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LNG2355 > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

Quels soont les 4 volets du Programme éducatif des services de garde du Québec?

A
  • le développement de l’enfant est un processus global et intégré
  • chaque enfant est unique
  • l’enfant apprend par le jeu
  • l’enfant est le premier agent de son développement (si il ne s’aide pas, personne ne le peut à sa place)
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2
Q

Quand peut-il y avooir une communication entre parents et intervenants?

A
  • quand on se voit
  • quand on se rencontre la première fois
  • quand il y a un problème
  • quand tout va bien!
  • quand il y a un besoin
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3
Q

Comment peut-il y avoir une communication parents-intervenants?

A
  • En personne
  • En expliquant les buts
  • Sans comparaisons entre parents et intervenants
  • de manière confidentielle
  • en établissant un lien de confiance
  • en étant à l’écoute de l’autre
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4
Q

Comment peut-on décrire un enfant à ses parents ou à des intervenants?

A
  • parler des problèmes potentiels (utiliser l’observation du comportement et du développement de l’enfant), utiliser l’évaluation par rapport à des éléments de référence, comme les grilles vues en classe)
  • décrire son parcours (consigner les observations, documenter ses réalisations, y compris les bricolage et dessins)
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5
Q

Comment communiquer une mauvaise nouvelle?

A

Faire preuve de tact, expliquer pourquoi on parle de ce problème, insister sur les buts à atteindre et les forces de l’enfant, proposer des solutions et s’assurer que le parent comprenne

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6
Q

Quelles sont les possibles difficultés à la communication?

A
  • barriÈres linguistiques
  • barrières culturelles
  • manque de compréhension
  • manque de temps
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7
Q

Comment peut-on documenter ses observations sur un enfant? Qu’est-ce que cela permet?

A
  • avec des documents de référence, de jeux, d’activités, de situation
  • permet d’observer les éléments pertinents, de donner du poids aux observations, d’avoir une communication plus efficace, mettre en lumière les points forts/faibles, et suivre son développement
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8
Q

Dans quoi peut-on consigner ses observations?

A

Inventaire MacArthur Bâtes

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9
Q

De quelle nature sont généralement les troubles du langage chez les enfants? Qu’est-ce que ça signifie?

A

Développementaux. Ils sont présents dès la naissance

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10
Q

De quelle nature sont généralement les troubles du langage chez l’adulte? Que cela signifie-t-il?

A

Acquis. Proviennent généralement après un accident (comme AVC) ou une maladie dégénérative.

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11
Q

Qu’est-ce que la dysphasie? Y a-t-il plusieurs types?

A

Un trouble touchant les aspects récepifs ou productifs. Oui, par exemple la dysphasie de production.

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12
Q

Qu’est-ce qui peut être affecté par la dysphasie? De quelle nature et origine est ce trouble?

A

La compréhension et/ou la production peuvent être affectée(s). C’est un trouble développemental ayant des répercussions sur l’apprentissage du langage.
D,origine neurologique

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13
Q

Comment se produit le développement des enfants atteints de dysphasie à 12 mois, 18 mois, 24 mois et 36 mois?

A

12 mois: enfant silencieux, pas de geste de pointage
18 mois: absence de premiers mots
24 mois: absence de constructions syntaxiques
36 mois: langage inintelligible

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14
Q

Quelles sont les caractéristiques de la dysphasie?

A
  • productions verbales indistinctes
  • discours peu structuré
  • manque de vocabulaire
  • absence de question
  • incapable d’exprimer des demandes spécifiques
  • difficulté à comprendre le sens profond, les concepts abstraits, la distinction entre ce qui est important ou pas.
  • difficulté persistantes dans toutes les modalités
    1,5 écart type sous le niveau de performance attendu pour l’âge
  • pas attribuable à une cause autre
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15
Q

Quelles peuvent être les conséquences de la dysphasie?

A

Isolement et baisse de l’estime de soi

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16
Q

Donnez des exemples du type de productions d’un enfant dysphasique.

A

Hésitations, mots généraux (truc, chose), paraphasie phonémique (changer de sons), absence de déterminants, phrases courtes, difficulté à raconter des faits vécus

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17
Q

Donnez des exemples de problème de compréhension d’un enfant dysphasique.

A

Ne comprend que le sens littéral, difficulté avec métaphore/sarcasme/contraires/certains type de question
Difficulté à comprendre une double tâche

18
Q

Quel % des enfants de 5 ans en milieu scolaire est atteint de dysphasie?

A

9,4%

19
Q

Qu’est-ce que la dysarthrie? Est-ce spécifique aux enfants?

A

Un trouble qui touche le contrôle moteur du mécanisme oral périphérique. Ainsi, la force, stabilité, coordination, précision et vitesse des articulateurs de la parole sont atteints. Pas spécifique aux enfants

20
Q

Quelles sont les causes de la dysarthrie chez l’enfant? Et chez l’adulte?

