Cours 6 : le développement socio-affectif durant la petite enfance Flashcards
Émotions de base
Deux états d’excitation globale des nouveau-nés ?
L’attirance pour les stimuli agréables et le retrait face aux stimuli désagréables
Émotions de base
Le sourire social appariait vers _________ mois
deux mois
comprendre les émotions des autres
Référence sociale ?
(8-10 mois)
Recherche active d’informations émotionnelles auprès d’une personne de confiance dans une situation incertaine
Les tout-petits utilisent les messages émotionnels des autres pour évaluer la sécurité de leur environnement, pour guider leurs actions et pour recueillir des informations sur les intentions et préférences des autres.
émotions reliées à la conscience de soi
La culpabilité, la honte, l’embarras, l’envie, la fierté, etc. s’apprennent comment chez les tout-petits ?
s’apprennent par l’indication de l’adulte qu’il faut ressentir cette émotion
(émotions d’ordre supérieur)
apparaissent au milieu de la deuxième année
auto-régulation émotionnelle
L’autorégulation émotionnelle
Stratégies utilisées pour ajuster les états émotionnels à un niveau d’intensité confortable pour atteindre ses objectifs.
Nécessite une gestion volontaire et laborieuse des émotions.
S’améliore sous l’effet d’un système dynamique d’influences.
Les parents contribuent au style d’autorégulation de l’enfant et lui apprennent à exprimer ses émotions d’une manière socialement acceptée.
Au cours de la deuxième année, la croissance des représentations mentales et du langage conduit à de nouvelles façons de réguler les émotions.
tempérament
Le tempérament
Différences individuelles stables et précoces dans la réactivité et l’autorégulation
Réactivité : rapidité et intensité de l’éveil émotionnel, de l’attention et de l’activité motrice.
Autorégulation : stratégies qui modifient la réactivité.
différents tempérament
Enfants facile, enfant difficile, enfant lent à s’adapter
Étude longitudinale de Thomas et Chess (1956)
«Enfant facile» (40%): établit rapidement des routines régulières dans la petite enfance, est généralement joyeux et s’adapte facilement aux nouvelles expériences
«Enfant difficile*» (10%): est irrégulier dans son quotidien, est lent à accepter de nouvelles expériences et a tendance à réagir négativement et intensément
«Enfant lent à s’adapter» (15%) : est inactif, présente des réactions légères et discrètes aux stimuli environnementaux, est d’humeur négative et s’adapte lentement aux nouvelles expériences
35% ne rentrent dans aucune de ces catégories
inhibition chez les touts-petits
différence entre enfants inhibé et désinhibé
Les enfants inhibés, ou timides, réagissent négativement aux nouveaux stimuli et s’en éloignent.
Les enfants désinhibés, ou sociables, manifestent des émotions positives et s’approchent des nouveaux stimuli.
La réactivité biologique différencie les enfants avec des tempéraments inhibés et non inhibés
tempérament
stabilité du tempérament ?
La stabilité du tempérament est faible à modérée pendant la petite enfance.
La prédiction à long terme du tempérament précoce est plus efficace après l’âge de 3 ans, lorsque les styles de réponse sont mieux établis.
Les zones du cortex préfrontal impliquées dans la répression des impulsions se développent rapidement entre 2½ et 3 ans, ce qui favorise le contrôle volontaire.
L’éducation des enfants (patience et soutien par opposition à insensibilité ou absence de réaction) joue un rôle important.
tempérament
Quel est l’estimé d’héritabilité du tempérament et de la génétique ?
Estimés d’héritabilité (tempérament/personnalité) ~ .50
Nature et culture contribuent, ensemble
Corrélations gène-environnement
jumeaux
Quelle est la tendance parentale dans la vision des parents chez les jumeaux ?
Fratrie: Parents voient leurs enfants plus distincts les uns des autres qu’ils ne le sont
Jumeaux MZ perçus comme moins similaires par les parents que par les chercheurs
Jumeaux DZ perçus comme plutôt opposés par les parents, alors qu’assez similaires par les chercheurs
Cette tendance à exagérer les qualités uniques de chaque enfant affecte les pratiques parentales.
tempérament - qualité de l’ajustement
comment le tempérament et l’environnement peuvent produire des effets plus favorables ?
Il s’agit de créer un milieu qui reconnaît le tempérament de chaque enfant tout en encourageant un fonctionnement plus adaptatif.
