Cours 6 - Symptômes dépressifs Flashcards
Donnez la définition de la dépression
« D’une durée d’au moins deux semaines, la dépression majeure se caractérise par un changement majeur des affects, des cognitions et des fonctions neurovégétatives et de rémissions entre chaque épisode. »
Donnez la définition des troubles de l’humeur
« Les troubles de l’humeur sont caractérisés par une altération importante de l’humeur; cette perturbation durant une certaine période et nuit au fonctionnement normale de la personne atteinte. »
Que ressort plus chez les garçons comme symptômes dépressifs que chez les filles (et vice-versa).
garçon : irritabilité
fille : anhédonie
Nommez quelques symptômes dépressifs
humeur dépressive ou irritabilité
perte d’intérêt ou de plaisir
insomnie ou hypersomnie
perte ou gain d’appétit
perte d’énergie ou fatigue
ralentissement ou agitation au niveau psychomoteur
baisse de concentration ou indécision
sentiment de culpabilité
pensée de mort ou idées suicidaires récurrentes
Nommez les critères de la dépression selon le DSM-5
a. au moins 5 des 9 symptômes sont présents pendant la même période de 2 semaines
b. Changement par rapport au fonctionnement antérieur
c. au moins un des symptômes est associé à l’humeur dépressive ou à la perte d’intérêt ou de plaisir
d. souffrance clinique ou altération du fonctionnement
e. pas le résultat de substances ou d’affectations médicales
f. ne répond pas aux critères d’un trouble psychotique
g. pas d’épisode maniaque ou hypomaniaque dans le passé
Vrai ou faux. La dépression est plus fréquente chez les garçons que chez les filles
faux. 2x plus de fille que de garçons 2:1
Vrai ou faux. La dépression est plus fréquente à l’adolescence qu’à l’enfance
Vrai
Vrai ou faux. La dépression est un construit catégoriel plutôt que dimensionnel
Faux. contraire
Vrai ou faux. Les symptômes dépressifs toucheraient en moyenne 3 adolescents sur 10
Vrai
Nommez quelques questionnaires auto-rapportés en dépression
center for epidemiologic studies-depression
children’s depression inventory
inventaire de la dépression de Beck
Nommez 2 entrevues structurées ou semi-structurées en dépression
hamilton rating scale for depression
children’s depression rating scale
Nommez des conséquences de la dépression sur le court terme
difficultés scolaires
décrochage
difficultés relationnelles
abus de substances
récurrence du trouble
comorbidité
grossesse précoce
suicide
image de soi/ estime de soi
Nommez des conséquences de la dépression sur le long terme
relation interpersonnelles difficiles
chômage
réduction du fonctionnement global
difficultés économiques et académiques
arrestations
comorbidité
récurrence du trouble
suicide
baisse du niveau de satisfaction de la vie
hausse des évènements de vies négatifs
Nommez certaines facteurs de risques individuels (dépression)
âge, sexe, héritabilité, biologie, tempérament et personnalité, cognitions, auto-régulation des émotions; activité physique et loisirs
Nommez des facteurs de risques environnementaux (dépression)
famille, pairs, environnement; évènement de vie majeurs
résumez le modèle diathèse-stress (dépression)
vulnérabilité individuelle + stresseur = dépression ou symptômes dépressifs
Nommez 4 composantes en lien avec la dépression qui sont influencés par les différences sexuelles
hormones sexuelles; anxiété; stratégies passives; abus sexuels
Comment les hormones sexuelles différencient-t-elles la dépression chez les g et les f?
Puberté chez les filles avant que chez les garçons
augmentation des symptômes dépressifs à l’adolescence
Comment l’anxiété différencie-t-elle la dépression chez les g et les f?
apparition initiale de l’anxiété
prévalence de l’anxiété plus élevée chez les filles
Comment les stratégies passives différencient-t-elles la dépression chez les g et les f?
co-rumination + chez les filles
distractions + chez les garçons
Identifier les composantes du cercle de la dépression chez les adolescents
augmentation des expériences offertes par l’environnement –> augmentation des évènements de vie stressants –> changement dans les relations avec les parents et les pairs –> changement entre le primaire et le secondaire –> changement physiques et émotifs par la puberté –>
Identifiez les fondements théoriques de l’approche CC concernant la cause de la dépression
pensées irréalistes et excessivement négatives (évènement –> pensées –> humeurs)
comportements de maintien (retrait et évitement des activités plaisantes et normatives; retrait; rumination)
Nommez 2 stratégies de modification des pensées en dépression
éducation émotionnelle
auto-observation et restructuration cognitive
Nommez 3 stratégies de modification des comportements en dépression
activation comportementales
habiletés sociales et communication
améliorer et diversifier les stratégies de coping
Que permet la prévention en dépression?
permet de rejoindre un grande nombre de jeunes avec des interventions peu intensives
permet d’éviter que les symptômes nécessite un suivi ou un traitement
Vrai ou faux. le programme pare-chocs en dépression se situe dans l’intervention universelle.
faux. intervention ciblée de groupe (chez des ados qui présentent des symptômes dépressifs)
Quels sont les 2 objectifs de pare-chocs?
réduire les facteurs de risque de la dépression
augmenter les facteurs de résilience de la dépression
Nommez quelques thèmes d’activités du programme pare-chocs
présentation du modèle théorique
restructuration cognitive
apprentissage d’habiletés sociales, de communication, de négociation et de résolution de problèmes
augmentation des activités plaisantes
apprentissage de techniques de relaxation
développement d’une bonne estime de soi
développement d’une image corporelle positive
composante scolaire
Vrai ou faux. Le programme Blues se situe à un niveau d’intervention ciblée de groupe
vrai
Quels sont les objectifs principaux et secondaires du programme Blues
réduire les symptômes dépressifs
réduire le taux de dépression
réduire la nécessité d’un suivi intensif
améliorer la réussite et la persévérance scolaire
améliorer l’ajustement social
réduire l’abus de substances
Quelles sont les conséquences du programme Blues selon les données empiriques
prévient l’incidence de la dépression majeure
réduit les symptômes dépressifs élevés
améliore le fonctionnement général
Quels sont les ingrédients actifs dans Blues
effet de groupe
renforcements
pratiques quotidiennes
restructuration cognitive
stratégie de coping
activation comportementale
Quelles sont les 3 questions en restructuration cognitive? (dépression)
Quelle est l’alternative?
Quelle est la preuve?
Et si c’est vrai?
Quels sont les principaux items de l’évaluation du risque suicidaire?
imminence du passage à l’acte
létalité du scénario (COQ)
accessibilité du moyen
présence de facteurs de risque
capacité à espérer un changement
usage de substances
capacités à se contrôler
présence de proches
capacité à prendre soin de soi
En quoi consiste la stratégie de travailler l’ambivalence et le repositionnement en risque suicidaire?
il s’agit de souligner les forces, mettre l’emphase sur la partie qui veut vivre, trouver un futur/but, identifier les exeptions
