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Processus Cognitifs > Cours 5 - Attention > Flashcards

Cours 5 - Attention Flashcards

1
Q

Selon James, qu’est-ce que l’attention?

A

prise de possession de l’esprit, d’une façon claire et vive, par l’un de plusieurs objets ou pensées disponibles simultanément. Elle implique de se retirer de certains objets pour en traiter d’autres de façon efficace.

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2
Q

Selon James, est-ce que l’attention est consciente?

A

Oui, seulement un processus conscient

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3
Q

Selon Sternberg, l’attention et la conscience sont deux concepts à différencier. Expliquez.

A

Attention : Traiter une quantité d’information limitée, soir par choix (consciemment) ou automatiquement (inconsciemment)

Conscience : Inclus le sentiment de traiter le contenu, être en train de vivre quelque chose

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4
Q

Quelle est la définition de l’attention de Sternberg

A

l’attention est le moyen grâce auquel nous traitons activement une partie de l’énorme quantité d’information provenant de nos sens, de notre mémoire, et d’autres processus cognitifs

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5
Q

Quelle est la différence entre vigilance et recherche visuelle

A

Vigilance : Position constante de l’attention. On attend que la cible se présente EX : contrôleur aérien

Recherche visuelle : Position changeante de l’attention. Recherche active de la cible. Recherche sérielle autoterminante.

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6
Q

Selon Cherry, quelle est la définition d’attention selective?

A

Habileté à porter attention à un message entrant et ignorer tous les autres.

Tâche courante de tous les jours que l’on fait sans efforts

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7
Q

Expliquez la procédure dans la tâche d’ombrage de Cherry.

A

Participants doivent répéter à voix haute un message parlé diffusé à une oreille (parfois en ignorant un deuxième message diffusé à l’autre oreille. On doit le répété comme si on était son ombre, au fur et à mesure qu’il est dit.

Écoute dichotique (messages dans les deux oreilles).

Le ton utilisé pour les 2 messages est monotone.

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8
Q

Quels sont les résultats de l’étude de la Tâche d’ombrage de Cherry. (Par rapport au message ombragé et au message ignoré)

A

Message ombragé: Tâche relativement difficile, rétention du sens bonne.

Message ignoré:
Caractéristiques physiques sont distinctives, mais le sens n’est pas retenu.

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9
Q

Quelle est la règle de base de la tâche d’ombrage de Cherry?

A

les gens se concentrent sur le message attendu. Si le message est unattended, tout ce qui est sémantique n’est pas remarqué.

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10
Q

Expliquez les procédures du rapport divisé.

A

Écoute dichotique
Des nombres sont diffusé simultanément dans les deux oreilles.
Les participants rapportent de différentes façons.
En ordre : on doit changer notre attention de place….

Soit par oreille (un côté, puis l’autre) ou par ordre de nomation des chiffres (donc on change d’oreille à chaque fois)

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11
Q

Expliquez la conclusion du rapport divisé.

A

Passer constamment d’un canal à l’autre = très difficile. Pas naturel de changer constamment de canal. Les gens ont tendance à se concentrer sur un canal et ignorer l’autre. N veut toujours se concentrer sur les sons et ce qu’on écoute.

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12
Q

Quelles sont les étapes de la théorie du filtre? (5)

A
  1. Deux messages, provenant de canaux distincts.
    Stimuli atteignent la mémoire échoïque
  2. Information atteint un filtre sensoriel
    a. Bloque certains canaux
    b. Sélectionne selon caractéristiques physiques pertinentes
    c. Message choisi : caractéristiques physiques filtrées
    On y filtre le message qu’on est supposé ignorer.
  3. Message auquel on porte attention atteint un canal à capacité limitée (ou détecteur)
    a. Traite l’info restante (le sens, donc le contenu)
    b. Relié à la mémoire à long-terme
    c. Lié à un système de réponse.

Représente le centre de notre attention.

  1. Sens est déterminé à l’aide de la mémoire à long terme
    On va aller voir le sens des mots du message qui a été sélectionné.
    Le sens du message ignoré ne sera jamais connu car il est rejeté au filtre sensoriel et n’accèdera jamais à la mémoire à long terme.
  2. Production d’une réponse. EX : répéter le message entendu sur le bon canal
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13
Q

Quelle est la fonction du filtre sensoriel?

