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PSY1095 - Développement de l'enfant > Cours #5 - Le développement cognitif au cours de la petite enfance > Flashcards

Cours #5 - Le développement cognitif au cours de la petite enfance Flashcards

1
Q

Quel est le role primordial des émotions?

A

Relations, exploration du monde, soi

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Q

Vrai ou faux: les émotions font partie du système dynamique du bébé.

A

Vrai:

Énergie, “moteur” du développement, Se complexifient, se raffinent.

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3
Q

Vrai ou faux on peut se fier seulement à l’expression faciale d’un bébé pour déduire son émotion.

A

Faux: ça peut induire en erreur car 1 expression = diverses émotions

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4
Q

Vrai ou faux: on n’associe pas de la même manière les émotions aux diverses expressions faciale dans le monde.

A

Faux: On les associe de la même manière partout dans le monde

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5
Q

Comment les émotions se complexifient? (4)

A

Avec le développement,
les expériences,
les buts et
les contextes changeants

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6
Q

Quels sont les 2 états du bébé au début?

A

Attirance ou retrait

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7
Q

Mettez ces moment ou le bébé ressent de la joie en ordre chronologique d’acquisition:

A) Quand il voit quelque chose de spécial
B) Les rires
C) Le sourire
D) différents sourires
E) Le sourire social
A

C- A - E -B- D

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8
Q

Quelle est la valeur adaptative de la colère?

A

Se défendre, surmonter des obstacles, motive l’adulte à venir le consoler

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9
Q

Qu’est-ce que le bébé développe et qui engendre le terribble two

A

Ses capacités augmentent, et son comportement intentionnel aussi (veut controler ses propres actions et leurs effets)

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10
Q

C’est surtout dans quelle situation que le bébé est triste?

A

Surtout si il est privé d’affection (personne, relation)

*Experience visage immobile

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11
Q

Quelle est la valeur adaptative de la tristesse?

A

Intervention et communication

*(En absence de communication: risque pour développement)

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12
Q

Mettez ces peur en ordre d’acquisition:
A) Peur de la nouveauté
B) première peur
C) Peur de l’étranger

A

B-A-C

lol j’ai hate en criss de l’avoir ce bac là

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13
Q

Quelle est la valeur adaptative de la peur

A

Le bébé peut se déplacer et explorer mais ne va pas trop loins et se mais moins en danger. Le parent est sa base de sécurité.

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14
Q

Met en ordre les étapes de compréhension/ réponse aux émotions des autres:
A) Traite les indice de façon unifié
B) Distingue les émotions (positives vs negatives)
C) Imite les expressions faciales
D)Sensible à l’échange

A

C-D-B-A

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15
Q

Comment appelle-t-on le fait que le bébé se réfère aux émotions des adultes pour le guider dans ses actions dans des situations incertaines?

A

La référence sociale

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16
Q

Dans l’étude de bicottes et brocoli, quelle est la différence de comportement entre le bébé de 14 mois et 18 mois?

A

14 mois : pense que tout le monde aimerais mieux le biscuit que lui donc donne le biscuit

18 mois : a conscience que ce n’est pas tout le monde qui pense pareil donc donne ce que l’adulte veut.

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17
Q

Quelles sont les émotions reliées à la conscience de soi qui commencent à émerger?

A

Honte/embaras, culpabilité, envie, fierté.

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18
Q

À quelle age la conscience du soi (individu unique et séparé) émerge?

A

18-24 mois

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19
Q

Comment appelle-t-on le fait d’ajuster notre état émotif à un niveau d’Intensité confortable pour atteindre nos but?

A

L’autorégulation émotive

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20
Q

À quoi contribue l’autorégulation émotive? (2)

A

À l’ajustement cognitif et social

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21
Q

Qu’est ce qui est nécéssaire à l’acquisition de l’autorégulation émotive?

A

Nécéssite du controle volontaire.

Nécéssite le développement du cortex cérébral et l’assistance des parents

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22
Q

Les parents on tendance à imiter plus les émotion négatives ou positives? Et pourquoi?

A

Plus les positives: car c’est plus dur pour le parent quand le bébé est en crise ou si il n’est pas capable de comprendre l’émotion (par exemple bébé ne veut pas aller voir grand-maman)

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23
Q

Qu’est ce que le bébé développe vers 2 ans qui aide le parents à mieux gérer les crises?