A

Enfant: causes développementales, troubles neurologiques, paralysie cérébrale ou infection
Adulte: causes acquises, AVC, pathologie

21
Q

Quelles sont es deux pathologies reliées à la dysarthrie?

A

Ataxie (prob. De coordination)

Athétosie (mouvements lents)

22
Q

Qu’est-ce que le bégaiement? Y a-t-il plusieurs types?

A

Trouble de la fluence et du rythme de la parole

Oui, il y a deux types

23
Q

Quels sont les types de bégaiement?

A

Développemental: émerge pendant l’enfance (souvent 2-4 ans) sans raison
Acquis: suite à un AVC, un trouble autre, une infection, ….

24
Q

Quelles sont les caractéristiques du bégaiement développemental?

A
  • bégaiement sur les mots de contenu
  • en début de phrase ou phrase
  • anxiété par rapport au bégaiement
  • souvent symptômes concomitants (grimaces, regard baisse)
  • fluency-enhacing coonditions (FEC) : selon la situation le bégaiement peut empirer ou s’apaiser
25
Q

Quelles sont les caractéristiques du bégaiement acquis?

A
  • bégaiement sur les mots de fonction
  • bégaiement en position finale (fin de mot ou de phrase)
  • anxiété moins exprimée
  • observations rares des symptômes concomitants
  • pas d’effet ou effet inverse FEC
26
Q

Quels sont les symptômes du bégaiement?

A

Blocages, répétitions, prolongations
Respiration et phonation difficile
Regard baissé
Grimaces, tension musculaire

27
Q

Est-ce que le bégaiement peut s’empirer ou s’améliorer? Comment est-ce possible?

A

Oui, les situations stressantes peuvent empirer la situation, alors que le discours peut sembler plus fluide avec les amis. Les réactions et attentes des interlocuteurs sont très importantes

28
Q

Quelles sont les conséquences du bégaiement?

A

Peur de communiquer, isolation, diminution de l’estime de soi, sentiment de perte de contrôle

29
Q

Quelle est la prévalence du bégaiement?

A

Développemental: 5-11% des enfants scolarisés
25% des enfants qui bégaient (1% de la population adulte) persistent à l’âge adulte
Plus de garçon que de fille (2:1 enfant, 5:1 adulte)

30
Q

Quelle proportion des enfants atteints de bégaiement développemental perdent leur trouble avant 16 ans?

A

75%

31
Q

Est-ce que la nervosité est la cause du bégaiement?

A

Non, mais ca peut l’aggraver

32
Q

Est-ce que le bégaiement a une prédisposition génétique?

A

Oui, si un parent bégaie, il y a 10-35% de chance que l’enfant aussi

33
Q

Au niveau physiologique, qu’est-ce qui pourrait expliquer le bégaiement?

A

La connectivité cérébrale réduite chez les enfants dans les circuits corticaux et sous-corticaux (ganglions de la base), qui gèrent le timing l’initiation, le contrôle des séquences de mouvements complexes, la boucle audio-motrice qui coordonne la production et perception de la parole

34
Q

Qu’est-ce que la dyslexie? Quelles sont les causes?

A

Un trouble de la lecture et d’apprentissage , caractérisé par une difficulté à reconnaître les mots écrits. Provient de causes neurologiques, trouble développemental

35
Q

Quelles sont les sous-types de dyslexie?

A

Lexicale, phonologique, mixte et alexie (chez l’adulte)

36
Q

Quelle est la prévalence de la dyslexie au Québec?

A

5-15% des troubles d’apprentissage chez les enfants d’âge scolaire, et la majorité sont dyslexiques

37
Q

Pourquoi la pathologie peut rendre l’échange entre l’adulte et l’enfant difficile?

A

L’enfant essaie de s’exprimer, le parent ne comprend pas, ou vice versa. L’incompréhension est source de frustration

38
Q

Que demande une bonne interaction?

A

De la patience, des méthodes de communication variées et des outils variés

39
Q

Est-ce que toutes les pathologies peuvent être traitées?

A

Non, certaines ne peuvent que prisent en charge, et certains retards peuvent se régler avec le temps

40
Q

Qu’est-ce qu’un trouble primaire du langage vs un trouble secondaire?

A

Primaire: atteinte structurelle durable et sévère du développement langagier. PAS causé par une lésion, déficit sensoriel/intellectuel ou trouble de la personnalité
Secondaire: causé par atteinte structurelle ou fonctionnelle. PEUT être causé par lésion, déficit sensoriel/intellectuel, trouble personnalité ou carence

41
Q

Qu’est-ce que la dyspraxie ?

A

Trouble d’articulation en l’absence de paralysie et d’origine développementale

LNG2355 (9 decks)

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