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LNG2355 > Cours 7 > Flashcards

Cours 7 Flashcards

1
Q

Qu’étudie la phonétique et quelles sont les 3 branches?

A
  • sons du langage oral humain et tout ce que le compose
  • phonétique articulatoire (concerne la production des sons, le mvt des articulateurs)
  • phonétique auditive (perfection des sons)
  • phonétique acoustique (sous branche de la physique, propriétés physiques des sons)
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Q

Comment se nomme le graphique utilisé dans la phonétique acoustique? Comment sont représentées les consonnes vs les voyelles?

A

Oscillogramme
Consonnes non voisées : petites oscillations (les cordes bougent peu)
Voyelles: grandes oscillations (les cordes bougent bcp)

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3
Q

Qu’est-ce qui cause un accent au niveau de la phonétique?

A

Nous sommes habitués à bouger nos articulateurs d’une certaine façon. Si on change de langue, on n’est pas habitué à les bouger ainsi.

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4
Q

Quelles sont les caractéristiques des consonnes en phonétique?

A
  • état glottal (voisé (cordes contractées, air vibre) vs non-voisé (cordes relâchées, l’ai passe))
  • lieu d’articulation (labial, dental, alvéolaire, post-alvéolaire, vélaire)
  • manière d’articulation (occlusive nasales/orales, fricatives, affriquées)
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5
Q

Quelles sont les caractéristiques des voyelles?

A
  • toujours voisées
  • degré d’ouverture de la bouche (fermé, mi-fermé, mi-ouvert, ouvert)
  • positon de la langue (avant, central, arrière)
  • arrondissement des lèvres
  • nasalité (nasal = vélum descendu et air va dans le nez)
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6
Q

Qu’est-ce que le coarticulation et quelles sont les conséquences?

A
  • production n’est pas une série d’événements isolés

- = articulation d’un son chevauche celle du son adjacent

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7
Q

Qu’est-ce que le VOT (voice onset Time) ? Qu’est-ce que cela permet?

A
  • temps de début de voisement
  • temps entre le relâchement d’une occlusive et le début des vibrations glottales pour la voyelle suivante
  • le VOT peut être long (quand o demande d’un grand effort pour faire vibrer les cordes, ex: après son non-voisé) ou court (entre deux sons voisés)
  • distingue les sons qui diffèrent par le voisement
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8
Q

Qu’est-ce que la phonologie? Quelle est la plus petite unité?

A
  • étude de l’interaction entre les sons
  • étude des phonèmes et syllabes
  • spécifique à une langue
  • plus petite unité de segmentation: phonème
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9
Q

Que sont les paires minimales? Que permettent-elles?

A

Deux phonèmes qui changent le sens du mot (ex: paix vs baie)

- permettent d’établir les phonèmes et les allophones et distinguer 2 phonèmes ou 1 phonème + 1 allophone

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10
Q

Que peut-on dire sur les règles en phonologie?

A
  • propres à chaque langue

- décrivent l’organisation possible des phonèmes entre eux et leurs interactions

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11
Q

Que peut-on dire sur les règles de syllabification en phonologie?

A
  • propres à chaque langue

- décrivent les suites de phonèmes qui créent des syllabes possibles

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12
Q

Qu’est-ce que la parole et quelles sont ses composantes?

A
  • expression du langage verbal
  • articulation
  • voix (voisement et notre voix spécifique)
  • résonance (volume)
  • fluidité
  • prosodie
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13
Q

Dites les caractéristiques de la parole chez les locuteurs natifs non pathologiques.

A
  • 5-6 syllabes par seconde
  • 10-23 sons par seconde
  • coordination de 100+ muscles
  • 100-300 cycles d’oscillations des cordes vocales par seconde
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14
Q

Que nécessite la parole? À quel âge l’apprentissage de la parole fluide se termine?

A
  • un contrôle moteur et une motricité fine
  • un entraînement prolongé
  • jusqu’à environ 20 ans
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15
Q

Quels sont les 3 grands types de troubles de la parole chez l’enfant?

A
  • troubles du développement des sons de la parole
  • troubles de la fluence
  • troubles de la parole mineurs
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16
Q

Quelles sont les difficultés rencontrées et les conséquences d’avoir un trouble du développement des sons de la parole?

A
  • difficultés persistantes de production empêchant la bonne communication
  • conséquences sociales et scolaires
  • manifestation précoce des troubles
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17
Q

Qu’est-ce qui caractérise un trouble phonologique chez l’enfant?

A
  • trouble du développement des sons de la parole
  • l’utilisation des phonèmes est inférieure au niveau correspondant à son âge mental, mais avec un niveau linguistique normal
  • l’enfant substitue et omet des sons de façon stable et régulière
  • problème d’acquisition des traits phono dans une certaine position syllabique ou dans le mot
18
Q

Quels sont les troubles du développement des sons de la parole?

A
  • troubles phonologiques
  • dyspraxie verbale
  • troubles de l’articulation
  • dysarthrie
19
Q

Qu’est-ce que la dyspraxie verbale?

A
  • trouble du développement du langage
  • difficulté à planifier et programmer les mvts nécessaires pour émettre les sons
  • difficile de comprendre l’enfant
  • prononciation qui ne s’améliore pas au même rythme que les autres enfants
20
Q

Distinguez la dyspraxie verbale et motrice.

