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Maturité et vieillesse > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

Quelle est l’implication de la vitesse de traitement dans le vieillissement?

A
  • Hypothèse globale du vieillissement (Salthouse)
  • Réduction de la vitesse de traitement
  • Rôle médiateur du ralentissement cognitif
  • L’âge a un impact sur la vitesse de traitement et donc sur les performances à une tâche cognitive
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Q

Comment évaluer la vitesse de traitement?

A
  • Tâches cognitives simples
  • Pas un test simplement sensoriel ou moteur
  • Utiliser plusieurs tests différents
    > Épreuve des codes (WAIS)
    > Épreuves de comparaison
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3
Q

Quels sont les types d’attention? Classez-les selon une hiérarchie.

A 
ATTENTION
- intensité
> vigilance et effort mental
> attention soutenue
> alerte et vitesse de traitement
- sélectivité
> attention focalisée et flexibilité
> capacité de traitement
=> empan attentionnel
=> attention divisée
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4
Q

Qu’est-ce que l’attention préparatoire?

A

Se préparer à répondre, à développer et maintenir un traitement optimal juste avant l’exécution d’une réponse (moteur ou cognitif)
ex : Tâche d’attention préparatoire, quand le délai pour se préparer est court (1-5 sec), les PA ont + de difficulté à se préparer que les jeunes - surtout si l’événement pour lequel on se prépare à répondre a peu de probabilité de se produire

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5
Q

Qu’est-ce que l’attention soutenue/vigilance?

A
  • La concentration
  • Période avec beaucoup d’informations (soutenue) ou peu d’informations (vigilance)
  • Test de barrage - événements rares - etc.
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6
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective?

A
  • Sélection de l’information
  • Inhibition des informations non-pertinentes
  • Différentes tâches utilisées en recherche pour examiner l’effet du vieillissement sur notre capacité à ne pas se laisser distraire par des infos non-pertinentes
    > Stroop
    > Recherche visuelle (situation homogène ou hétérogène, bcp ou peu de distracteurs, les PA ont un temps de réaction plus élevé que les jeunes)
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7
Q

Qu’est-ce que l’attention divisée?

A
  • “Double tâche”
  • Diminution avec l’âge
  • Tâche d’écoute dichotique
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8
Q

Qu’est-ce que la flexibilité attentionnelle?

A
  • Alterner son attention entre différentes sources d’informations
  • Exemples de tâches pour l’évaluer :
    > Trail making test
    > Switching visuo-spatial
  • Le coût de l’alternance est plus grand chez les âgés que chez les jeunes, que ce soit pour la condition sans indice, à indice valide ou à indice invalide
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9
Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail?

A
  • Mémoire limitée dans le temps (qq secondes) dans sa capacité. Capacité de maintien et de manipulation de l’information
  • Système de mémoire ou partie active de la mémoire à long terme
  • Situations de la vie quotidienne : lecture, calcul, compréhension du langage, humour, raisonnement, etc.
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10
Q

Décrivez le modèle Baddeley & Hitch (1974; 1986) sur la mémoire de travail.

A
  • Deux sous-systèmes de l’administrateur central chacun spécialisé pour le maintien d’un type particulier de matériel
    > Boucle phonologique : info verbale stockée sous forme phonologique
    > Registre visuo-spatial : info non verbale
  • Administrateur central : contrôle attentionnel, coordonne l’ensemble du système
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11
Q

Décrivez le rôle et fonctionnement de la boucle phonologique.

A

Impliquée dans la tâche d’empan verbal
- Empan simple
> nombre d’items (chiffres, lettres, mots, etc) que le sujet peut rappeler correctement, dans l’ordre, pour au moins 50% des essais)
> Diminue avec le vieillissement

Stock phonologique Répétition subvocale
- Stock phonologique (entrée auditive)
> stocke l’info verbale sous forme phonologique
> durée limitée du maintien (1.5-2 sec)
- Répétition subvocale (entrée visuelle)
> Permet le maintien de l’info dans le stock phonologique, en la “rafraichissant” (faire le lien avec la MLT)

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12
Q

Décrivez le rôle et fonctionnement du registre visuo-spatial.

A
  • La composante la moins étudiée du modèle de Baddeley
  • Maintien temporaire de l’info visuelle/spatiale
  • Manipulation des images mentales (ex: échecs)

Impliqué dans :

  • Tâches d’imagerie mentale
  • Rotation mentale
  • Localisation (ex : où se trouve la salle de bain)
  • Mémorisation d’objets non-verbalisables
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13
Q

Décrivez l’expérience de Corsi sur le calepin visuo-spatial.

A
  • Planche avec des cubes
  • Doit retenir leur position et relation entre eux
  • Avec l’âge, la capacité de l’empan diminue, donc plus difficile pour les PA de rappeler la position des cubes dans leur tête
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14
Q

RDécrivez la tâche de rotation visuelle dans le calepin visuo-spatial.

A
  • Formes composées de cubes avant VS après
  • Doit dire si c’est la même image après avoir effectué la rotation dans sa tête
  • Plus la rotation est longue, plus le temps est long pour faire la rotation mentalement
  • Beaucoup plus long pour les PA, même pour un petit angle (plus grand coût de rotation)
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15
Q

Comment Brockmole et Logie (2013) ont-ils mesuré des aspects de la mémoire et du calepin visuo-spatial? Quels sont les résultats?

A 
1- Visionnement d'un memory display
2- Test display 
> Se rappeler de la couleur
> Se rappeler de la forme
> Se rappeler de la location
> Doit recréer le memory display

Résultats :

  • capacité d’empan pour le nombre d’éléments diminue le plus
  • diminution plus petite de la capacité à faire une conjecture
  • avec l’âge, plus difficile de faire un lien entre les éléments pour former un tout
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16
Q

Décrivez l’expérience de Salthouse sur la MT verbale et spatiale ainsi que les résultats.

A 
1- Tâche d'encodage
> Grille avec carrés blancs ou noirs et des lettres dans chaque carré
2- Tâche spatiale
> Noircir les cases mémorisées
3- Tâche verbale
> Rappeler les lettres mémorisées

Résultats : Déclin similaire entre la tâche verbale et la tâche spatiale avec l’âge

17
Q

À quoi sert l’administrateur central?

A
  • Système de contrôle attentionnel
  • L’attention est une ressource à capacité limitée
  • Contrôle la boucle phonologique et le registre visuo-spatial
  • Permet de sélectionner des stratégies pertinentes (chunking)
  • Intègre les infos provenant de sources variées, et fait le lien avec des éléments en MLT

Ses fonctions :

  • Coordination de tâches doubles (en même temps ou l’une après l’autre)
  • Alternance entre différentes stratégies de récupération
  • Attention sélective (inhiber ce qui n’est pas important, sélectionner ce qui l’est)
  • Activation temporaire d’éléments en MLT
18
Q

Quelles tâches peut-on effectuer pour tester l’administrateur central?

A
  • Double tâche
  • Brown-Peterson (on demande de retenir 3 éléments, puis on demande à la personne de compter à rebours par bonds de 3 à partir d’un certain nombre pour une certaine durée avant le rappel)
  • Empan envers (dire l’info dans l’ordre inverse)
  • Inhibition/flexibilité (Stroop)
19
Q

Qu’est-ce qu’un “running span”? Quels en sont les résultats?

A
  • Un test pour mesurer la mémoire
    > On donne une liste d’élément et on demande de retenir les 4 derniers chiffres, sans dire quand la liste se terminera
    > Mesure la capacité à manipuler les infos
    > Mesure la capacité à maintenir son attention, puis la déplacer

Résultats :

  • le coût de la longueur de la liste est plus important avec l’âge
  • l’administrateur central est moins performant avec l’âge
20
Q

Que se passe-t-il au niveau de la MT et de la quantité d’informations qu’elle peut retenir avec l’âge?

A

Plus il y a de chiffres à retenir, plus la différence est grande entre les résultats des jeunes et ceux des aînés.

21
Q

Donnez la définition fonctionnelle de la mémoire.

A

Comment des expériences/apprentissages passés influencent l’action présente et le traitement en cours.

22
Q

Qu’est-ce que la mémoire épisodique?

A
  • Système d’encodage, de stockage et de récupération des événements personnellement vécus, situés dans un contexte spatio-temporel d’acquisition précis
  • Reviviscence (voyage mental) comme pour son mariage, les attentats du 11 septembre, etc…
  • Émotions et perceptions
23
Q

La plainte mnésique est exprimée par quel tranche d’âge? À quoi est-elle corrélée/associée?

A
  • 50 à 80% des PA de 60+ se plaignent de trouble de la mémoire
  • Plainte mnésique peu ou pas corrélée avec performance aux tests objectifs de mémoire
  • Corrélée avec anxiété et dépression (ces facteurs influencent l’attention)
  • Aussi associée avec douleur, sommeil, deuil, isolement, baisse de l’estime de soi et baisse des facultés sensorielles.
24
Q

Qu’est-ce que l’encodage? Que se passe-t-il au niveau de l’encodage durant le vieillissement?

A
  • L’encodage en mémoire épisodique : processus qui transforme un événement ou un fait en trace mnésique. Permet de mettre l’info en MLT.
  • Les PA utilisent moins de stratégies d’association verbale ou visuelle (imagerie) que les jeunes
  • Profondeur du traitement : le traitement initial d’une nouvelle info est moins profond et moins élaboré chez les PA que chez les jeunes
  • Âgés ont + de difficulté à inhiber les infos non-pertinentes, et sont + sensibles à l’interférence
25
Q

Qu’est-ce que la récupération? Que se passe-t-il au niveau de la récupération durant le vieillissement?

A
  • La récupération en mémoire épisodique : réactivation d’une info ayant préalablement été stockée en MLT.
  • Le rappel libre est perturbé dans le vieillissement
    > Âgés ont plus de difficulté à se donner des stratégies/indices de récupération
  • Reconnaissance > Rappel indicé&raquo_space; Rappel libre
26
Q

Qu’est-ce que la mémoire de source? Décrivez l’étude de Jacoby (1999) qui compare les jeunes et les PA au niveau de la mémoire de source.

A
  • C’est l’info contextuelle : qui m’a transmis cette info, quand, où? Cet événement est-il réellement arrivé?Étude de Jacoby :
  • Les participants lisent un mot une fois, un autre 2 fois, un autre 3 fois, et en entendent un autre
    Résultat :
  • Plus un mot a été lu souvent :
    > moins les jeunes disent qu’il a été entendu
    > plus les PA disent qu’il a été entendu (effet d’amnésie de la source)
    > PA ont de la difficulté à faire la distinction entre les
    différentes sources d’info
    > PA ont plus de difficulté à encoder les infos contextuelles en plus des infos à stocker
27
Q

En résumé, au niveau de la mémoire épisodique, comment l’encodage, la récupération et le stockage se passe-t-il pour les PA?

A
  • Encodage +/-
  • Récupération +/-
  • Stockage OK
  • Si fonctions exécutives atteintes, atteintes à la mémoire ou autres fonctions qui empêchent de bien aller récupérer l’info
28
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique?

A

L’ensemble des concepts, langages et connaissances générales sur le monde extérieur, indépendantes de leur contexte d’acquisition (connaissances décontextualisées)
- Mémoire sémantique préservée dans le vieillissement
> l’organisation de la MS est préservée très tard
> la compréhension et la définition des mots reste intacte
> le stock sémantique s’accroit
> préservation de la MS est associée à préservation de l’intelligence cristallisée

29
Q

Quels impacts négatifs le vieillissement a-t-il sur la mémoire sémantique?

A
  • Difficultés d’accès au stock sémantique (recherche)
  • Difficulté à trouver le mot juste => langage moins précis
  • “Tip of the tongue” : blocage de l’info lexicale, par ex accès à un nom propre ou nom d’objet
  • L’exploitation des connaissances sémantiques est moins efficace
    »> Un déclin sémantique précoce pourrait être un marqueur de certaines maladies neurodégénératives (démence sémantique, Alzheimer)
30
Q

Qu’est-ce que la mémoire implicite?

A
  • Mémoire des habitudes ou du corps. Toute manifestation non-volontaire de la mémoire
  • Apprentissage incident, récupération implicite
  • Se manifeste par la facilitation que les expériences antérieures exercent sur la performance à une tâche qui n’exige pas le rappel conscient de ces expériences
  • Préservée dans le vieillissement normal
31
Q

Qu’est-ce que l’amorçage? Qu’est-ce que la tâche d’amorçage perceptif et quels sont les résultats des PA VS des jeunes?

A
  • Amorçage : amélioration de l’identification/traitement d’un stimulus suite à une exposition préalable à ce stimulus
  • Amorçage perceptif : tâche d’apprentissage de mots, puis présentation du début d’un mot présenté, le sujet doit
    > dire à quel mot présenté cette racine correspond (rappel explicite) OU
    > dire le premier mot qui lui vient en tête (rappel implicite)
    Résultats :
  • Meilleure mémoire explicite pour les jeunes que les PA
  • Même résultats pour la mémoire implicite chez les jeunes et les PA
32
Q

Qu’est-ce qu’un amorçage sémantique?

A
  • Amorçage sémantique : tâche de décision lexicale avec amorce (reliée sémantiquement ou non) présentée avant l’item cible
  • Exemple :
    > amorce = orange
    > cible (mot ou non-mot) = banane, chaise ou bafjod
    > réponse : ecq la cible est un mot? Oui ou non
  • Le temps de décision lexicale est entre 150 à 450 ms

Maturité et vieillesse (11 decks)

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