A

On y filtre le message qu’on est supposé ignorer.

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14
Q

Expliquez la procédure de la théorie du filtre de Broadbent

A

Suit la théorie du traitement de l’information. Transformation de la forme du stimulus entre l’entrée et la sortie, l’ordre des étapes est sériel.

On l’appelle aussi la théorie du goulot (car bcp d’information à une seule information)

Modèle de sélection hâtif car on sélectionne le message qu’on doit traiter avant d’avoir accès à sa signification en mémoire à long terme. (Sélection tardive : sélection après la mémoire à long terme.)

Information sélectionnée selon les caractéristiques physiques

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15
Q

Quel est un autre nom que l’on donne à la théorie du filtre de Broadbent?

A

La théorie du goulot.

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16
Q

Quels sont les 5 problèmes avec la théorie du filtre?

A
  1. 33% des participants entendent leur nom dans le canal à ignorer.
  2. Si le message à suivre passe d’un canal à l’autre, les participants le suivent pendant quelques mots.
  3. Un mot dans le canal à ignorer peut changer l’interprétation du message à répété (Mackay, 1973).
    Les gens choisissent plus fréquemment la phrase reliée au mot entendu dans le canal à ignorer.
  4. Des synonymes diffusés dans le second canal peuvent ralentir la tâche d’ombrage. EX : foncé-sombre, patate-chat.
    On mesure le temps requis pour répéter les mots dans la tâche d’ombrage (par type de mot).
    . Les gens ne peuvent pas rapporter de mots du canal à ignorer.
    . Les mots diffusés en même temps que des synonymes sont répétés plus lentement.
  5. Des mots conditionnés aux chocs diffusés dans le canal à ignorer peuvent produire une réponse électrodermale.
    On fait un léger choc, lorsqu’on fait un test avec la surface de la peau. On présente des mots neutre et noms de ville (choc). Réponse électrodermale même si la ville n’était pas dans la liste avant.
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17
Q

Quelle est la solution à la théorie du filtre?

A

Le modèle d’atténuation.

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18
Q

Quels sont les étapes du modèle d’atténuation?

A
  1. Deux messages, provenant de canaux distincts
    Stimuli atteignent mémoire échoïque
    . Pas d’interprétation
    . Transfert à la prochaine étape
  2. Information atteint un atténuateur.
    Atténue mais ne bloque pas certains canaux
    Sélection selon caractéristiques physiques pertinentes
    Remplace le filtre.
    Une fois qu’on passe à l’atténuateur, les deux messages sont encore dans le système, mais on choisit celui qui s’applique aux conditions.
  3. Message auquel on porte attention atteint un canal à capacité limité.
    Traite l’info restante (telle que le sens)
    Relié à mémoire à long terme
    Lié à un système de réponse
    Les deux messages n’ont pas la même force en arrivant à cette étape.
  4. Sens est déterminé à l’aide des analyseurs hiérarchiques (mémoire à long terme)
    Syllabes/mots/grammaire/sémantique
    Mots ont des seuils d’Activation dans l’analyseur

. Explique pourquoi des fois on connait le sens des messages et pourquoi des fois on entend notre nom.
. Il y a aussi des messages qui sont plus probables d’être reçus. EX : Notres nom est toujours pertinent pour nous et on doit écouter ce qui est pertinent.

  1. Production d’une réponse
    EX : répété le message entendu sur le bon canal
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19
Q

Quel type de traitement est-ce que la théorie du filtre fait?

A

Traitement hâtif

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20
Q

Quel type de traitement est-ce que le modèle d’atténuation fait?

A

Traitement hâtif

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21
Q

Quel type de traitement est-ce que le modèle de pertinence fait?

A

Traitement tardif

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22
Q

Comment est-ce que l’information est sélectionnée dans le modèle de pertinence?

A

D’après l’importance momentannée de celle-ci. Facteurs temporaires ou permanents

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23
Q

Quelles sont les étapes du modèle de pertinence?