A
  • dyspraxie verbale: problème moteur qui n’a d’impact que sur la prononciation des sons
  • dyspraxie motrice: difficulté à planifier tous les mouvements du quotidien
21
Q

Distinguez la dyspraxie verbale des troubles phonologiques.

A
  • Symptômes moteurs (ex: tâtonnement) vs pas de symptômes moteurs
  • inconstance des erreurs (pas de pattern) vs erreurs systématiques
  • prosodie altérée vs prosodie sans particularité
  • transformation de voyelle vs altération de consonnes
  • effet de longueur prononcée vs non affecté
  • sur demande pire que spontané vs pire spontané
22
Q

Quels sont les troubles de la parole mineurs chez les enfants?

A
  • bégaiement
  • zézaiement
  • altération des phonèmes
23
Q

Qu’est-ce que le zézaiement? Est-ce utile de dire à l’enfant de prendre son temps?

A
  • trouble de la parole mineur chez l’enfant
  • remplacement des sons ch par j ou s par z
  • inutile de lui dire cela, mieux de prononcer clairement les sons
24
Q

Qu’est-ce que l’altération des phonèmes?

A
  • trouble de la parole mineur
  • interchangement de phonèmes dans le mot
  • simplification (ex: coda complexe)
  • substitution (ex: remplacer t par k)
  • inversion (talbe au lieu de table)
  • ellipse de syllabe
25
Q

Qu’est-ce qui est particulier dans les troubles de la parole mineurs chez l’enfant?

A
  • disparaissent d’eux-même avant 5-6 ans, maximum adolescence
  • si non, peut demander un accompagnement
26
Q

Listez les troubles de la parole majeur. Est-ce spécifique aux enfants ou aux adultes?

A
  • apraxie
  • dyspraxie
  • dysarthrie
  • mutisme
  • aphasie
  • dysphasie
  • dysprosodie
  • dysphonie
  • anarthrie
  • dyslalie
  • pas spécifique!
27
Q

Qu’est-ce que l’apraxie?

A

Difficulté à planifier le mouvement des articulateurs

28
Q

Qu’est-ce que la dyspraxie?

A

Trouble d’articulation développemental sans paralysie

29
Q

Qu’est-ce que la dysarthrie?

A
  • faiblesse des cordes vocales
  • touche le contrôle moteur du mécanisme oral périphérique
  • atteinte de force/stabilité/coordination/précision/vitesse des articulateurs
30
Q

Quelles sont les causes de la dysarthrie chez l’enfant? Et chez l’adulte?

A

Enfant: développemental, troubles neuro, paralysie cérébrale, infections
Adulte: causes acquises (AVC, pathologies)

31
Q

Quelles sont les pathologies liées à la dysarthrie?

A

Ataxie (problème de coordination) et athétosie (mvts lents)

32
Q

Quelles sont les pathologies qui peuvent entraîner une dysarthrie?

A
  • maladie cérébro-vasculaire et trauma crâniens avec dommages au système moteur sous-cortical, cortical et périphérique.
  • Parkinson (touche système sous-cortical des ganglions de la base)
  • Sclérose en plaques (maladie inflammatoire entraînant la perte de myéline)
  • Maladies des neurones moteurs comme SLA, Charcot
33
Q

Quelles sont les structures motrices affectées par la dysarthrie?

A
  • Voie motrice (système pyramidal): moelle épinière, tronc cérébral et cortex primaire/non-primaire
  • autres: noyaux gris centraux (ganglions de la base), cervelet
34
Q

Qu’est-ce que le mutisme?

A

Absence totale d’expression verbale

35
Q

Qu’est-ce que la dysprosodie?

A

Trouble de la prosodie et de l’intonation

36
Q

Qu’est-ce que la dysphonie, l’anarthrie et la dyslalie?

A
  • dysphonie : difficulté à parler, tonalité, volume
  • anarthrie: impossible d’articuler les sons (au niveau de l’exécution)
  • dyslalie: difficulté à prononcer des mots
37
Q

Quand référer l’enfant?

A
  • quand signe d’appel, inquiétudes, développement lent
  • pauvre contrôle salivaire ou trouble de succion/mastication/déglutition
  • difficulté à coordonner les articulateurs
  • dysfluidités
  • frustrations liées aux difficultés d’apprentissage
  • enfant se fait taquiner, évite certaines situations où il doit parler
  • ne peut suivre des directives sans support visuel
  • perte des acquis préalables
38
Q

Que peut-on dire sur la langue des signes?

A
  • peut être une langue maternelle
  • spécifique à un pays ou une région
  • aspect culturel
  • structure similaire au langage oral
  • 3D avec mouvements simultanés
  • possibilité de lecture labiale et apprentissage oral
39
Q

Est-ce que les troubles de la parole majeurs sont les même chez les enfants et les adultes? Y a-t-il une différence?

A

Ce sont les mêmes, la différence est la cause du problème. Si la cause et l’âge sont différents, la prise en charge est différente.

40
Q

De quelle nature sont les troubles de la parole chez l’adulte?

A
  • troubles développementaux qui datent de l’enfance

- trouble acquis suite à : accident, blessure, AVC, patho, infection, effet secondaire de médication

41
Q

Les troubles acquis du langage peuvent-ils se guérir? Et les développementaux?

A

Acquis: dans certains cas, si la cause est éliminée , ou peut être pris en charge dans certains cas
- développemental: ne se guérissent pas, seulement pris en charge

LNG2355 (9 decks)

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