Cours #1 - Histoires, théories et recherches

Question 1

Pourquoi étudier le développement ?

Answer 1

• Curiosité scientifique : mieux comprendre l’EH dans son ensemble
• Améliorer le sort des enfants chez les professionnels qui oeuvrent avec cette clientèle, améliorer les approches de la parentalité

Question 2

Quelles sont les 3 domaines du développement ?

Answer 2

• Physique
• Cognitif
• Émotif et social

Question 3

Pourquoi les psychologues s’intéressent au développement physique des enfants?

Answer 3

Parce que le corps et la santé ont des influences sur la cognition et la psychologie de l’enfant.
Ses capacités, son énergie.

Question 4

Quelles sont les 4 périodes de développement de l’enfance ?

Answer 4

Prénatale : 9 mois de grossesse @ naissance
Petite enfance : Naissance @ 2ans
äge préscolaire : 2 @ 6 ans
Âge scolaire : 6 @ 11 ans

Question 5

Les théories du développement interprètent les critères de développement selon 3 aspects.

Answer 5

1. Continu ou discontinu?
2. Une seule trajectoire possible ou plusieurs?
3. Débat Nature/Nurture

Question 6

Comment bien différencier le critère continu/discontinu?

Answer 6

Continu : Changements quantitatifs, on AJOUTE de la complexité dans les connaissances existantes, de nouvelles connaissances et comportements de façon graduelle et itératives. (Sapin)

Discontinue : Stade définis et universelles où il y a une transformation distincte et les comportements et connaissances changent en nature. Papillon

Question 7

Quels sont les auteurs qui ont été importants dans le débats Nature Vs nurture ?

Answer 7

Nature : Rousseau disait que les enfants détenaient déjà des caractéristiques propres et que les adultes venaient modifier leurs compétences en tant qu’enfants.

Nurture : Locke disait que les enfants étaient des tabula Rasa et que tout ce qu’ils devenaient dépends de l’environnnement et que les comportements sont adoptés via des stratégies comportementales.

Question 8

Quelles seraient les conséquences de statuer sur une position entièrement nature?

Answer 8

Le développement serait figés, les expériences n’ont pas d’impacts. Fatalité lié au génotype et aucune valeur phénotypique.

Question 9

Quelle est une des critiques de la théorie du traitement de l’information?

Answer 9

Elle permet de bien comprendre des tâches précises mais moins efficace pour évaluer le fonctionnement cognitif globale.

Question 10

Quelle est le risque à considérer dans l’approche théorique de neuroscience développementale ?

Answer 10

Ne pas donner suffisamment de poids à l’influence de l’environnement.

Question 11

Comment définir l’éthologie ?

Answer 11

Une théorie évolutionniste qui s,intéresse à la valeur adaptative des comportements et aussi l’histoire de l’évolution de ces comportements dans le passé ou chez d’autres espèces.

Question 12

C’est quoi l’Imprinting ?

Answer 12

Imprégnation (chez les animaux) d’une reconnaissance (sensorielle) de ce qui est sa mère et peut être remplacé par n’importe quel “première stimulation” après la naissance.

Ex: Un bébé oiseau peut considérer un autre animal comme sa mère.

Question 13

Selon Bowlby, qu’est-ce qui fait en sorte que les EH veulent prendre soin de l’enfant.

Answer 13

L’attachement avec le “care-taker”

Question 14

Définir la Période critique

Answer 14

Période où l’enfant est prêt (physiquement et psychologiquement) à acquérire un cmpt si exposé dans la fenêtre de temps critique où il est adapté à celui-ci.

En dév. humain, ceci correspond à la “période sensible” pour apprendre certaines habiletés ou comportement.

Question 15

Quelle est l’approche de Vygotsky?

Answer 15

Transmission de la culture entre générations.
Intéraction sociales : mécanisme le plus puissant dans la transmission de la connaissance et des cmpt.

