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psy de la famille > cours 6- thème 3 partie 2 > Flashcards

cours 6- thème 3 partie 2 Flashcards

1
Q

Le conflit famille-travail est une …

A

…« forme de CONFLIT entre les RÔLES dans laquelle les pressions exercées par les domaines du travail et de la famille sont mutuellement INCOMPATIBLES à certains
égards. C’est-à-dire que la participation au rôle travail (famille) est rendue plus difficile par la participation au rôle famille (travail)…»

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2
Q

Quelles sont les trois grandes formes de conflit famille-travail?

A

1.conflit basé sur le temps (ex: horaire concorde pas)

2.conflit basé sur la tension (charge mentale -»pense travail à la maison et vice-versa)

3.un conflit basé sur le comportement (Greenhaus et
Beutell, 1985)

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3
Q

Expliquez un peu la dichotomie mère/père quant aux respo fam?

A

1.Mama s’occupe + fam

2.Papa met + heures travail rémunéré

**il s’agit d’une tendance

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4
Q

Depuis qd peut-on obs la conciliation fam-travail? Quels sont ses impacts sur aujd?

A

1.Problématique qui a vu le jour depuis que les femmes sont rentrées dans le marché du travail:
* Après la 2e guerre mondiale
* En s’intensifiant depuis la fin les années 70
* Diversification des rôles (demandes et exigences qui y sont associées)

2.Aujourd’hui, la majorité des parents doivent combiner au quotidien les exigences qui relèvent de leurs responsabilités familiales et professionnelles, et ce, pour les deux parents
* Entraine réorganisation dans la division du travail entre les hommes et les femmes
* Réalité tant des familles biparentales que monoparentales (pour ces derniers, encore plus diff et complexes)

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5
Q

Quels sont les facteurs de risque généraux qui peuvent avoir un impact sur la conciliation famille travail?

A

1.la spécialisation des emplois = plus longues années de formation (3e rôle : étudiant.e)

  1. la croissance des emplois atypiques = horaires et les lieux de travail (télétravail, travailleur autonome, etc.) plus divers
    -peut être diff de séparer vie perso et familiale

3.la présence de main-d’œuvre multigénérationnelle
-grand-parent moins dispo aider fam, car travaillent

  1. l’importance des nouvelles technologies, etc. (Tremblay, 2019).
    -cell/ordi du travail, quon ramene à la maison
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6
Q

Quels sont les facteurs de risque personnels qui sont associés à une conciliation fam-travail difficile?

A

1.Être femme
-souvent maman qui prennent en charge obligations parentales

2.Détenir un diplôme universitaire
-3 rôles (étudiant.e, employé.e et parent)
-spécialisé ds emploi

3.S’imposer beaucoup de pression à propos de l’éducation des enfants

4.Avoir plus de deux enfants
-gestion temps + diff

5.Avoir un conjoint qui travaille

6.Partager les tâches domestiques et les soins des enfants de façon inégale

7.Disposer d’un faible soutien social

  1. Travailler plus de 35 heures par semaine

9.Fam monoparentale

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7
Q

Quelles sont les conséq sur les parents de la conciliation fam-travail?

A

1.Haut taux de stress

2.Sensation du manque de temps

3.Irritabilité, Frustration, Tensions

4.Conflits entre conjoints ou collègues ; interactions conflictuelles avec leurs enfants

5.Symptômes dépressifs, Troubles d’anxiété

6.Coûts élevés pour des consultations médicales (ex: thérapie, médic)

7.Problèmes de santé physique: l’hypertension,
des troubles gastro-intestinaux, etc.

8.Répercussions négatives sur les habitudes
alimentaires et la pratique d’activité physique (moins temps pour prendre soin de soi)

  1. Insatisfaction face à leur vie familiale et conjugale

10.Manque de temps pour des repas en famille
(Dumas & Gagnon, 2012; St-Amour et al.,2005)

11.Séparation

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8
Q

Quelles sont les conséq sur la fam de la conciliation fam-travail?

A

1.Diminution de la disponibilité psychologique du parent: probabilité de réduction des activités (ex.: jouer, lire, faire sorties, etc.) -» et moins temps pour etre avec enf
* pouvant affecter le développement global
des enfants (Ferreira et al.,2018).

2.Parents davantage plus à risque de crier, d’élever la voix ou de se mettre en colère, de perdre patience lorsque leurs enfants demandent de l’attention et d’avoir un sentiment d’efficacité et de satisfaction parentale faibles (ISQ, 2016)

3.Enfants davantage exposés à de hauts niveaux d’hormones de stress au cours de leur dév (Lupien, 2019)

4.Impact sur la disponibilité de l’enfant à apprendre et à accomplir différentes tâches, dont les tâches scolaires (Le Floc’ et al., 2009) -»anxiété peut nuire à la réussite scolaire

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9
Q

Quelles sont les conséq sur la société de la conciliation fam-travail?