A
  1. Deux messages provenant des canaux distincts
    Stimuli atteignent la mémoire échoïque
    (Pas d’interprétation)
    (Transfert à la prochaine étape)
  2. Sélection d’entrée d’après la pertinence.
    Basé sur attentes futures/propriétés présentes
    Pré-déterminé (maintenant ou avant)
    Certaines entrées = niveau élevé permanent.
    Traitement ascendant et on y ajoute l’activation descendante qui dépend de s’il y a des mots pertinents dans le message.
    EX : Le canal A serait pertinent à cause des instructions expérimentales
  3. Chaque message active une représentation en mémoire à long terme (ascendant)
    Pertinence active représentations (descendant)
    Activation finale = Activation sensorielle + Pertinence
  4. Activation finale pour A est plus élevée
    A est selectionné et on y porte attention (pour répéter)
  5. Message est transféré en mémoire à court terme
    Répétition/Production de la réponse
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24
Q

Expliquez le processus de reconnaissance de son nom selon le modèle de pertinence

A
  1. Lorsque Sarah est diffusé sur le canal à ignorer.
    Nouveau signal avec représentation
  2. La pertinence du nom est élevé en tout temps.

De façon temporaire, juste parce que notre pertinence dans le nom est très importante, on change de canal pour 1-2- secondes. Une question de pertinence.

  1. Le canal à ignorer est donc sélectionné temporairement, on entend notre nom!
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25
Q

Vrai ou Faux? Selon Johnson et Heinz, l’attention est dynamique, c’est-à-dire qu’elle est flexible.

A

Vrai

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26
Q

Dans le modèle multimode de Johnson et Heinz, on dit que la flexibilité a un coûté Purquoi?

A

À mesure que l’on doit se fier de plus en plus sur les propriétés sémantiques des messages, les ressources de traitement son réduites.

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27
Q

Quelles sont les situations de tâches multiples dans le modèle multimode. (Les deux premières tâches que l’on doit faire)

A
  1. Vigilance: . Réponse à un signal visuel apparaissant aléatoirement
    . Mesure : temps de réaction (on pèse sur un bouton en le voyant
    . Utilise partie d’une capacité générale de traitement
    . Fournit mesure de base des ressources disponibles
  2. Tâche binaurale (les deux messages en même temps, ombrage)
    Mesure: taux d’exactitude
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28
Q

Vrai ou Faux? Selon le modèle multimode, si on prend de la capacité de traitement pour faire une tâche, on en enlève à une autre tâche.

A

Vrai

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29
Q

Vrai ou Faux? Plus on a de tâches, moins on a de ressources pour faire ces tâches.

A

Vrai

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30
Q

Vrai ou Faux? Selon le modèle multimode, plus on de tâches à faire, plus les temps de réponses pour chacune de ces tâches sera grand. C’est ce qui prouve que nous avons une réserve d’attention séparée pour chaque tâche

A

Faux. Prouve qu’on a la même réserve d’attention pour faire toutes les tâches

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31
Q

3 choses se produisent lorsqu’on augmente le nombre de tâche selon le modèle multimode. Lesquelles

A
  1. moins de capacité de traitement restante par tâche.
  2. Temps de réponse plus élevée
  3. Taux d’erreur plus élevée pour ombrage.
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32
Q

Vrai ou Faux? Toutes les tâches utilisent la même capacité de traitement commune. Cette capacité est illimitée

A

Faux, elle est limitée

33
Q

Vrai ou Faux? Lorsque les messages ne peuvent être distingués que par leurs caractéristiques physiques, on fait une sélection hâtive.

A

Vrai

34
Q

Vrai ou Faux? Lorsque les messages ne peuvent être distingués que par leurs propriétés sémantiques, on fait une sélection hâtive.

A

Faux, tardif

35
Q

Important de savoir que selon le modèle multimode, les propriétés sémantiques prennent plus de ressources attentionnelles

A

ok
- Utilisation croissante des propriétés sémantiques utilise une plus grande proportion de la capacité de traitement limités (comparé à l’utilisation des propriétés physiques.

36
Q

Quels sont les 3 postulats du modèle multimode?

A

Attention utilise des capacités de traitement limitée.

Attention est flexible (sélection hâtive VS. Tardive)

Utilisation du sens du message pour la sélection requiert plus de capacité de traitement

37
Q

Comment appelle-t-on l’attention sélective visuelle?

A

Overt attention

38
Q

Qu’est-ce que permet une recherche constante à l’intérieur du champ visuel?

A

Mouvement et mise en évidence de la scène. Permet une analyse d’une sous-région à la fois.

39
Q

Quelle est le centre du faisceau attentionnel?