A

La capacité de nommer ses émotions

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24
Q

Qu’est-ce qui est définie comme “les différences individuelles stables tôt dans la vie au niveau de la réactivité et de l’autorégulation”

A

Le tempérament

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25
Q

Qu’est ce que la réactivité?

A

La rapidité et l’intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices

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26
Q

Quels sont les 4 types de types de tempérament?

A

Facile, difficile, lent à s’adapter, non-catégorisé

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27
Q

Quelles sont les dimensions (6) qui permettent de déterminer le tempérament? (tableau)

A

Le niveau d’activité, l’attention et la persévérence, la peur et la détresse, l’irritabilité, les affects positifs, et le controle volontaire

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28
Q

Quelle est la contribution génétique du tempérament

A

Estimés d’héritabilité (environ 50%)

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29
Q

Quelle est l’influence de la nature et culture ensemble sur le tempérament?

A

Corrélation gène-environnement (gènes influencent le milieux auquel nous sommes exposé), croyances, attentes, valeurs des parents, pratiques

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30
Q

Quelle est la différence de tempéramment entre les garcons et les filles?

A

Garcons: plus irritables, impulsifs et actifs (stéréotipye: activité)

Fille: plus timide, controle volontaire, coopérative (stéréotype: proximité)

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31
Q

Quelles sont les différences de tempérament selon l’ethnicité? (asiatiques vs amérique du nord)

A

Asiatiques: moins actifs et irritable, se consolent mieux, inerdépendance: douceur et réconfort

Amérique: plus stimulation

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32
Q

Vrai ou faux: les bébé avec un tempérament difficiles bénificient plus du parentage soutenant et sont plus sévèrement affectés par un parantage de piètre qualité

A

Vrai

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33
Q

Qu’est ce que le goodness of fit (ajustement)?

A

C’est la façon dont le tempérament et l’environnement (parents) peuvent produire des résultats favorables

Création d’un milieux qui encourage un fonctionnement adaptatif

34
Q

Qu’est ce qui arrive quand le parents ne s’ajuste pas à l’enfant difficile?

A

Il recoit des pratiques plus punitives qui accentuent ses difficultés, qui stress le parent d’avantage (cercle vicieux)

35
Q

Nomme des influences négatives sur la parentage efficace:

A

Problème de santé mentale des parents, stress financier, insatisfaction conjugale, valeurs culturelles

36
Q

De quelle manière la culture affecte le parentage?

A

Quand le tempérament de bébé correspond à ce qui est valorisé, l’adaptation psychosociale est favorisée

37
Q

Qu’est ce qui est défini par un lien durable avec un individu dont on a besoin

A

L’attachement

38
Q

Vrai ou faux l’attachement est associé avec la satisfaction de faim

A

Faux (expéience singes Harlow)

39
Q

Vrai ou faux l’attachement est un résultat de l’évolution humaine?

A

Vrai

40
Q

Quelles sont les 4 étapes de la théorie éthologique de bowbly?

A

1-Pré-attachement
2-Emergence de l’attachement
3-Attachement proprement dit
4-Formation relation réciproque

41
Q

Qu’est ce que le modèle interne de l’attachement du bébé comprend?

A

Ensemble d’attentes à propos des Disponibilité; Chance être soutenu (si stress); Interaction soi-figures.

42
Q

Vrai ou faux le modèle interne de l’attachement ne peut jamais changer

A

Faux: il peut être réviser si une autre personne lui apporte de la sécurité

43
Q

Dans l’expérience de la situation étrange par ainsworth (pour les 1-2 ans) à quel moment de l’expérience surtout on définie la qualité de l’attachement?

A

Lors des réunions parent enfant

44
Q

Quels sont les 4 types d’attachement?

A

Sécurisant : Parent considéré comme une base de sécurité; recherche active du contact avec lui à son retour.

Évitant : Semble indifférent au parent; se sépare sans problème de ce dernier; évite le contact lors de la réunion. (Pas de différence entre les parents et l’étranger)

Résistant/ambivalent : Recherche proximité avec parent, explore peu; est en détresse quand quitte; collant + colère à la réunion.

Désorganisé : Reflète plus grande insécurité; à la réunion, enfant se montre souvent confus et présente comportements contradictoires.

45
Q

Quel est le nom de la méthode dans laquelle on observe 90 comportement de l’enfant à la maison?