A
  1. 12 milliards de dollars les pertes annuelles (directes et
    indirectes) liées au stress des travailleurs (Santé Canada dans Deschênes, 2013)

2.Impacts négatifs pour le marché du travail: absentéisme, perte de productivité, roulement de personnel

3.Taux d’absentéisme: jusqu’à 13,2 jours par année chez
employés se retrouvant dans une situation avec un haut
niveau de CFT vs. 5,9 en moyenne pour les autres employés (Santé Canada dans Duxbury et al., 1999)

4.Dépenses élevées des entreprises pour les employés en congé

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10
Q

Quels sont les 6 facteurs de soutien/aidants pour la conciliation famille-travail? Classez les en fonction des 3 catégories + indiquer l’ordre croissant des plus impo (Tremblay, 2019).

A

1.Individuels:
-Niveau de scolarité (4) -»facteur risque ou soutien = dépend du contexte
-Âge de l’ind(6)

2.Familiaux:
-Soutien du conjoint (1) -»plus impo ; division tâches
-Âge des enfants (3) -»indép enf

3.Du travail:
-Soutien du supérieur (2)
-Durée du travail (5)

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11
Q

Complétez les phrases suivantes, selon l’Enquête québécoise sur la parentalité 2022:

1.Différences entre les pères et les mères quant au fait d’Avoir un emploi

2.Les pères sont proportionnellement plus nombreux que les mères à :

3.Les mères sont plus nombreuses en proportion que les pères à :

A
  1. Différences entre les pères et les mères
    *Environ 86 % des mères et 95 % des pères avaient un emploi rémunéré
  2. Les pères sont proportionnellement plus nombreux que les mères à :
    *travailler à leur compte;
    *avoir un horaire de travail atypique;
    *travailler plus de 40 heures par semaine (moins dispo fam)
  3. Les mères sont plus nombreuses en proportion que les pères à :
    *travailler de la maison sur une base régulière;
    *travailler 40 heures ou moins par semaine;
    *souhaiter travailler moins d’heures.
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12
Q

Complétez les phrases suivantes selon l’Enquête québécoise sur la parentalité, 2022:

1.Près du tiers des parents en emploi (32 %) considèrent que leur travail…

  1. Environ 18 % des parents indiquent être souvent …
  2. Niveau du conflit travail-famille:
A

1.Près du tiers des parents en emploi (32 %) considèrent que leur travail interfère avec leurs activités familiales plus qu’ils ne le souhaiteraient

  1. Environ 18 % des parents indiquent être souvent si épuisés émotionnellement après une journée de travail que cela les empêche de s’impliquer auprès de leur famille
  2. Niveau du conflit travail-famille:
    - Élevé: 18,6 %
    - Modéré: 26.3 %
    - Faible: 52,2 %
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13
Q

Selon l’Enquête québécoise sur la parentalité, 2022:
Environ le quart des parents indiquent:

A

1.qu’ils sont trop stressés en raison de la pression au
travail pour faire les choses qu’ils aiment après une
journée de travail (27 %);

2.que le temps consacré au travail les empêche de
contribuer à parts égales aux responsabilités et aux
activités ménagères (26 %);

  1. qu’ils se sentent souvent trop épuisés après une
    journée de travail pour participer aux activités
    familiales et pour contribuer aux responsabilités
    familiales (25 %);

4.qu’ils doivent rater des activités familiales en raison
du temps consacré à leurs responsabilités
professionnelles (24 %)

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14
Q

Quelles sont les saines habitudes de vie à adopter pour aider la conciliation fam-travail (pistes de sol)?

A

1.un mode de vie physiquement actif

2.une bonne alimentation

3.une gestion adéquate du sommeil et du stress

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15
Q

En plus des saines habitudes de vie, quel autre sol peut etre envisagé pour la conciliation fam-travail?

A

Distribution équilibrée entre parents des tâches domestiques et en lien avec les enfants

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16
Q

Quelles sont les 5 adaptations faites par les milieux du travail qui peuvent être une autre piste de solution à la conciliation fam-travail (Tremblay et al., 2006)?

A
  1. l’aménagement du temps de travail (horaires)
  2. les différents types de congés
  3. les mesures financières à caractère familial
  4. les services offerts pour les personnes à charge
  5. la gestion priorisant la famille
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17
Q

Le fonctionnement de la famille est influencé par:

A

1.la dynamique entre ses membres immédiats (ex.: parents- enfant, fratrie),

2.par l’implication d’autres membres de la famille (ex.: grands-parents) et

3.d’autres acteurs externes (ex.: milieux éducatifs, professionnels

18
Q

Chacun des acteurs externes peut contribuer de manière:

A

1.positive (ex.: en offrant du soutien)

2.négative (ex.: en interférant de manière inadéquate avec les interventions ou lorsque valeurs fam-école concordent pas)

19
Q

Donnez qq caracs de la fratrie en complétant les phrases suivantes:

1.La famille est aussi composée d’enfants qui ….