A

Fovea

40
Q

Qu’est-ce qui fait parti du traitement ascendant dans l’attention visuel?

A

Saillance, ce qui ressort dans la scène, suffisamment différent de l’entourage pour attirer notre attention.

41
Q

Vrai ou Faux? La saillance est importance pour notre survie.

A

Vrai

42
Q

Qu’est-ce qui influence le traitement descendant?

A

Les connaissances et les attentes

43
Q

Qu’est-ce qu’il occulomètre?

A

Un casque qui regarde les mouvements de la pupille et les mouvements des yeux

44
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective visuelle secrète?

A

Déplacement de l’attention sans mouvement occulaire, on profite de notre vision périphérique.

45
Q

Qu’est-ce que le traitement attentionné?

A

Intentionnel, élève le niveau de conscience, bloque l’accès à l’attention

46
Q

Qu’est-ce que le traitement automatique?

A

Sans intention, sans conscience, en parallèle avec d’autres processus demandant l’attention.

47
Q

Expliquez la procédure dans l’étude de Posner et al. (Avec les indice et les X).

A

On utilise la méthode de pré-indiçage. On indique un indice d’où le X va se retrouver (emplacement). L’indice peut être valide ou non.
Tâche de temps de réaction simple

o Focus : centre de l’affichage/Yeux mobiles

Mesure : temps de réaction pour appuyer sur touche

Électrodes attachées au côté temporal de l’œil (Si mouvement oculaire, l’essaie est non analysé).

48
Q

Quels sont les résultats et l’interprétation de l’étude de Posner (indices et les X)

A

Résultats : Pré-indice influence le temps de réaction pour la détection de la cible.
o Indice valide accélère
o Indice invalide ralentit

Interprétation :
o Connaissance préalable de la position du sitmulus facilite le traitement de l’info

o Preuve d’attention automatique/ «secrète» basée sur l’emplacement

o L’attention est une lentille (camera lens)

(CAL)

49
Q

Quels sont les problèmes avec la théorie de l’attention de Posner et al. ? (2)

A

o La théorie de l’attention de Posner est incomplète

o On porte attention aux objets aux lieux des scènes

50
Q

Expliquez la procédure dans l’étude de Egly, Driver et Rafal (rectangle et indices noirs)

A

Méthode : Pré-indice (temps de réaction simple). Bout d’un rectacle pré-indicé

Ça prend beaucoup plus de temps de changer d’objet que de changer d’extrémité du même objet.

Changer d’objet a un coût : système de focusage qui se vérouille sur les objets. Prends plus de temps si on change d’objet que si on change d’extrémité sur le même objet.

51
Q

Expliquez les résultats et l’interprétation de l’étude de Egly, Driver et Rafal (rectangles bleus et indices noirs)

A

Résultats :

Pré-indice influence le temps de réaction pour détection de la cible.

Indice invalide ralenti

Quand l’indice est invalide mais le même rectangle, c’est quand même moins long que quand c’Est invalide mais pas le même rectangle

Interprétation :
Position de l’indice invalide (même objet ou différent) change l’emplacement de l’Attention… Influence la vitesse de traitement

Preuve d’attention automatique « secrète » basée sur le sobjets.
o Mécanisme de vérouillage supplémentaire

52
Q

Quelles sont les conclusions des études de Posner et al. et de Egly, Driver et Rafal.

A

L’attention peut être accompagné d’un mouvement occulaire ou pas (donc! Confirmation de l’attention secrète)

2 modes d’attention générale:
1. Pour scènes statiques ou avec peu d’objets: l’attention est basée sur l’emplacement (Posner et al.)

  1. Pour l’environnement dynamique: attention basée sur des objets (verrouiller l’attention sur l’objet. Egly, Driver et Rafal).
53
Q

Quels sont les deux modes pour l’attention générale?

A
  1. Pour scènes statiques ou avec peu d’objets: l’attention est basée sur l’emplacement (Posner et al.)
  2. Pour l’environnement dynamique: attention basée sur des objets (verrouiller l’attention sur l’objet. Egly, Driver et Rafal).
54
Q

Qu’est-ce que le paradigme de la recherche visuelle?

A

Balayer un affichage à la recherche d’une cible en ignorant des distracteurs.

55
Q

Qu’est-ce que la théorie d’intégration des caractères veut savoir?

A

Comment combinons-nous les caractéristiques en des touts? Explique la perception des objets.