Si le tempérament d’un enfant interfère avec l’apprentissage ou les relations sociales, les adultes doivent contrecarrer gentiment mais systématiquement le style inadapté de l’enfant.
qualité de l’ajustement
Que se passe-t-il lorsque le parent ne s’ajuste pas à un enfant “difficile” ?
Quand le parent ne s’ajuste pas, l’enfant «difficile» reçoit pratiques punitives, accentuant ses difficultés, qui stressent les parents davantage… (cercle vicieux).
Une éducation positive et sensible aide les tout-petits, en particulier ceux qui sont réactifs sur le plan émotionnel, à réguler leurs émotions, ce qui réduit les difficultés à l’âge de 2 ou 3 ans.
contrôle volontaire
quelles sont les caractéristiques pour développer le contrôle volontaire de l’enfant ?
sensibilité, soutien, attentes et limites claires
attachement
définition de l’attachement
Un lien affectif entre un individu et une figure d’attachement (en général, un caregiver, une personne qui prend soin), qui nous amène à éprouver du plaisir lorsque nous interagissons avec elle et à être réconfortés par leur proximité dans les moments de détresse.
attachement selon différentes perspectives
Selon la perspective Freudienne ?
Perspective psychanalytique (Freud) : l’alimentation comme contexte central du développement d’un lien affectif.
limites
L’attachement ne dépend pas de la satisfaction de la faim.
Sous-estiment l’importance des caractéristiques du nourrisson dans la formation de l’attachement.
attachement selon différentes perspectives
selon perspective psychosociale ?
Théorie psychosociale (Erikson) : développement d’un sentiment de confiance envers la personne qui s’occupe de l’enfant et le monde environnant.
attachement selon différentes perspectives
selon perspective béhavioriste
Behaviorisme : les caresses de la mère sont associées à un soulagement de la tension lorsque la faim du bébé est satisfaite.
limite :
L’attachement ne dépend pas de la satisfaction de la faim.
Sous-estiment l’importance des caractéristiques du nourrisson dans la formation de l’attachement.
théorie éthologique de l’attachement (Bowlby)
définition ? Vision ?
L’attachement est vue comme une réponse évolutive qui favorise la survie
Le nourrisson est doté d’un ensemble de comportements intégrés qui maintiennent le parent à proximité pour le protéger du danger et l’aider à explorer et à maîtriser son environnement.
L’attachement peut être mieux compris dans un contexte évolutif dans lequel la survie de l’espèce - en assurant à la fois la sécurité et la compétence - est de la plus haute importance.
théorie éthologique de l’attachement
Décrire les différentes phases et leurs distinctions pour le nourrisson et son attachement
Phase 1 (0-1,5 mois) : signaux intégrés afin d’entrer en contact étroit avec d’autres humains, reconnaissent leur mère, mais ne sont pas encore attachés à elle, car cela ne les dérange pas d’être laissés avec un adulte non familier
Phase 2 (1,5-6/8 mois) : se concentrer sur les personnes familières. Les réactions s’orientent vers des personnes sélectives, en particulier la personne qui s’occupe de l’enfant à titre principal (sentiment de confiance).
Phase 3 (6/8 mois-18 mois/2 ans) : attachement intense et recherche de proximité. Les nourrissons s’attachent intensément, généralement à la personne qui s’occupe d’eux, et manifestent de la détresse s’ils sont abandonnés (anxiété de séparation) et de la méfiance envers les étrangers (peur de l’étranger).
Phase 4 (à partir de 18 mois/2 ans) : comportement de partenariat. L’enfant devient plus conscient des actions de la personne qui s’occupe de lui, ce qui lui permet de partir et de travailler davantage en partenariat.
modèle éthologique de l’attachement
Qu’est-ce que le modèle interne opérant ?
Modèle interne opérant
Ensemble d’attentes à propos de la disponibilité, la probabilité de recevoir du soutien en période de stress et des interactions avec ces figures
Une partie essentielle de la personnalité
Un guide pour toutes relations futures !
On révise notre modèle constamment (capacités, interactions)
4 types d’attachement
Nommer et différencier les 4 types d’attachement
Sécurisant
Le parent est considéré comme une base de sécurité; recherche active du contact avec lui à son retour.
Anxieux-évitant
Semble indifférent au parent, se sépare sans problème de ce dernier, et évite le contact lors de la réunion.
Anxieux-ambivalent
Recherche la proximité avec le parent, explore peu. Est en détresse quand quitte, puis collant + colère à la réunion.
