Cours 3 : Morphologie Flashcards
Paradigme de succion à haute amplitude : comment se déroule la prise de mesure ?
- Mesure de base : taux de succion avec tétine
- Présentation stimuli
Succion à haute amplitude : quelles sont les 2 possibilités suite à la présentation de stimuli ?
- Habituation : même stimulus = taux de succion diminue
- Dés-habituation : stimulus différent = taux de succion augmente signalant intérêt
Quelle est la réponse cérébrale mesurée par EEG et quand se produit-elle ?
MMN : Mismatched Negativity
=> lors d’un changement
Quels sont les 3 indices utilisés par les enfants pour identifier les mots malgré le problème de segmentation lexicale ? Dans quoi ces indices sont exagérés ?
- Indices prosodiques et des limites
=> accentuation, allongement dernière syllabe - Indices phonotactiques
=> séquences et positions sonores autorisées - Probabilité transitionnelle
=> LAE : langage adressé à l’enfant
Vrai ou faux
=> La production précède la compréhension
FAUX
La compréhension précède la production
Représentation de la forme : pour quels mots les enfants ont de la difficulté à les distinguer ?
Mots qui sont phonétiquement proches
Quels mots sont habituellement appris en premier (3) ?
- Noms
- Mots liés à des activités ritualisées/fréquentes
- Verbes polyvalents
Signification : qui suis-je ?
l’enfant attribue au mot un sens plus large
Surextension
Signification : qui suis-je ?
l’enfant attribue au mot un sens plus restreint que l’adulte
Sous-extension
Quelles sont les 2 causes possibles de la surextension ?
- Pas de limite catégorielle précises
- Ne connaissent pas mot précis
Qui suis-je ? Quand ?
période de croissance quasi exponentielle du vocabulaire
Explosion lexicale
=> 1,5 à 2,5 ans
Qu’est-ce qui est un meilleur prédicteur que l’âge pour le début de l’explosion lexicale ?
Taille du vocabulaire (50)
Qui suis-je ?
l’enfant n’a besoin que de quelques expositions à un nouveau mot pour l’apprendre
Fast mapping
Sens des mots : quel type de mot suis-je ?
dispositif de « pointage » qui représente physiquement le sens et peut identifier des référents
Mot symbolique
Sens des mots : quel type de mot suis-je ?
représentation d’un concept n’est pas liée au concept lui-même (comparez : FR: arbre, AN : tree, NL : boom )
Mot arbitraire
Quelle est la différence du sens d’un mot VS le référent ?
Sens : indépendant contexte, fixé représentation mentale
Référent : dépendant du contexte, lié à représentation réelle du monde
Stratégie d’pprentissage des mots : qui suis-je ?
Principe qui présume qu’un mot réfère à un objet complet,
et non pas à une de ses parties uniquement
Principe de l’objet entier
Stratégie d’pprentissage des mots : qui suis-je ?
Principe qui veut que chaque entité ne peut avoir qu’un seul nom + chaque mot ne peut avoir qu’un seul référent
=> ex : on montre une image de girafe et de rhino, l’Enfant sait ce qu’est une girafe dont assume que l’autre = rhino
Principe d’exclusivité mutuelle
Stratégie d’apprentissage des mots : qui suis-je ?
les mots nouveaux renvoient
à des référents inconnus
Principe du nouveau-objet nouveau
Qui suis-je ?
plus petite unité sonore d’une langue capable de différencier le sens
Phonème
Qui suis-je ?
la plus petite unité significative d’une langue
capable de porter un sens ou une fonction grammaticale
Morphème
Types de morphèmes : qui suis-je ?
formés par l’association de deux ou plusieurs mono morphèmes distincts pour en créer un nouveau avec un sens spécifique
=> ex : porte-avion, pomme de terre
Mots composés
Types de morphèmes : qui suis-je ?
mots racines
par ex. chien, amour, papier, et, quoi etc.
Mono morphème
Types de morphèmes : qui suis-je ?
Sont ajoutés à une racine pour créer un nouveau mot, souvent avec un sens ou une catégorie grammaticale modifiée
=> « rebonjour (re + bonjour), décomposable (dé + compos + able)
Mots dérivés