2.La dynamique fraternelle a un impact sur la relation et ….

3.Les relations fraternelles peuvent être empreinte de …
4.Les relations fraternelles sont…

A

1.La famille est aussi composée d’enfants qui ont une dynamique et des liens spécifiques entre eux

2.La dynamique fraternelle a un impact sur la relation propre entre la fratrie, mais aussi sur la relation entre parents-enfants

3.Les relations fraternelles peuvent être empreinte de rivalité, de jalousie et des conflits, mais elles peuvent constituer également une source importante de soutien social
-donc peut être : + (camaraderie) ou - (rivalité/diff)

4.Les relations fraternelles sont dynamiques, fluctuantes, évolutive

20
Q

La fratrie peut comprendre les enfants issus:

A
  • d’un même couple
  • ayant un seul parent en commun
  • ayant des liens d’adoption
  • ayant des liens de recomposition
21
Q

Selon sa position dans la fratrie, chaque enfant …

A

Selon sa position dans la fratrie, chaque enfant a un rôle (et des attentes) spécifique à l’intérieur du groupe familial:
* qui peut encourager ou non le développement de certaines caractéristiques personnelles et le modèle de comportements spécifiques (Goldbeter-Merinfeld, 2004).
* Ex: Aîné vs. cadet

22
Q

Est-il vrai que l’écart d’âge dans la fratrie a un impact sur la relation des frères/soeurs? Expliquez.

A

Oui, Selon certaines études, l’écart d’âge entre les frères et sœurs aurait un impact sur leur type de relation (dans Vinay et Zaouche Gaudron, 2017) :

  • écart inférieur à 2 ans: relation de dépendance ou de compagnonnage est observée
  • écart entre 2 et 4 ans: plus de comportements hostiles de la part de l’aîné, des comportements ambivalents d’identification au plus jeune et des comportements
    d’affirmation de soi (« je suis plus fort que toi, je peux te faire plus mal »)
  • écart supérieur à 4 ans: rapports d’indépendance et moins emprunts d’hostilité
23
Q

Expliquez cmt l’expérience des frères/soeurs peut varier au sein de la fam.

A

1.Aussi, bien qu’objectivement, chaque membre de la fratrie vit plus ou moins les mêmes événements, subjectivement, chacun pourrait décrire une histoire différente, selon sa
compréhension et son interprétation.

2.L’expérience de chacun peut être vécue différemment selon:
* la position occupée (être l’aîné ou le cadet; être garçon ou fille; être membre d’une fratrie de deux ou d’une fratrie plus nombreuse, etc.)
*le moment/cycle familial (Zaouche Gaudron, 2017)

24
Q

Complétez la phrase suivante:
Lorsque les interactions diminuent au sein d’un sous-système familial (ex.: conflit entre parents), …

A

…il peut avoir une augmentation des interactions, positives et négatives, au sein des autres sous-systèmes (ex.: entre la fratrie)

*positifs (coopération, sollicitude, empathie, accompagnement, etc.)
**négatifs (agressions, rivalité, divisions, etc.)

25
Q

Quelles sont les 3 fonctions principales de la fratrie chez les enfants et les adolescents?

A
  1. Fonction d’attachement, de sécurisation, de ressource
  2. Fonction de suppléance parentale (prend le rôle du parent, en absence de celui-ci)
  3. Fonction d’apprentissage des rôles sociaux et cognitif
26
Q

En plus des 3 fonctions principales de la fratrie, nommez d’autres fonctions de celle-ci.

A

1.La fratrie est aussi un lieu d’expérimentation de l’identité sociale

2.Chez les adultes, lorsque la relation fraternelle est positive, celle-ci est source de sécurité, de soutien affectif et de soutien social (Van Volkom, 2006)

27
Q

Nommez les facteurs influençant la relation fraternelle et séparez les selon s’ils font partie des caractéristiques des parents/de la fam/ind.

A

1.Caractéristique des parents:
-Style parental (ex: lorsque diff entre membres fratrie)
-Alliance parentale (lorsque parents d’accords entre eux et donne modèle de réso de conflits)
-Vécu par rapport à leur propre fratrie (attentes liées à ce quon a vécu ds notre fratrie)

2.Caractéristiques de la famille:
-Structure : taille de la fratrie, rang de naissance, écart d’âge
-Fonctionnement : relation parent-enfant

3.Caracs individuelles (de chq membre de la fratrie):
-Stade développemental (Ex: lorsque conflit fam pas même niveau, chez + jeune vs + vieux)
-Présence de conditions spécifiques ou de dx (ex: culpabilité)

28
Q

Expliquez l’impact de l’arrivée du 1er enfant sur la famille.

