Cours 6

Question 1

Quand fut l’essor de l’évaluation cognitive et dans quels domaines?

Answer 1

À la fin de la 1e guerre mondiale, dans deux principaux domaines : militaire, éducation (évaluer les difficultés et les surdoués)

Question 2

Comment varient les trajectoires cognitives?

Answer 2

• Selon les individus

- Selon les fonctions

Question 3

Quels facteurs ont un impact sur le déclin cognitif?

Answer 3

1- Le niveau scolaire de l’individu et celui du conjoint (meilleure mesure! - s’engager dans des activités stimulantes sur le plan cognitif protège le cerveau - conjoint très éduqué crée un environnement cognitivement stimulant)
2- Santé physique (bonne santé permet de s’engager dans des activités socialement ou cognitivement exigeantes, réduit les dommages cérébraux/réduction de la matière blanche)
3- Traits de personnalité
> Niveau de conscienciosité : capacité de réguler ses impulsions - prendre soin de ses habitudes de vie
> Névrotisme : disposition aux émotions négatives - impact sur la santé cardiovasculaire

Question 4

Qu’est-ce qui nous permet de compenser pour un déclin cognitif?

Answer 4

Nos connaissances sur le monde

Question 5

Qu’est-ce qui est préservé malgré un déclin cognitif?

Answer 5

• Les procédures/automatismes (mémoire procédurale)
• Les fonctions instrumentales
  > Praxies (mouvements)
  > Gnosies (perception)
  > Langage

Question 6

Comment expliquer l’hétérogénéité du déclin cognitif?

Answer 6

1. Cause commune => explication unique, théories globales

2. Multiples causes => multiples explications, théories analytiques

Question 7

Quelles sont les théories globales?

Answer 7

• Théorie sensorielle
• Théorie des ressources mentales
• Théorie de l’inhibition
• Théorie du ralentissement

Question 8

Décrivez la théorie sensorielle.

Answer 8

• Un déclin sensoriel général cause un déclin cognitif lié au vieillissement
• La perception est l’entrée du système
• Déclin moteur car perte sensorielle fait en sorte qu’on peut moins compter sur ses sens et davantage de difficulté à saisir l’environnement, donc on est plus prudent
• Théorie davantage applicable aux 80+.

Question 9

Décrivez la théorie de ressources mentales.

Answer 9

• Les PA auraient moins de ressources cognitives pour traiter les informations
• Stratégies moins efficaces/pas les bonnes
  > intention vs. capacités
  > désir de performer
  > temps sur la tache =/ qualité de réalisation de la tâche
• Traitement séquentiel (partie par partie) et non parallèle (plusieurs traitements à la fois)
  *Théorie trop générale, on ne peut pas cerner les processus/fonctions problématiques

Question 10

Décrivez la théorie de l’inhibition.

Answer 10

• Déficit au niveau de contrôle/de l’inhibition du contenu de la mémoire de travail
• Les infos. non pertinentes ne sont pas inhibées
• Les tâches simples sont réussies mais les tâches complexes sont échouées (trop de “bruit”)

Question 11

Décrivez la théorie du ralentissement.

Answer 11

• Diminution de la VTI (vitesse de traitement de l’information) avec l’âge
• VTI = facteur principal contribuant aux différences jeunes/âgés
• VTI comme médiateur du lien entre l’âge et le déclin cognitif
• Dégradation de la myéline = ralentissement à tous les niveaux (motricité, perception, cognition)

Question 12

Les personnes âgées ont-elles trop de connaissances? Expliquez.

Answer 12

Oui

• Une accumulation de connaissances et de souvenirs augmente le temps pour trouver des informations (discrimination mot/pseudo-mot)
• Apprentissage : avec l’âge, on apprend à faire des liens et des non-liens => les non-liens sont difficiles à retenir

Question 13

L’intelligence est impliquée dans quelles capacités?

Answer 13

• Quotient intellectuel
• Quotient émotionnel
• Quotient social

Question 14

Quels sont les types d’intelligences?

Answer 14

• Verbale VS performance

- Cristallisée VS fluide

Question 15

Quelle conclusion peut-on tirer des matrices de Raven et pourquoi est-elle fausse?

Answer 15

L’intelligence décline de manière générale avec l’âge. C’EST FAUX, car certains aspects de l’intelligence sont préservés.

Question 16

Comment évalue-t-on les capacités intellectuelles d’une personne?

Answer 16

On utilise WAIS.
4 indices pour une vision plus nuancée.
Un potentiel intellectuel global nous donne le niveau de la personne.

Question 17

Décrivez ce qu’est la WAIS et ce qu’elle mesure.

Answer 17

• Batterie la plus connue et utilisée pour mesurer l’intelligence
• S’utilise avec adolescents/adultes/aînés
• WISC pour enfants et WPPSI pour les pré-scolaires
  WAIS-IV mesure :
• compréhension verbale
• raisonnement perceptif
• mémoire de travail
• vitesse de traitement

Question 18

Décrivez les 5 tests WAIS et ce qu’ils mesurent.

Answer 18

1- Cubes - 2 côtés rouges, 2 côtés blanc, 1 côté moitié-moitié, doit recréer une image : aspects visuoconstructifs
2- Matrice - compléter l’image : capacités de raisonnement sans les aspects verbaux
3- Casse-têtes visuels - le résoudre en utilisant 3 pièces et en les tournant mentalement : capacité de raisonnement visuospatial/perceptif
4- Codes - associer des symboles à des chiffres le plus rapidement possible sans faire d’erreur : vitesse de traitement
5- Repérage de symboles - cibles qu’on doit identifier dans une suite, s’ils n’y sont pas, cocher non : vitesse de traitement

Question 19

Comment le WAIS-IV teste-il la compréhension verbale et la mémoire de travail?

Answer 19

Compréhension verbale :
- Similitudes : qu’ont en commun 1 et 2? Ce sont des chiffres
- Vocabulaire : on demande des définitions
- Informations : connaissances générales - on s’adapte à la culture de la personne testée
Mémoire de travail :
- Empan de chiffres (endroit, à l’envers, croissant)
- Arithmétiques (l’utilisation d’une feuille est permise pour vérifier que la difficulté est due au calcul mental et non à la MT)

Question 20

Les performances à quels tests restent stables avec l’âge? Pour quels tests diminuent-elles?

Answer 20

Stable (6) : information, mémoire de chiffres, vocabulaire, arithmétique, compréhension, similitudes
Diminution (5) : complètement d’images - trouver ce qu’il manque, arrangement d’images - dans l’ordre pour une histoire, cubes, assemblage d’objets, code

Question 21

En quoi l’intelligence cristallisée et l’intelligence fluide sont-elles différentes?

Answer 21

1- Leurs courbes de vieillissement diffèrent (cristallisée reste stable, fluide se détériore)
2- Effets différents des lésions cérébrales (cristallisée = effet différentiel, fluide = effet sur toutes les capacités/sous-tests)
3- Variabilité différente (cristallisée = +++variabilité E-T grand, fluide = —variabilité E-T petit)
4- Hérédité plus grande pour fluide que pour cristallisée
5- fluide insensible au niveau culturel
6- cristallisée insensible à fatigue et santé

Question 22

Définissez intelligence cristallisée et intelligence fluide.

Answer 22

Intelligence cristallisée : ce qui est appris avec l’éducation, de l’apprentissage et de la pratique. Relié à la profondeur de nos savoirs, de nos capacités à poser un jugement, à comprendre les relations sociales ou les conventions.
Intelligence fluide : raisonnement inductif et déductif, logique, mobilisé quand une personne doit résoudre un nouveau problème ou s’adapter à une nouvelle situation.

Question 23

Quels facteurs ont un impact sur l’intelligence?

Answer 23

1- Niveau d’éducation (cristallisée)
2- État de santé (fluide)
3- Activité sociale et physique
4- Environnement intellectuel après 60 ans
5- Traits de personnalité (conscienciosité et névrotisme VS ouverture d’esprit et implication dans des activités stimulantes)
6- Facteurs situationnels (fatigue, faible estime de soi, anxiété diminue artificiellement les capacités intellectuelles)