Cours 6 : Pragmatique Flashcards
Qu’étudie la pragmatique ?
Comment le sens se déduit du contexte (pas seulement des mots)
Qui suis-je ?
actions communicatives intentionnelles
Actes de parole
Pourquoi dit-on de la pragamatique qu’elle n’est pas compositionnelle (ne repose pas sur des éléments prévisibles)?
Prend en compte le contextes, les intentions et les suppositions
Quels sont les 4 maximes du Principe de Coopération ?
- Qualité
- Quantité
- Relation
- Manière
Dans une conversation, quelles sont les 2 suppositions faites par le locuteur quant à l’interlocuteur ?
- L’interlocuteur est coopératif
- L’interlocuteur suit les maximes
Quelle maxime du Principe de Coopération suis-je ?
Soyez informatif => Faites en sorte que votre contribution soit aussi informative que nécessaire
Maxime de quantité
Quelle maxime du Principe de Coopération suis-je ?
Soyez clair
Évitez l’obscurité, l’ambiguïté, soyez bref et ordonné
Maxime de manière
Quelle maxime du Principe de Coopération suis-je ?
Soyez pertinent
Maxime de relation
Quelle maxime du Principe de Coopération suis-je ?
Soyez véridique
Ne dites pas ce que vous croyez être faux.
Ne dites pas ce pour quoi vous ne disposez pas de preuves suffisantes
Maxime de qualité
Quelle est la réaction de l’interlocuteur lorsque le locuteur ne semble pas, au niveau littéral, respecter les maximes ?
Se prépare à inférer un sens supplémentaire
=> implicature conversationnelle
Qui suis-je ?
Comportements réflexes ou automatiques qui signalent des besoins ou des réactions physiques, mais sans intention communicative
Ces comportements fournissent des indices importants aux personnes soignantes, mais ils ne sont pas délibérément exprimés par le nourrisson
Comportement communicatif non intentionnel
Quels sont des comportements communicatifs non intentionnels faits par le bébé ?
- Cris et pleurs : Signalent l’inconfort, la faim, la douleur
- Réactions sensorielles : Mouvements réflexes (cligner des yeux, sursauter au bruit)
- Expressions faciales spontanées : Sourires ou grimaces qui peuvent être involontaires
- Mouvements corporels involontaires : Étirements, secousses, ou mouvements de la tête
- Succion réflexe : Indique la préparation à se nourrir sans objectif social
Vrai ou faux
Les aspects fondamentaux de la pragmatique sont déjà acquis au stade préverbal
VRAI
=> premières infos transmises par le nourrison sont sous-entendues
Qui suis-je ?
L’enfant est conscient du lien entre un comportement spécifique et l’effet escompté du signal sur la personne qui s’occupe de lui
Intentionnalité
Que se développe-t-il lorsque Les parents interprètent la communication non intentionnelle et y répondent ?
Développement de la prise de parole
Quels sont des exemples d’actes de communication ?
- Écoute
- Réceptivité : contact visuel, sourire
- Prise de parole
- Attention conjointe
- Vocalisation
Qu’est-ce qui se développe vers 9-12 mois (2) ?
- Attention conjointe
- Pointage
Selon Bates et al. (1975) quels sont les deux types de pointer, correspondant à deux actes de parole différents ?
Proto-impératif : « Donne-moi ! » (demande)
Proto-déclaratif : « Regarde ! » (partage d’attention)
Vrai ou faux
La politesse vient avant l’intention
FAUX
Quel est le type d’implicature qui intéresse grandement les recherches ?
Implicatures scalaires
Que font les enfants avec les implicatures scalaires ?
Les utilise trop de manière logique (littéral) sans prendre compte les alternatives pragmatiques
Que remarque-t-on concernant l’acquisition de la production/compréhension pour les raisonnements sémantiques et pragmatiques ?
Asymétrie inversée production-compréhension :
=> production précède compréhension
Quelles sont 2 explications de l’Asymétrie inversée production-compréhension quant aux enfants?
- Évaluation requiert des connaissances métalinguistiques
- Tâches expérimentales trop difficiles
Expérience Chierchia et al (2001) : que remarque-t-on lorsque l’on donne une seule (ex : ou) VS les 2 alternatives de l’échelle (et / ou) ?
Enfants ont une meilleure performance lorsqu’il y a une comparaison explicite
Dans l’étude de Chierchia et al (2001) avec les fraises, à quelle phrase associe les enfants …
a) une grosse fraise
b) une grande fraise
c) une petite fraise
a) logiquement vraies et pragmatiquement bonnes
b) logiquement vraies et pragmatiquement sous-informatives
c) logiquement fausses et pragmatiquement sous-informatives