A

Q-sort

46
Q

Quels sont les facteurs qui influence la sécurité de l’attachement? (5)

A

Disponibilité/ constance (ex orphelinat #marion, et adoption tardive)

Qualité des soins (soins sensibles, synchronie interactive, différence culturelles)

Caractéristiques du bébé (prématurité, tempérament réactif, interraction génétique- environnement)

Contextes familiaux (santé mentale, stress financier et quotidient, insatisfaction conjugale)

Modèle interne du parent lui même (La façon dont on voit notre propre enfance est associé au type d’attachement de nos enfants)

47
Q

Vrai ou faux l’attachement est héréditaire

A

faux pas de corélation directe

48
Q

Quels sont les différents style de parentage de la mère et du père?

A

Mère : Exprimer affection, soins physique.

Père : Jouer, stimuler (aide a gérer grosses émotions).

49
Q

Vrai ou faux l’enfant de moins de 1 ans va plus vers sa mère quand il est en détresse

A

Vrai mais cette préférence décline par après

50
Q

Quels sont les problème que les grands parents peuvent rencontrer à devoir beaucoup s’Impliquer dans la vie de leurs petits enfants?

A

fatigue, inquiétude, dépression, + stress pour grands parents quand il faut qu’ils s’en occupe

51
Q

__% des enfants nord américains grandissent avec au moins un frère ou une soeur

A

80%

52
Q

Le ressentiment de l’ainé d’avoir moins d’attention suite a un autre bébé peut etre diminué en? (4)

A

Passant du temps avec l’aîné/e;

Gérant les comportements des enfants avec patience;

Discutant des besoins et des désirs du bébé;

Étant de bons modèles de résolution de problèmes

53
Q

La sociabilité est prédite par? (2)

A

Lien avec parent sensible et garderie de conne qualité

*Associé a de bonne compétences sociales futures

54
Q

Qu’est ce qui aide le bébé à l’émergence de la conscience de soi?

A

Grâce à la perception intermodale :

Différents stimuli simultanément. « Correspondances » intermodales aident à différencier son corps des autres éléments.

55
Q

Vers quelle age on est capable de se pointer et se nommer

A

2 ans

56
Q

Qu’est ce que l’expérerience du mirroir et du point rouge permet de démontrer

A

Que vers 18-20 mois l’enfant a conscience de son apparence unique

57
Q

Que démontre les erreurs d’échelles? (2 visions)

A

Sois que l’enfant fait encore des erreurs parce qu’il ne comprends pas qu’Il ne peut pas mettre des vêtement de poupée

Sois que l’enfant met des vêtement de poupée justement car il a conscience que son corps ne rentre pa et qu’il trouve ça drole

58
Q

Quelles sont les influences de la conscience de soi?

A

Agir sur son environnement;

Attachement type sécurisant; ex. connais + parties de son corps

Attention partagée/conjointe (référence sociale = compare réactions = unique);

Variations culturelles. Buts de socialisation des mères : 
Relation autres (rural) qui prédit l’obéissance;
c. autonomie (urbain) qui prédit la reconnaissance de soi
59
Q

Vrai ou faux la conscience de soi contribue au controle volontaire?

A

Vrai: ex. inhiber comportement, action socialement acceptable, contrôle émotions :

60
Q

Vers quelle age la capacité d’obéir émerge?

A

12-18 mois

61
Q

Comment mesure t on l’autocontrôle?

A

par délais de la gratification (ex. marshmallow)

*S’améliore avec l’âge l’attention et le langage

62
Q

Qu’est-ce qui aide l’enfant à développer l’obéissance et le controle?

A

Sensibilité et soutien dans les interactions;
Avertir à l’avance des changements d’activités;
Lui offrir plusieurs rappels, mémos;
Approuver quand il maîtrise ses comportements;
Encourager son attention soutenue et sélective;
Soutenir le développement du langage;
Augmenter le nombre, complexité des règles à suivre graduellement.

63
Q

Selon Piaget, est-ce que le développement est continu ou en stades ?

A

Stades

64
Q

Qu,est-ce qu’un schème selon Piaget ?

A

Façon organisée pour comprendre nos expériences

65
Q

Qu,est-ce que l’adaptation selon Piaget?

A

Création de schème avec interaction directe avec environnement.

Bébé répète des gestes qu’il trouve intéressants

66
Q

L’adaptation selon Piaget se passe via 2 activités complémentaires, l’assimilation et l’accomodation, donnez un exemple de chacun.