56
Q

Quelles sont les deux étapes dans la théories d’intégration des caractères?

A
  1. Étape préattention

2. Étape d’attention concentrée

57
Q

Qu’est-ce que la recherche de caractéristiques dans l’étude de la théorie d’intégration des caractères?

A

Recherche de caractéristiques distinctives. Recherche de quelque chose qui “sort de l’écran”

On fait ici une recherche parallèle, donc aussi long si l’objet est là que s’il n’y est pas.

58
Q

Qu’est-ce que la recherche conjonctive dans la théorie d’intégration des caractères?

A

Recherche de deux caractéristiques aparaissant simultanément sur un même objet.

Recherche sérielle auto-terminente, prend plus de temps si l’objet n’est pas là que s’il est là.

59
Q

Qu’est-ce que l’étape préattentive dans la théorie d’intégration des caractères?

A

Caractéristiques enregistrées tôt, automatiquement et en parallèle dans le champ visuel complet.
Suffisant pour recherche de caractéristiques
On a pas besoin de faire énormément de traitement, peut importe le nombre de distracteurs, quelques caractéristiques vont être activées

Les objets sont analysés en caractéristiques distinctes.

60
Q

Expliquez l’étape d’attention concentrée dans la théorie d’intégration des caractères

A

Toutes les caractéristiques présentes dans la même « fixation » centrale de l’attention son combinées pour former un objet unique.
Nécessaire pour recherche conjonctive.
On traite l’objet dans le champ visuel. Plus il y a d’objets non pertinents dans le champs, plus c’est long.
Si l’objet est là, c’est moins long que s’il était pas là.

Caractéristiques identifiées sont recombinées pour chercher la correspondance en mémoire.

61
Q

Expliquez la tâche reliée à l’étude des conjonction illusoires.

A

Trois lettres entourées de deux chiffres noirs (120 ms)

Lettre sont de coulers différentes

Rapporter tout d’abord les chiffres

Rapporter ensuite les lettres (identité, position, couleur). On mélange toutes les caractéristiques en essayant de se rappeler des lettres.)

62
Q

Quels sont les résultats de l’étude sur les conjonctions illusoires?

A

Peu d’erreur dans le rapport de chiffres, mais beucoup dans le rapport de lettres.

L’erreur de conjonction illusoire la plus fréquente.

63
Q

Qu’est-ce que la conjonction illusoire?

A

j’ai tout perçu, mais quand j’essaie de m’en rappeler, c’est tout mélangé. C’est une illusion, nous l’avons combiné dans le système

64
Q

Qu’est-ce que l’étude des conjonctions illusoires prouve?

A

Preuve de séparation en caractéristiques suivi de recombinaison en un tout. Soutien pour la théorie d’intégration des caractères.

65
Q

Vrai ou Faux? Notre attention est un processus limité mais il est possible de faire plusieurs tâches en même temps.

A

Vrai

66
Q

Expliquez les étapes de l’étude de Shiffrin et Schneider sur l’exposition de recherche visuelle/de mémoire.

A

1- Participants voient l’ensemble mémoire. On leur montre une, deux ou quatre cibles.

On fait une expérience de recherche visuelle et de mémoire en même temps. Les cibles seront ce qu’on va chercher plus tard dans l’affichage-test.
1, 2, 4 cibles peuvent être présentes (ou aucune!)

2- L’ensemble mémoire et un point de fixation apparaît.

3- Deux masques apparaissent en séquence.

Les masques sont pour nous faire oublier la cible, pour les enlever de notre mémoire.

4- L’affichage-test apparaît. Il peut contenir l’une des cibles ou non, parmi les un, deux ou quatre items. Non-cibles = distracteurs.

5- Pour effacer toute trace en mémoire iconique, deux masques visuels apparaissent en séquence.

6- Les participants répondent. On enregistre le temps de réponse. On demande un taux d’exactitude minimal de 95%.

67
Q

Qu’est-ce que l’appariement constant dans l’étude de Shiffrin et Schneider?

A

Condition d’appariement constant :

  1. Lettres sont toujours des cibles
  2. Chiffres sont toujours des distracteurs

Premiers essaie = Recherche sérielle auto-terminante.

Lien systématique entre un type de stimuli et une classe de réponse.