Surtout dialogue coopératif

Question 16

Continuous development (changement quantitatif)

Answer 16

Augmentation de la qté d’une habileté/caractéristique déjà présente

Question 17

Discontinuous development (changement qualitatif)

Answer 17

Transformation fondamentale d’une habileté/caractéristiques à des stades et moments spécifiques

Question 18

Nature-nurture controversy

Answer 18

• Désaccord sur l’importance de l’influence de l’environnement et le bagage génétique
• Aquis vs. inné

Question 19

Plasticity

Answer 19

Capacité de changement face aux événements/expériences important(e)s

Question 20

Réorganisation comportementale

Answer 20

= Stages

• Manière par laquelle se produit le changement qualitatif
• Changement dans lequel un enfant réorganise et utilise ses capacités

Question 21

John Locke p-r aux rôles des gènes/environnement développement de l’enfant

Answer 21

• Empirisme : tabula rasa = enfant formé par expérience, l’enfant vient au monde avec aucune capacité innée
• Nurture > nature
• Plasticité
• Continuous dev

Question 22

Jean-Jacques Rousseau p-r aux rôles des gènes/environnement développement de l’enfant

Answer 22

• Nativisme : enfant a déjà tout le bagage génétique dont il a besoin
• Sens inné du bon/mal
• Nature > nurture
• Pas de plasticité
• Discontinuous dev

Question 23

Pdv actuel du développement de l’enfant

Answer 23

L’environement et la génétique s’influencent mutuellement

Question 24

Observations en milieu naturel

Answer 24

Observation d’un comportement tel qu’il se produit naturellement dans son environnement
(validité écologique, mais peu de contrôle et comportement à observer pourrait ne pas se manifesté)
-ex : souvent en garderie, maison

Question 25

Observations structurées

Answer 25

Observation dans un milieu contrôlé en laboratoire
(peu validité écologique, mais meilleurs contrôle)
-ex : situation étrangère

Question 26

Quelles méthodes de collecte de données sont utilisées dans la recherche sur le dév de l’enfant?

Answer 26

• Observations en milieu naturel/structurées

- Mesures auto-rapportées (entrevues/questionnaires)

Question 27

Entrevues/questionnaires

Answer 27

• Poser directement les qst aux participants pour obtenir l’information désirée
• Avantages : permet accès à info autrement inaccessible, uniformité
• Limites : relies too much on memory, désirabilité sociale

Question 28

Quels devis de recherche sont-ils généralement utilisés dans ce domaine d’étude?

Answer 28

• Corrélationnel
• Expérimental
• Quasi-expérimental
• Longitudinal

Question 29

Devis d’étude corrélationnel

Answer 29

• Collecte de données sans changer quoique ce soit
• Permet d’observer/constater des relations entre les variables
• Ne permet PAS d’inférer des liens causaux

Question 30

Devis d’étude expérimental

Answer 30

• Étude contrôlée : manipuler des variables pr voir leurs effets sur d’autres
• Permet de faire des inférences causales
• MAIS considérations éthiques

Question 31

Devis d’étude longitudinal

Answer 31

• Étudier un mm groupe d’enfants à plusieurs moments
• (collecte de données dès la naissance d’un groupe d’enfant, collecte de donnés à 2 ans, 5 ans… du même groupe initial)

Question 32

Devis d’étude quasi-expérimental

Answer 32

• Inférence causale pas possible, contrôle limité
• Poser des questions testables en labo
• Comparer groupes formés naturellement

Question 33

Effet de cohorte

Answer 33

• Problème avec études longitudinales
• Un événement historique peut affecter un groupe, cela créé un effet observable qui ne pourraient pas généralisable à la génération suivante

Question 34

Quelles sont les différentes périodes de développement présentées dans le livre?

Answer 34

Elles ne sont pas vraiment précises, elles embarquent les unes sur les autres.

• Prenatal period (conception to birth)
• Infancy and toddlerhood (0-2 ans)
• Early childhood (2-6 ans)
• Middle childhood (6-11 ans)
• Adolescence (11-18 ans)

Question 35

Est-ce que le développement de l’enfant est terminé à 18 ans?

Answer 35

Non, sujet un peu controversé, mais certains étendent le développement de l’enfant jusqu’à mi-vingtaine (emerging adult)

Question 36

Définition du développement

Answer 36

Ensemble des changements (cumulatifs, ordonnés et directionnels) qui se produisent à mesure que l’individu avance en âge

Question 37

Développement normatif

Answer 37

Changements/réorganisations qui arrivent à pratiquement tous les enfants humains (apprendre à marcher/parler)

Question 38

Développement individuel

Answer 38

• Variations individuelles autour des trajectoires de développement normatives
• Continuité dans la trajectoire de développement d’un enfant précis (certains enfants apprennent à marcher/parler + vite que d’autres)