A

Assimiler : Utiliser le schème actuel pour interpréter nouvelles choses
Exemple : Schème Oiseau —> Voit Corbeau pr 1ère fois —> Comprends oiseau

Accomodation : Modification du schème ou créer un nx schème pcq l’interaction ne correspond pas aux expériences connues
Exemple : lorsqu’il lance un objet —> tombe et reste immobile —> joue avec balle rebondissante —> objets peuvent continuer à bouger avec l’avoir lancer

67
Q

V.ouF. L’organisation selon Piaget se fait en contact avec l’environnement.

A

Faux. C’est un exercice mental pour créer des liens et des réseaux entre les caractéristiques pour créer des catégories de schème.

68
Q

Quels sont les 6 sous-stades de la période sensorimotrice?

A
  1. Schèmes des réflexes (0-1 mois)
  2. Réactions circulaires primaires (1-4 mois)
  3. Réactions circulaires secondaires (4-8 mois)
  4. Coord. réactions circulaires secondaires (8-12 mois)
  5. Réactions circulaires tertiaires (12-18 mois)
  6. Représentation symboliques (18-24 mois)
69
Q

Qu’est-ce qui distingue le stade de réactions circulaires secondaires et coord. réactions circulaires secondaires?

A

À partir du stade de coordination des réactions circulaires secondaires, les cmpt sont intentionnels.

70
Q

Définir le concept de “Permanence de l’objet”

A

Comprendre que l’objet exite encore même si je ne le voit pas.

71
Q

À quelle stade de développement de Piaget atteigne la permanence de l’objet?

A

ENTRE 8 ET 12 MOIS- STADE 4 - Coord. des réactions circulaires secondaires.

72
Q

Qu’est-ce que la méthode de violation des attentes?

A

Méthode de conditionnement engendrant une phase d’habituation, puis une phase de récupération et qui permet une Inférence que le bébé a une attente ou une compréhension consciente ou une préférence en fonction de sa réaction de surprise.

73
Q

V.ouF. Dans les théories de la permanence de l’objet, avoir la notion de la permanence est équivalent à cherche l’objet.

A

Faux. Avoir la norion requiert une simple réaction alors que chercher l’objet requiert un enchainement de cmpt moteur et cognitif plus complexe.

74
Q

De quelle façon la permanence de l’objet s’améliore progressivement ?

A
  • Objet partiellement vs complètement caché - 8-10 mois
  • Objet sur table, le cacher d’un linge
    VS. objet dans main, le cache sous un linge - 10 mois
  • Retrouve objet caché la veille en revenant sur lieux - 14 mois
75
Q

Comment définit-on l’étape des représentations mentales ?

A

Représentation internes des objets, personnes, événements et informations.

76
Q

Quelles sont les représentations utilisés pour tester l’évolution des représentations mentales chez le bébé ?

A

a) imitation différée et inferée
b) résolution de problème
c) compréhension symbolique

77
Q

De quelle façon l’imitation différée evolue t,elle?

A

Soutenu par gains en mémoire.
6 et 9 mois: imite une série de gestes (le lendemain!) et généralise (le fait sur autre marionnette) = flexibilité

12 mois : Imitation devient rationnelle. Déduit l’intention du modèle, adapte son imitation au but du modèle.

14-18 mois : imite et complète des actes intentionnels, même si l’action du modèle était inachevé.

78
Q

Quelles sont les fonctions cognitives qui sont démontrés dans la résolution de problèmes?

A
  • Cmpt intentionnel avec un objectif
  • Flexibiilité : Adaptation du cmpt pour atteindre le but (même solution pour problème différent ou nx solution pour même problème)
79
Q

De quelle façon la résolution de problème évolue ?

A

10-12 mois : Analogie, applique une strat. à nx problème. Flexibilité (réplique sans un contxt identique)

80
Q

À quoi fait référence la compréhension symbolique?

A

Entendre un mot réfère à une image mentale.

  • 12 mois: Référence déplacée : se réfère à un objet qui n’est pas la physiquement
    Ex. Réagit nom de sa soeur.

Exp : Voici Lucy la grenouille –> la cache –> puis dis au bébé qu’il a renverser son eau sur la grenouille, elle est toute mouillée —> Puis le bébé est présenté avec 3 grenouilles dont 1 mouillée.

  • 19 mois : Incapable d’utiliser l’info dans le langage pour choisir la bonne grenouille.
  • 22 mois : Capable de choisir la bonne Grenouille.

PSY1095 - Développement de l'enfant (10 decks)

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