S’il y a deux ensembles-mémoires et 4 dans l’affichage-test, on va faire 8 comparaisons. Le nombre de comparaison qu’on va faire vont influencer les temps de réponse.

68
Q

Qu’est-ce que l’appariement varié dans l’étude de Shiffrin et Schneider?

A

Conditions d’appariement varié :

  1. 1 ensemble avec seulement lettre OU chiffres
  2. À chaque essai, cibles/distracteurs changent

Premiers essais : Recherche sérielle auto-terminente.

69
Q

Quels sont les résultats par rapport à l’appariement constant dans l’étude de Shiffrin et Schneider?

A

Après de la pratique:

On fait de la recherche parallèle!

C’est la signature d’une tâche qui devient automatique! Ne plus faire de comparaison…

Lorsqu’il y a une association systématique entre une classe de stimuli et un type de réponse, ça nous permet de rendre la recherche parallèle.

70
Q

Quelle est la signature d’un comportement automatique?

A

La recherche parallèle

71
Q

Quels sont les résultats de l’appariement varié dans l’étude de Shiffrin et Schneider?

A
  • On a accélérer le temps de réponse, mais pas par la pratique!
  • On reste donc dans la recherche sérielle auto-terminante.
72
Q

Qu’est-ce qui arrive après la pratique dans l’appariement constant dans l’étude de Shiffrin et Schneider?

A

Après la pratique, les temps de réponses sont

  1. Plus rapides
  2. Indépendants de la taille de l’ensemble mémoire
73
Q

Qu’est-ce que ça prend pour atteindre l’automaticité d’une tâche? 2

A
  1. Pratique extensive

2. Association systématiques entre un type d’entrée et un type de réponse (EX: distracteur = chiffre et cibles = lettRE)

74
Q

Qu’est-ce que Eriksen et Eriksen cherchent à savoir dans leur étude sur la charge perceptuelle?

A

S’il y a une charge perceptuelle minimale en dessous de laquelle on ne peut pas aller.

75
Q

Quelle est la tâche proposée par Eriksen et Eriksen dans leur étude sur la charge perceptuelle ?

A

Tâche de flancker (apparait à côté de/près de)

Appuyer sur la touche 1 si la lettre au centre est H ou K

Appuyer sur la touche 2 si la lettre au centre est S ou C

76
Q

Quels sont les résultats de l’étude de Eriksen et Eriksen?

A

Même lettre a le même temps de réponse que lettre compatible.

Incompatible à un plus grand temps de réponse que Même et compatible
o Montre qu’il existe une capacité minimale d’attention
o SI l’item-bruit est trop près, on le traite qu’on le veuille ou non

77
Q

Expliquez les procédures dans l’étude de la cherge perceptuelle de Forster et Lavie.

A
  • Tâche de recherche visuelle avec flanker
  • Deux niveaux de difficulté de tâche :
  • Comme c’est de la recherche parallèle, c’est un niveau d’attention très bas.
    Quatre types d’essais :
  • Mesure : temps de réponse.
  • Si on traite ce qu’il y a à l’intérieur du cercle et dans le cercle, on va traiter rapidement, pas de conflit.
78
Q

Quels sont les résultats dans l’étude de Forster et Lavie?

A

Congruence :
o Différence pour charge basse
o Pas de différence pour charge élevée.
o Il y a de la place dans la mémoire de travail pour tout traiter.
o Qu’on présente une lettre à côté, ce n’est pas traité parce que ça a pas rapport.
o L’effet flaker fonctionne seulement quand on a de l’attention sur le côté. Ça attire notre attention mais y’a pas beaucoup d’attention qui peut lui être consacré.

Incongruence :
o Ce qui est à l’extérieur du cercle c’est pas du tout traité, car il n’y a aucune différence entre les deux
o Notre attention est déjà utilisée au complet pour traiter ce qui a dans le cercle, on ne peut pas traiter autre chose.

Item impertinent
o Différence dans les deux conditions, mais
o Plus grand effet lors de la charge basse que lors de la charge élevée.

79
Q

Quelles sont les conclusions par rapport à la charge perceptuelle, Eriksen et Eriksen et Forster et Lavie? 3

A
  1. Capacité minimale que l’ont ne peut ignorer
  2. Charge perceptuelle influence effet des distracteurs
  3. Charge perceptuelle montre la capacité maximale

Processus Cognitifs (9 decks)

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