Cours 6 - Le rôle du psychologue Flashcards
Expliquer le rôle du psychologue en prévention
Le psychologue est un chercheur dans le domaine dans la psychologie de la santé. Les recherches veulent combler un besoin en prévention de la santé, et évaluer l’implantation et les effets du programme par la suite.
Sur quoi doivent s’appuyer les programmes de prévention
Les meilleures pratiques de prévention, composées des critères d’évaluation de la planification et les critères d’évaluation d’efficacité potentielle.
Gagnon, April et Tessier en 2012
Institut National de la santé publique du Québec (ISNQ)
Expliquer les trois points dans le critère d’efficacité potentielle du programme
1- Programmes doivent être globaux : agir à plusieurs niveaux, stratégies diversifiées, inclure les facteurs de risque et de protection
2- Interventions doivent proposer du contenu approprié selon l’âge de développement, et s’appuyer sur des arguments scientifiquement fondés
3- Les interventions sont exemptes d’effets paradoxaux
Expliquer les 6 points dans le critère de planification des programmes de prévention
1- Interventions répondent à des besoins réels, correspondent à la problématiques (prévalence et conséquence)
2- Objectifs sont clairs et en lien avec les cibles d’intervention
3- Cibles d’intervention sont retenues selon leur importance et leur potentiel de changement
4- Les interventions sont cohérentes avec les objectifs
5- Les méthodes et stratégies d’interventions sont basées sur des modèles théoriques (théories psychologiques)
6- Protocole d’évaluation est fait avant d’implanter le programme
Expliquer les deux choses à faire dans un modèle logique
1- Définir les éléments du modèles : décrire les activités, les groupes cibles, les résultats
2- Expliquer les liens entre les éléments : chaque activité doit avoir au moins 1 résultat opérationnel (extrant) mesurable et chaque résultat doit être lié à un changement correspondant
Expliquer les trois types de résultats
1- Résultats à CT : objectifs spécifiques (p.ex. modifier les croyances)
2- Résultats moyen terme : objectifs intermédiaires (p.ex. attitudes, normes subjectives, efficacité personnelle)
3- Résultat à long terme : objectifs généraux (intention cpt)
Expliquer ce de quoi est composé la stratégie intégrée APTE
1- Livre d’informations grand public “Drogues : savoir plus, risquer moins”
2- Atelier de sensibilisation pour les élèves de 1re secondaire “Mon indépendance, j’y tiens”
3- Quatre programmes de prévention de troubles d’utilisation de substances psychoactives (SPA) : apte de groupe, apte individuel, apte enseignant, apte parents
Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’une stratégie intégrée
les programmes de prévention sont constitués d’activités cohérentes et complémentaires qui intègrent les facteurs risquant d’influencer les cpts de consommation SPA
Nommer les deux types de prévention de la stratégie APTE
1- Prévention primaire/universelle : réduire incidence (vitesse de propagation) avec les programmes Apte groupe, Apte parents et Apte enseignants
2- Prévention secondaire/ciblée : réduire la prévalence (nb de cas) avec Apte individuel
Expliquer les théories et croyances communes à Apte de groupe et Apte individuel
Théorie psychosociale = adaptation du Modèle intégratif de la prédiction cpt de Fishbein et Yzer
Pour modifier un cpt, il faut modifier les croyances pro-cpts à risque et renforcer les croyances anti-cpts à risuqe (cibles d’intervention)
Croyance cpt –> attitude
croyance normative –> norme subjective
croyances d’efficacité –> efficacité personnelle
—> intention –> cpt
(retrait des habiletés et contraintes env)
Nommer les 4 étapes de Sutton pour bien cibler les croyances
1- Identifier le cpt visé et la pop cible
2- Identifier les croyances saillantes dans la pop cible (question ouverte)
3- Identifier les croyances qui sont le plus associés avec le cpt cible
4- Analyser les données pour identifier ce qui différencie ceux qui adoptent le cpt vs ceux qui ne l’adoptent pas.
Expliquer les interventions de Apte de groupe et les objectifs
Cinq activités interactives en groupe offerte par un intervenant en classe
60-75 minutes
Vise les sphères d’influence : amis, famille, école, communauté, médias
Objectif : corriger les croyances pro-consommation et renforcer celles anti - avec des arguments scientifiques
Expliquer les résultats de l’éval des implantations de TOUS les programmes de la stratégie APTE
tous les programmes ont été mis en œuvre comme prévu, ils ont été bien reçu par les participants et intervenants, les interventions ne comportent pas d’effets paradoxaux
Résultat (2) de l’éval des effets pour apte de groupe
Efficace pour les élèves de 2-5e secondaire
Facteurs prédictifs de la consommation de SPA se détériore MOINS après avoir suivi le programme comparativement à ceux qui n’ont pas suivi le programme.
Nommer les théories (3) et croyances spécifiques au programme Apte individuel
Approche motivationnelle : créer des divergences (graphique centile sur les standards normatifs)
Approche cognitivo-cpt : restructurer les cognitions et offrir des stratégies pour aider à modifier le cpt (application Web avec arguments spécifiques pour les croyances ciblées du jeune)
Média Priming Theory : renforcer les liens entre les croyances anti-consommation et les facteurs déterminées par celles-ci dans le modèle théorique
==> diminuer croyance pro-consommation, augmenter croyance anti-consommation, stratégie personnelle
Expliquer les interventions dans apte individuel
5-6 rencontres hebdomadaires d’une heure face à face avec un intervenant formé
1re rencontre : évaluation du jeune avec la feuille papier DEP-ADO pour voir la catégorie du jeune.
SI feux-jaune, alors intervenant informatise la feuille, et le jeune répond au questionnaire Apte individuel sur l’ordi.
Ses réponses vont indiquer les croyances cibles du jeune.
Suite à cela, deux rapports sortent :
- un pour le jeune : rétroaction normative
- un pour l’intervenant : arguments pour changer croyances et stratégies pour changer cpts
Dernière séance : renforcer lien entre croyances anti-consommation et facteurs déterminées par ces croyances.
Expliquer les théories de Apte parent
Identification des principaux facteurs de risques familiaux de consommation de SPA sur lesquels il est possible d’agir en prévention.
Ces facteurs deviennent les cibles d’intervention.
Pour opérationnaliser les facteurs connus, on se base sur les pratiques éducatives parentales à l’adolescence.
Nommer les 4 facteurs de risques familiaux et leur opérationnalisation
1- Mauvaise qualité de la relation : manque de proximité émotionnelle (soutien, affection)
2- Mauvaise communication parents-ado : manque d’ouverture, manque de sollicitation parentale
3- Pratiques parentales déficientes : manque de contrôle parental (encadrement, autorisation), manque de tolérance, inconsistance dans le style disciplinaire
4- Conflits familiaux : fréquence, sévérité, impact émotionnel
Expliquer les théories et cibles de Apte Enseignant
Identification des principaux facteurs de risques scolaires de la consommation de SPA sur lesquels il est possible d’agir en prévention universelle.
Base des interventions = modèle théorique de l’engagement scolaire
Expliquer les 5 facteurs de risque scolaire et leur opérationnalisation
1- Manque de politiques scolaire équilibrées en matière de SPA : manque de connaissance sur les drogues et leurs effets, manque de repérage des élèves consommateurs, manque de référence
2- Faibles attentes des enseignants face aux résultats scolaires des élèves en difficulté : manque d’utilisation des pratiques pédagogiques (croire dans les capacités, adapter les évals, les apprentissages, améliorer résultats)
3- Mauvais climat de classe : relation élève-enseignant (chaleur, innovation), relation élève-élève (trop de compétition, manque d’entraide), manque d’autorité (encadrement, règle, ordre)
4- Désengagement scolaire cpt des élèves : indiscipline, devoirs non faits, absentéisme, cpts agressifs, manque d’efforts
5- Faible résultats scolaires : à peine au-dessus de la note de passage
Expliquer l’intervention de Apte parents et Apte enseignants
4 capsule interactive (mise en situation problématique à résoudre) sur le web d’une durée total de 1 heure. Un feedback est donné sur la réponse choisie. Après chaque capsule, il y a une fiche informative sur le facteur de risque traité.
Résultat de l’effet de Apte parents
79 % des intentions de dispenser les éléments contenus dans le prog à leur ado.
Intention : + grande proximité, ouverture, contrôle parental, constance dans le style disciplinaire, diminution de la fréquence, sévérité des conflits
satisfaction : 88 %
Résultats de l’éval des effets de Apte enseignants
meilleur résultats pour chacun des 5 facteurs de risques scolaires
mise en pratique des politiques scolaires équilibrées en matière de SPA : mieux outillé pour repérer, discussion fréquente avec les élèves consommateurs, plus à l’aise de référer.
Intention de :
- utiliser pratique qui contrent faible attente
- augmenter qualité du climat en classe
- utiliser pratique pédagogique pour contrer désengagement scolaire cpt
- utilise pratique pédagogiques qui contrent faible résultat
satisfaction : 81 %
Expliquer le modèle logique de l’APTE individuel
Présentation de trois activités :
1- Création de différents outils en lien avec le programme
- Activité du programme (intervention motivation, restructuration cognitve)
- Questionnaire informatisée (DEP-ADO sur papier et Apte informatisé + programme informatique)
- Formation pour les intervenants (guide)
2- Implantation des activités dans les milieux sélectionnés :
- 56 intervenants recrutés et formés
- Étude pilote (12 feu jeune)
- Implantation expérimentale : 14 intervenants avec 108 feu jaunes
3- Évaluation : évaluation de la formation, de l’implantation et des effets
Résultats :
- à court terme : les jeunes qui ont suivi le programme ont des croyances cpts, normatives et efficacité moins à risque qu’avant les activités et que groupe contrôle
- à moyen terme : les jeunes qui ont suivi le prog ont des attitudes, normes subjectives et auto-efficacité moins à risque
- à long terme : les jeunes consomment moins et ont moins l’intention de consommer