A

1.À l’arrivée su premier enfant, le rôle de tous les membres de la famille se trouvent modifiés, dont ceux des parents qui deviennent grands-parents = SAUT GÉNÉRATIONEL IMPOSÉ (rôle imposé -» de devenir grand-parent)

2.Bien que ce changement soit souvent bien accueilli, il peut générer également une crise ou de sentiments d’angoisse en lien avec le fait de « vieillir »
-Ex.: maladie, pertes, héritage

29
Q

Expliquez la distinction entre les grands-parents d’avant vs d’aujd.

A

1.Toutefois, en raison de l’allongement de l’espérance de vie, les grands-parents d’aujourd’hui tendent à:
* être plus autonomes sur le plan financier et physique
* être plus en forme
-» Ce qui leur permet de rester dans la vie des petits enfants plus longtemps

  1. Comparativement à avant, ils sont:
    * Très ACTIFS dans la garde de petits-enfants
    * Moins actifs dans l’éducation quotidienne (avant : grand-parent = autorité + impo & connaissances + impo)
30
Q

Complétez la phrase suivante:
Lorsque les grands-parents sont proches, ils représentent souvent un sous-système de soutien supplémentaire offert à l’enfant, en termes:

A

1.financier

2.éducatif

3.affectif

31
Q

Quels rôles en plus du soutien supplémentaire, les grands-parents peuvent-il avoir?

A

1.Ils jouent aussi le rôle de « transmetteurs » des valeurs, de culture, des traditions, etc.
* Ayant un impact direct sur le développement identitaire de
l’enfant

2.En cas de crise familiale ou de séparation, les grands-parents peuvent être source d’équilibre et de soutien important tant pour les parents que pour les petits-enfants

32
Q

La qualité de la relation entre les grands-parents et les petits-enfants est souvent dépendante …

A

…du type de relation entre le parent et son propre parent

*ex: si parent pas contact avec propre parent, moins chance que ns on ait contact avec grand-panret

33
Q

Quel est un des plus grands défis pour les grands-parents?

A

C’est de trouver la distance adéquate vis-à-vis:
* Leurs enfants devenus adultes et parents
* Leurs petits enfants qui ne sont pas leurs enfants

34
Q

Expliquez cmt se distingue souvent le rôle des grands-parents en fonction du genre.

A

1.Grand-père: investit davantage la sphère des loisirs et de l’éducation

2.Grand-mère: investit davantage la sphère privée, affective et nourricière

*Cette différenciation se retrouve également dans des familles recomposées et homoparentales

35
Q

En absence des grands-parents, les rôles habituellement occupés par ceux-ci peuvent être joués par …

A

…d’autres membres de la famille élargie

36
Q

Quelles sont les caracs des milieux éducatifs?

A

1.Les milieux éducatifs constituent un autre pôle d’éducation, de socialisation et de développement des compétences cognitives de l’enfant

2.Des premières années de vie

3.Pendant des nombreuses heures par semaine

37
Q

Selon le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement
Supérieur, 2017, quelles sont les missions de l’éducation scolaire québécoise?

A
  • instruire
  • socialiser
  • qualifier
38
Q

Expliquez ce que permettent les milieux éducatifs sur le plan de la socialisation.

A

1.Sur le plan de la socialisation, les milieux éducatifs favorisent l’acquisition de savoir-faire sociaux :
* le respect des règles (sociales: cmt on se comporte en société)
* l’intégration dans le groupe de pairs
* le sens de la coopération
* la compréhension et l’intégration des normes et des valeurs sociales (Zaouche Gaudron, 2015) -» + large que ce quon voit ds la fam

2.Ils ont donc une mission éducative complémentaire de celle de la famille

39
Q

Qui sont les parents moins impliqués (ex: à travers les comités administratifs) dans les milieux éducatifs?

A

1.familles monoparentales (pers d’autres pour s’occuper autres tâches)

2.parents occupant un emploi (+/- flexibles)

  1. ceux vivant loin du milieu éducatif de leurs enfants

4.les familles immigrantes (connaissent moins sys, barrière langue)

5.familles ayant des barrières linguistiques

6.familles dont les accès à Internet est plus restreint

40
Q

Les milieux éducatifs gagnent en importance lorsque les enfants intégrés proviennent ….

A

…des milieux moins nantis

41
Q

Un partenariat positif entre les parents et les milieux éducatifs serait bénéfique (dans Tremblay, 2022):

A
  1. Sur le plan scolaire des enfants

2.Pour les parents: de meilleures connaissances des services et ressources disponibles pour les parents, le développement de leurs compétences parentales et
l’amélioration des compétences en littératie, en numératie et en communication orale

  1. Le moral des enseignantes et l’atmosphère scolaire

psy de la famille (11 decks)

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