : Ils ont seulement testé pendant 30 minutes, mais s’ils avaient testé le steve pharell neuron plus longtemps, il se serait probablement activé pour quelqu’un d’autre. Sous ensemble de neurone s’active pour un sous ensemble de célebrité.

a. Neurone non parfaitement spécifique
b. Neurone catégoriel et non grand-mère
c. Peu de visages reliés au neurone étudié
d. Montre plausibilité de l’encodage semi-distribué

58
Q

Expliquez le grand principe des dissociations

A

Si tout fonctionne, on ne peut rien conclure à propos du rôle dans chaque processus. Même chose pour quand tout ne fonctionne pas.

Lorsque une seul des deux processus ne fonctionne pas, on ne peut pas réellement dire si l’autre processus est impliqué ou non dans le premier et avec quoi est-il impliqué. (Diapo 32)

59
Q

Qu’est-ce que la dissociation simple?

A

Montrer l’utilisation de systèmes séparés.

On peut montrer deux processus psychologiques A et B dépendent de systèmes cognitifs/aires cérébrales séparés s’il est possible d’influencer le processus A sans affecter le processus B.

On étudie un patient avec une lésion cérébrale

Définir une tâche qui peut bloquer l’action du système responsable du processus A tout en laissant le processus B intact.

60
Q

Vrai ou Faux? En neuro, on préfère la dissociation simple

A

Faux, D double.

61
Q

Qu’est-ce que la dissociation double

A

Montrer l’indépendance des systèmes avec une double dissociation

Prend absolument deux patients avec des lésions complémentaires***

Deux patients avec des lésions complémentaires. On peut dire sans se tromper quelles processus est lié à quel structure (puisque A est ok chez un et B ne l’est pas chez l’autre et vice et versa.) On vient donc de localiser les deux processus.

On peut montrer que deux processus A et B dépendent des mêmes systèmes/aires cérébrales indépendants s’il est possible d’affect A sans affecter B (vice versa).

Définir deux tâches: l’une où on bloque l’action du système responsable du processus A tout en laissant le processus B intact et vice versa pour la 2e tâche.

62
Q

Vrai ou Faux? Dans la dissociation simple, on veut montrer l’indépendance entre deux processus

A

Faux. On veut montrer que ces processus sont séparés.

Processus Cognitifs (9 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions