Cours 6 : le développement socio-affectif durant la petite enfance Flashcards
Émotions de base
Deux états d’excitation globale des nouveau-nés ?
L’attirance pour les stimuli agréables et le retrait face aux stimuli désagréables
Émotions de base
Le sourire social appariait vers _________ mois
deux mois
comprendre les émotions des autres
Référence sociale ?
(8-10 mois)
Recherche active d’informations émotionnelles auprès d’une personne de confiance dans une situation incertaine
Les tout-petits utilisent les messages émotionnels des autres pour évaluer la sécurité de leur environnement, pour guider leurs actions et pour recueillir des informations sur les intentions et préférences des autres.
émotions reliées à la conscience de soi
La culpabilité, la honte, l’embarras, l’envie, la fierté, etc. s’apprennent comment chez les tout-petits ?
s’apprennent par l’indication de l’adulte qu’il faut ressentir cette émotion
(émotions d’ordre supérieur)
apparaissent au milieu de la deuxième année
auto-régulation émotionnelle
L’autorégulation émotionnelle
Stratégies utilisées pour ajuster les états émotionnels à un niveau d’intensité confortable pour atteindre ses objectifs.
Nécessite une gestion volontaire et laborieuse des émotions.
S’améliore sous l’effet d’un système dynamique d’influences.
Les parents contribuent au style d’autorégulation de l’enfant et lui apprennent à exprimer ses émotions d’une manière socialement acceptée.
Au cours de la deuxième année, la croissance des représentations mentales et du langage conduit à de nouvelles façons de réguler les émotions.
tempérament
Le tempérament
Différences individuelles stables et précoces dans la réactivité et l’autorégulation
Réactivité : rapidité et intensité de l’éveil émotionnel, de l’attention et de l’activité motrice.
Autorégulation : stratégies qui modifient la réactivité.
différents tempérament
Enfants facile, enfant difficile, enfant lent à s’adapter
Étude longitudinale de Thomas et Chess (1956)
«Enfant facile» (40%): établit rapidement des routines régulières dans la petite enfance, est généralement joyeux et s’adapte facilement aux nouvelles expériences
«Enfant difficile*» (10%): est irrégulier dans son quotidien, est lent à accepter de nouvelles expériences et a tendance à réagir négativement et intensément
«Enfant lent à s’adapter» (15%) : est inactif, présente des réactions légères et discrètes aux stimuli environnementaux, est d’humeur négative et s’adapte lentement aux nouvelles expériences
35% ne rentrent dans aucune de ces catégories
inhibition chez les touts-petits
différence entre enfants inhibé et désinhibé
Les enfants inhibés, ou timides, réagissent négativement aux nouveaux stimuli et s’en éloignent.
Les enfants désinhibés, ou sociables, manifestent des émotions positives et s’approchent des nouveaux stimuli.
La réactivité biologique différencie les enfants avec des tempéraments inhibés et non inhibés
tempérament
stabilité du tempérament ?
La stabilité du tempérament est faible à modérée pendant la petite enfance.
La prédiction à long terme du tempérament précoce est plus efficace après l’âge de 3 ans, lorsque les styles de réponse sont mieux établis.
Les zones du cortex préfrontal impliquées dans la répression des impulsions se développent rapidement entre 2½ et 3 ans, ce qui favorise le contrôle volontaire.
L’éducation des enfants (patience et soutien par opposition à insensibilité ou absence de réaction) joue un rôle important.
tempérament
Quel est l’estimé d’héritabilité du tempérament et de la génétique ?
Estimés d’héritabilité (tempérament/personnalité) ~ .50
Nature et culture contribuent, ensemble
Corrélations gène-environnement
jumeaux
Quelle est la tendance parentale dans la vision des parents chez les jumeaux ?
Fratrie: Parents voient leurs enfants plus distincts les uns des autres qu’ils ne le sont
Jumeaux MZ perçus comme moins similaires par les parents que par les chercheurs
Jumeaux DZ perçus comme plutôt opposés par les parents, alors qu’assez similaires par les chercheurs
Cette tendance à exagérer les qualités uniques de chaque enfant affecte les pratiques parentales.
tempérament - qualité de l’ajustement
comment le tempérament et l’environnement peuvent produire des effets plus favorables ?
Il s’agit de créer un milieu qui reconnaît le tempérament de chaque enfant tout en encourageant un fonctionnement plus adaptatif.
Si le tempérament d’un enfant interfère avec l’apprentissage ou les relations sociales, les adultes doivent contrecarrer gentiment mais systématiquement le style inadapté de l’enfant.
qualité de l’ajustement
Que se passe-t-il lorsque le parent ne s’ajuste pas à un enfant “difficile” ?
Quand le parent ne s’ajuste pas, l’enfant «difficile» reçoit pratiques punitives, accentuant ses difficultés, qui stressent les parents davantage… (cercle vicieux).
