Cours #7 - Le développement cognitif au cours de la période préscolaire Flashcards
Limites cognitives à l’âge scolaire selon Piaget
- Pensée égocentrique
- Centration = difficulté avec principe de centration
- Habiletés de classification rudimentaires
De quoi consiste les grands développements cognitifs de la période de l’âge préscolaire?
L’enfant doit surmonter ces limites (celles-ci diminueront graduellement à travers période de 3-5 ans)
*Toutefois, Piaget sous-estimait bcp les capacités des enfants
Qu’est-ce que la pensée égocentrique?
- Tendance à se représenter le monde en fct de son propre pdv
- Enfant pense que tt les autres ont le mm pdv que lui
- Inclut objets inanimés (il croit qu’ils sont comme lui)
Expliquer le problème des 3 montagnes
Il y a 3 montagnes, la poupée n’en “voit” qu’une seule, mais l’enfant est convaincu qu’elle en voit 3 pcq c’est ce qu’il voit.
-Ce problème est résolu avec l’apparition de la théorie de l’esprit (3-5 ans)
Expliquer la centration
- Tendance à considérer un seul élément d’info alors que d’autres infos sont disponibles et pertinentes
- Difficulté à intégrer différents éléments d’info
- = difficulté avec principe de conservation
Expliquer le principe de conservation
Compréhension de l’idée que qté d’une chose demeure la mm si on n’a rien ajouté/enlevé, mm si la chose change d’apparence physique
Qu’est-ce qui cause le problème du principe de conservation?
Difficulté à intégrer plusieurs informations
Progression du concept de conservation
3-5 ans : il y a + d’eau dans verre + haut
5-6 ans : période de transition, incorporent + d’info, mais incertains comment intégrer. Incertains de leur réponse
-7 ans: comprennent principe et ne comprennent pas comment les + petits n’arrivent pas à comprendre
Comment les enfants expliquent-ils la conservation lorsqu’ils la comprennent?
- Compensation (largeur vs hauteur)
- Réversibilité (qd tu l’as remis, c’était pareil)
- Identité (c la mm eau)
- Ni addition ni soustraction
Quelle difficulté persiste quand les enfants comprennent la conservation?
Ils comprennent un seul aspect de la conservation à la fois, ils ne généralisent pas les principes
Définir ce que sont les habiletés classification
Habileté à regrouper des choses sur la base de caractéristiques communes
Progression des habiletés classification
- 2-3 ans, capacité primitive de classification
- Classification stable/cohérente au préscolaire (3-4 ans)
- 4 ans : peuvent changer règle de classification de façon flexible
- 5 ans : centration => difficulté à classer par formes ET couleurs simultanément
- Difficulté avec classification hiérarchique
Décrire comment se différencient la compréhension de ce qui est vivant au préscolaire selon Piaget et en réalité
- Selon Piaget, enfants de cet âge pensent que tout ce qui bouge est vivant
- En réalité, pensée plus claire, mais démarcation vivant/non-vivant pas tjs claire (pensée dichotomique, pas systématique)
Compréhension du vivant à 4 ans
Théorie de base de bio : vivant croît/se reproduit/bébé ressemble aux parents
Compréhension du vivant à 6 ans
Compréhension bio quasi-adulte
Effet des additions et soustractions
Comprendre que l’addition ajoute des items et soustraction en enlève
Décrire comment évoluent les règles de comparaison de 2 groupes d’items avant et après manipulations.
- Règle primitive: tiennent pas compte de la différence de taille initiale, il y en a plus là où on en a rajouté (2-3 ans)
- Règle qualitative: tiennet compte de différence de taille initiale, mais pas magnitude (3-4 ans)
- Règle quantitative: tiennent compte de différence exacte de taille initiale, donnent bonne réponse (5-7 ans)
Concept de nombre au préscolaire
Ne voient pas bien lien entre mots et quantités (ils peuvent amener 1 balle, mais sont incertains si on leur en demande 2-3-4…)
-Comprennent que qté change, mais ne savent pas quoi faire
5 principes à maîtriser pour apprendre à compter
- 1 chiffre par objet : chaque objet correspond à 1 chiffre qd on compte
- Ordre stable : on ne peut pas changer l’ordre des chiffres en comptant (1-2-3… pas 2-3-1…)
- Indépendance de l’ordre : ordre dans lequel on compte les objets n’affecte pas les résultats
- Cardinal : dernier chiffre correspond à qté recherchée
- Abstraction : tt ensemble d’objets peut se compter
Sériation
Habileté à ordonner des choses selon progression logique (+ petit au + grand)
Progression de la sériation au préscolaire
- Peuvent trouver + grand et + petit, mais difficulté avec ordre de grandeur. Se semblent ne pas avoir de stratégie -> essai-erreur
- Sériation acquise vers 5-7 ans avec planification
Inférence transitive
Habileté à inférer relation entre 2 objets sur la base de leur relation avec une 3e.
Difficulté dans l’inférence transitive pour les enfants
- Retenir l’info en mémoire (mémoire de travail; fonction exécutive)
- À 4 ans, s’ils réussissent à apprendre prémisses de base, ils peuvent trouver la réponse, mais demeure difficile à cause du prblm de centration
Distinction apparence réalité
- 3 ans : peu distinction comprise
- P.e. mettre un masque de chien sur un chat = chat est devenu un chien, regarder maison blanche à travers filtre rouge = maison est devenue rouge
- 6 ans : distinction bien acquise