Désorganisé/désorienté
Type qui réflète la plus grande insécurité. À la réunion, l’enfant se montre souvent confus, et présente des comportements contradictoires.
mesurer la sécurité de l’attachement
Comment mesure la sécurité de l’attachement ?
Avantages et limites
Avantages
Méthode privilégiée pour les enfants de 1 à 5 ans
Se base sur l’observation de plus de 90 comportements à la maison.
Reflète bien la relation parent-enfant, au quotidien
Limites
Nécessite beaucoup de temps
Ne permet pas de différencier les différents types d’attachement insécurisants.
types d’attachement
Quels types (2) d’attachement engendrent de la stabilité ?
Surtout sécurisant ou désorganisé.
facteurs qui influencent la sécurité de l’attachement
Quels sont les facteurs qui influent la sécurité de l’attachement ?
Disponibilité donneur de soin
Qualité des soins
Caractéristiques du bébé
Contextes familiaux
disponibilité
est-ce que les enfants adoptés tardivement ont plus de diffculté à établir un lien d’attachement ?
Adoption tardive (3 - 4 ans) capable de s’attacher à parent adoptif Mais difficultés d’attachement (p. ex., désir d’attention, amitié non-discriminée, n’utilise pas parent lors stress, peu d’amis)
Qualités des soins
décrire les différents comportements parentaux correspondant aux types d’attachement
sécurisant : soins sensibles et chaleureux
Évitant : intrusion, sursimulation, comportements parentaux exagérés
Ambivalent : rejet des besoins affectifs, soins changeants et difficulté à réconforter
désorganisé : mauvais traitements, comportements atypiques
Caractéristiques du bébé
Quels sont les liens entre un attachement insécurisant et la prématurité du bébé ?
Risque pour attachement insécurisant?
Étude sur la prématurité :
Risque seulement si aussi accompagné de difficulté au niveau du SSE ou de la santé psychologique de la mère
Moins de sensibilité → plus d’attachement insécure
caractéristiques du bébé
tempérament réactif et attachement insécure ?
Tempérament réactif est associé modérément à un attachement insécure
Interactions gène-environnement:
5-HTTLPR: Risque attachement insécure si mère peu sensible ou autre problème parentage
Perte ou trauma non-résolu de la mère: Risque attachement désorganisé seulement chez bébés ayant un certain marqueur génétique (lié à impulsivité/hyperactivité)
caractéristiques du bébé
Marqueur génétique sur l’attachement ?
Même patron d’attachement pour la fratrie ?
Certains marqueurs génétiques augmentent le risque de difficultés d’attachement seulement si manque de sensibilité (tempérament ne suffit pas à déterminer qualité attachement)
Héritabilité de l’attachement = .0
Même patron d’attachement chez deux tiers des frères/sœurs, même s’ils diffèrent souvent en tempérament!
La plupart des parents ont dû s’ajuster aux besoins de chacun
contexte familiaux
Quel élément peut favoriser un attachement sécurisant même si les contextes familiaux sont difficiles ?
Problème santé mentale des parents, stress financier, insatisfaction conjugale, … interfèrent avec la capacité de procurer des soins sensibles et affectent le sentiment de sécurité
P. ex., climat familial conflictuel, perturbation des routines quotidiennes familières
Le SOUTIEN SOCIAL peut favoriser un attachement sécurisant en réduisant le stress parental et en améliorant la qualité de la communication parent-enfant.
modèle interne opérant du parent
Est-ce que notre perspection parentale de notre enfance est associée au type d’attachement de nos enfants ?
OUI
La façon dont on perçoit notre propre enfance est associée au type d’attachement de nos enfants
Équilibre et objectivité (sécurisant)
Confusion, colère, nie importance (insécurisant)
Pas enfance comme telle, mais perspective avec compréhension, recul, pardon, intégration
attachement au père
Caractéristique d’attachement au père
Bébé sourit autant à papa que maman
Si détresse, va vers mère (avant 1 an), mais cette préférence décline au cours de la 2e année
La sensibilité du père à l’égard de son enfant prédit la sécurité de l’attachement, mais moins fortement que celle du mère.
Styles différents
Mères: exprimer affection, soins physiques
Pères: jouer/stimuler/surprendre
importance de la chaleur paternelle dans le développement
Comment est-ce qu’un père chaleureux est important dans le développement ?
L’implication affective du père prédit les compétences émotionnelles, cognitives et sociales ultérieures aussi fortement que celle de la mère.
Facteurs favorisant l’engagement des pères :
Une relation heureuse avec la partenaire
Coparentalité efficace
Proximité physique avec les enfants tout au long de la journée
grands-parents
Attachement avec les grands-parents ?
Depuis les 20 dernières années, les familles dont les grands-parents jouent le rôle de premières figures de soins ont augmenté.
Dans plusieurs cas, en réponse à une période stressante pour la famille.
Les grands-parents forment un attachement significatif avec leurs petits-enfants en dépit des problèmes qu’ils peuvent rencontrer (fatigue, inquiétudes, dépression, …).
Cet attachement a un effet protecteur pour l’enfant.
fratrie
comment minimiser le ressentiment d’un enfant envers son nouveau frère/soeur
80% des enfants nord-américains grandissent avec au moins un frère ou une soeur
Les enfants d’âge préscolaire sont souvent contrariés par l’arrivée d’un nouveau bébé, mais ils montrent aussi de l’intérêt et de l’affection.
Le ressentiment peut être minimisé en :
passant plus de temps avec l’aîné.e
faisant preuve de patience face à la fratrie
discutant des désirs et des besoins du bébé
exprimant des émotions positives à l’égard de leur partenaire et s’engagant dans la résolution conjointe de problèmes
attachement à la sociabilité
de l’attachement à la sociabilité
Entre 1 et 2 ans, les tout-petits se considèrent de plus en plus comme des camarades de jeu.
Les échanges réciproques favorisent l’engagement des pairs et facilitent probablement les compréhensions communes.
La sociabilité précoce entre pairs est favorisée par le lien entre le parent et l’enfant.
attachement et développement ultérieur
comment l’attachement dicte le développement ultérieur de l’enfant
Un lien parent-enfant précoce et sécurisant prédit divers aspects interdépendants de la compétence sociale.
La continuité d’une bonne prise en charge et la sécurité de l’attachement sont importantes pour une adaptation favorable à long terme.
Un attachement désorganisé/désorienté est fortement lié aux problèmes de comportement dans l’enfance.
Les effets à long terme de la sécurité de l’attachement précoce dépendent de la qualité de ses relations futures.
émergence de conscience de soi
perception intermodale et environnement
À la naissance, bébé sent qu’il est phyiquement distinct et séparé du monde qui l’entoure.
La perception intermodale (sentir, regarder, toucher, entendre, …) aide à différencier son corps des autres éléments de son environnement
conscience de soi
expérience devant le miroir
Expérience devant le miroir
Point sur front ou nez
Bambins vont toucher le point rouge sur le miroir
> 18-20 mois vont toucher le point rouge sur front ou nez (conscience de son apparence unique)
La reconnaissance de soi est bien amorcée vers l’âge de 2 ans
Meilleure conscience de son corps, mais encore des erreurs d’échelle
essayer de faire des choses que leur taille ne leur permet pas
influences sur la conscience de soi
Quelles sont les facteurs influençant la conscience de soi
Agir sur son environnement (causalité, prédictibilité) Attachement de type sécurisant Attention conjointe (compare réactions, référence sociale) Variations culturelles (communautés urbaines vs rurales)
catégorisation de soi
comment les tout-petits se catégorisent-ils ?
Les enfants développent un soi catégorisé, se classant et les autres sur la base
de l’âge
du sexe
des caractéristiques physiques
de la bonté ou la méchanceté
Les tout-petits utilisent leur compréhension limitée des catégories pour organiser leur propre comportement.
L’identification au sexe augmente considérablement dans la petite enfance
conscience de soi et obéissance
conscience de soi, contrôle volontaire, conformité et gratification différé (obéissance)
La conscience de soi contribue au contrôle volontaire
Conformité :
Capacité d’obéir à des demandes et des ordres simples.
Se développe entre 12 et 18 mois
L’affirmation de soi et l’opposition se manifestent parallèlement à une obéissance enthousiaste et volontaire.
Gratification différée :
Attendre le moment et le lieu appropriés pour se livrer à un acte tentant.
Influencé par le tempérament et la qualité des soins prodigués.
aider l’enfant à développer l’obéissance et le contrôle
Sensibilité et soutien dans les interactions
Avertir à l’avance des changements d’activités
Lui offir plusieurs rappels, mémos
Approuver quand il maîtrise ses comportements
Encourager son attention soutenue et sélective
Soutenir le développement du langage
Augmenter le nombre et la complexité des règles selon les aptitudesdéveloppementales de l’enfant