Une éducation positive et sensible aide les tout-petits, en particulier ceux qui sont réactifs sur le plan émotionnel, à réguler leurs émotions, ce qui réduit les difficultés à l’âge de 2 ou 3 ans.
contrôle volontaire
quelles sont les caractéristiques pour développer le contrôle volontaire de l’enfant ?
sensibilité, soutien, attentes et limites claires
attachement
définition de l’attachement
Un lien affectif entre un individu et une figure d’attachement (en général, un caregiver, une personne qui prend soin), qui nous amène à éprouver du plaisir lorsque nous interagissons avec elle et à être réconfortés par leur proximité dans les moments de détresse.
attachement selon différentes perspectives
Selon la perspective Freudienne ?
Perspective psychanalytique (Freud) : l’alimentation comme contexte central du développement d’un lien affectif.
limites
L’attachement ne dépend pas de la satisfaction de la faim.
Sous-estiment l’importance des caractéristiques du nourrisson dans la formation de l’attachement.
attachement selon différentes perspectives
selon perspective psychosociale ?
Théorie psychosociale (Erikson) : développement d’un sentiment de confiance envers la personne qui s’occupe de l’enfant et le monde environnant.
attachement selon différentes perspectives
selon perspective béhavioriste
Behaviorisme : les caresses de la mère sont associées à un soulagement de la tension lorsque la faim du bébé est satisfaite.
limite :
L’attachement ne dépend pas de la satisfaction de la faim.
Sous-estiment l’importance des caractéristiques du nourrisson dans la formation de l’attachement.
théorie éthologique de l’attachement (Bowlby)
définition ? Vision ?
L’attachement est vue comme une réponse évolutive qui favorise la survie
Le nourrisson est doté d’un ensemble de comportements intégrés qui maintiennent le parent à proximité pour le protéger du danger et l’aider à explorer et à maîtriser son environnement.
L’attachement peut être mieux compris dans un contexte évolutif dans lequel la survie de l’espèce - en assurant à la fois la sécurité et la compétence - est de la plus haute importance.
théorie éthologique de l’attachement
Décrire les différentes phases et leurs distinctions pour le nourrisson et son attachement
Phase 1 (0-1,5 mois) : signaux intégrés afin d’entrer en contact étroit avec d’autres humains, reconnaissent leur mère, mais ne sont pas encore attachés à elle, car cela ne les dérange pas d’être laissés avec un adulte non familier
Phase 2 (1,5-6/8 mois) : se concentrer sur les personnes familières. Les réactions s’orientent vers des personnes sélectives, en particulier la personne qui s’occupe de l’enfant à titre principal (sentiment de confiance).
Phase 3 (6/8 mois-18 mois/2 ans) : attachement intense et recherche de proximité. Les nourrissons s’attachent intensément, généralement à la personne qui s’occupe d’eux, et manifestent de la détresse s’ils sont abandonnés (anxiété de séparation) et de la méfiance envers les étrangers (peur de l’étranger).
Phase 4 (à partir de 18 mois/2 ans) : comportement de partenariat. L’enfant devient plus conscient des actions de la personne qui s’occupe de lui, ce qui lui permet de partir et de travailler davantage en partenariat.
modèle éthologique de l’attachement
Qu’est-ce que le modèle interne opérant ?
Modèle interne opérant
Ensemble d’attentes à propos de la disponibilité, la probabilité de recevoir du soutien en période de stress et des interactions avec ces figures
Une partie essentielle de la personnalité
Un guide pour toutes relations futures !
On révise notre modèle constamment (capacités, interactions)
4 types d’attachement
Nommer et différencier les 4 types d’attachement
Sécurisant
Le parent est considéré comme une base de sécurité; recherche active du contact avec lui à son retour.
Anxieux-évitant
Semble indifférent au parent, se sépare sans problème de ce dernier, et évite le contact lors de la réunion.
Anxieux-ambivalent
Recherche la proximité avec le parent, explore peu. Est en détresse quand quitte, puis collant + colère à la réunion.
Désorganisé/désorienté
Type qui réflète la plus grande insécurité. À la réunion, l’enfant se montre souvent confus, et présente des comportements contradictoires.
mesurer la sécurité de l’attachement
Comment mesure la sécurité de l’attachement ?
Avantages et limites
Avantages
Méthode privilégiée pour les enfants de 1 à 5 ans
Se base sur l’observation de plus de 90 comportements à la maison.
Reflète bien la relation parent-enfant, au quotidien
Limites
Nécessite beaucoup de temps
Ne permet pas de différencier les différents types d’attachement insécurisants.
types d’attachement
Quels types (2) d’attachement engendrent de la stabilité ?
Surtout sécurisant ou désorganisé.
